李鵬杰+毛雙法+王贊

摘 要：藥理學(xué)是一門實踐性非常強的學(xué)科，藥理學(xué)實驗改革一般圍繞教學(xué)開展，很少有關(guān)注實驗改革的。而藥理課的實驗改革實驗考核非常單一，大多都是根據(jù)實驗報告加技能考試，無法體現(xiàn)學(xué)生的水平，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者在藥理學(xué)實驗改革的基礎(chǔ)上，將實驗考核做整體改革，將成績基本成績、操作成績、團(tuán)隊成績、創(chuàng)新成績，這種考核方式更加能夠全面的對學(xué)生綜合實驗?zāi)芰M(jìn)行考核，并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué)；實驗；考核方式

藥理學(xué)是研究藥物和機體（病原體）相互作用及規(guī)律的一門學(xué)科，是醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的橋梁，是一門實踐性非常強的學(xué)科。實驗是藥理學(xué)中非常重要的一部分，而目前藥理學(xué)的實驗改革主要是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識、動手能力、創(chuàng)新能力為前提的改革，目前已取得一些成績，但是目前藥理學(xué)實驗的考核方式仍然落后，不能有效的激勵學(xué)生，所以我們總結(jié)出一些關(guān)于藥理學(xué)考核方式的改革。

一、改革方法

以前藥理學(xué)的實驗考核非常單一，雖然我院的藥理學(xué)技能考核分?jǐn)?shù)占比一直較高，為總成績的30%。但是考核方式大多都是根據(jù)實驗報告加期末一次技能考試，如耳緣靜脈穿刺等。學(xué)生的實驗報告大多都是按照實驗指導(dǎo)書寫，甚至互相抄寫，導(dǎo)致實驗報告內(nèi)容千篇一律，而最后的技能考試過于單一，且偶然性太強，無法體現(xiàn)學(xué)生真實水平，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，我們將實驗考核重新設(shè)計，實驗成績占期末總成績的30%不變，但是考核方式多樣化。將實驗成績以百分制劃分，分為基本成績、操作成績、團(tuán)隊成績、創(chuàng)新成績。

1.基本成績占比實驗成績的20%，以個人為單位進(jìn)行評分，主要包括平時的實驗報告、出勤情、實驗態(tài)度等傳統(tǒng)的成績考核方法，并且要求在試驗報告中附上原始記錄，即每次實驗的實驗?zāi)康?、分工；原始?shù)據(jù)的記錄，實驗動物的稱重、藥量的計算；實驗的現(xiàn)象的觀察及相應(yīng)的簽名等，原始紀(jì)錄必須真實、科學(xué)，不能隨意串改。這樣既能防止相互抄寫實驗報告，提高學(xué)生的實驗興趣，也能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度。

2.操作成績分為平時和期末兩塊分別占實驗成績的10%和10%，同樣也對個體進(jìn)行評分。操作的平時成績主要包括平時的操作練習(xí)，如藥理實驗儀器的操作、動物捉持、不同動物的給藥方法、結(jié)果觀察與記錄等。期末將對操作進(jìn)行一次考核，將實驗操作編號，采用以個人為單位的形式，通過抽簽決定學(xué)生實驗操作的類型，以其當(dāng)時的技能表現(xiàn)作為評分依據(jù)。

3.團(tuán)隊成績占實驗成績的20%，以小組的形式進(jìn)行評分。我院的藥理學(xué)實驗教學(xué)分為驗證性實驗和設(shè)計性實驗，團(tuán)隊成績主要是對驗證性實驗進(jìn)行評分。驗證性實驗主要是對理論課的內(nèi)容的驗證，實驗較為簡單，實驗原理、實驗步驟、實驗結(jié)果均非常明確。通過驗證性實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作，數(shù)據(jù)處理等其他技能，學(xué)生們檢驗一個已知的結(jié)果是正確的，例如比較不同給藥方式對藥效的影響，比較嗎啡和羅通定的鎮(zhèn)痛比較等，根據(jù)實驗要求所獲得的結(jié)果來驗證實驗原理。由于驗證性實驗均比較簡單，實驗過程相對固定，所以將小組的團(tuán)隊協(xié)作能力、實驗結(jié)果的正確性以及實驗結(jié)果的分析處理做為考核的指標(biāo)。

4.創(chuàng)新成績占實驗成績的40%，也是以小組的形式進(jìn)行評分，主要考核設(shè)計性實驗。這一階段的考試是本課程考試的最高層次，也是占比重最高，難度最大的考試。這種實驗是以教材上的實驗為基礎(chǔ)，通過自選、自設(shè)和自做，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，充分尊重學(xué)生的主體意識，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，敢想敢問，培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識及能力?？荚囆问綖殚_放式，全場師生參與，共同評分。具體過程如下：

（1）選題。選題主要由教師完成，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況、教學(xué)需求以及學(xué)院的實驗條件給出相應(yīng)的課題題目。

（2）學(xué)生各組根據(jù)實驗題目，自選組長、分工協(xié)作，查閱文獻(xiàn)資料，了解與課題相關(guān)的理論知識和相關(guān)技術(shù)條件。再此基礎(chǔ)上寫出具體的設(shè)計方案，其中需要包含實驗準(zhǔn)備條件、實驗步驟以及計劃進(jìn)度等。

（3）各小組根據(jù)自己的設(shè)計方案進(jìn)行實施，教師和實驗老師協(xié)助參與，觀察學(xué)生在實驗過程中遇到的問題以及解決方法，并進(jìn)行評分。

（4）實驗完成后，各小組總結(jié)，并進(jìn)行匯報，完成實驗報告。

二、改革總結(jié)

1.通過實驗考核的改革，有效的改變了學(xué)生的實驗習(xí)慣，以前學(xué)生都是旁觀的多，動手的少；依賴教師的多，自己動腦的少。通過實驗考核的改革以后，學(xué)生必須動手動腦，大大提高了學(xué)生參與實驗操作的積極性和主動性也充分的體現(xiàn)了本考核的參與性。

2.改革后的實驗考核也帶來的新的問題。首先對教師的理論功底和實驗技術(shù)提出了更高的要求，也大大增加了教師和實驗指導(dǎo)教師的工作量，同時對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，甚至出現(xiàn)了部分學(xué)生無法完成實驗的情況。所以還需要在以后的教學(xué)過程中不斷的完善，最終建立一套成熟的實驗考核體系。

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（作者單位：四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院）