朱燕霞

【關鍵詞】 初中語文；方法；效率

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

22—0104—01

要優(yōu)化教學設計，營造高效率的語文課堂，教師首先要分析當前的語文課堂現狀。在目前的語文課堂中，由于學生承受巨大的競爭壓力，教師不得不為其制定更加具體的教學策略，用以提升學生本身的競爭力。然而，由于缺乏考慮，教師的教學策略往往缺乏清晰的目的性，導致學生在學習中迷失了自我，這是影響課堂效率的原因之一。此外，初中語文課堂的另一個矛盾體現于學生日益增長的需求，與教師固步自封的教學方法之間，這同樣影響了課堂效率。教師也應該及時了解來自于學生的反饋，用以調整課堂節(jié)奏。

一、制定明確的教學目的，輔以具體的教學方法

初中生的邏輯思維尚未完全成熟，因此優(yōu)化語文課堂的第一步便是制定明確的教學目的。從以往的教學案例來看，教師雖然為學生制定了教學方案，但是不夠明確，進而導致教學缺乏目的性，影響課堂效率。在優(yōu)化課堂中，教師可以用教學任務的形式，幫助學生明確教學任務，確定具體的教學方向。例如，在學習《山行》這首唐詩的時候，教學應從詩歌的創(chuàng)作背景、詩人當時的創(chuàng)作心境延伸至詩歌所表達的含義等，整個過程應該具有目的性。為了讓學生更直觀地表達，教師可以利用問題的形式幫助解決。

確定教學目的之后，教師還要為學生制定具體的教學方法。以往的教學方法缺乏系統性，在學習不同課程的時候，學生也只是使用一種學習方法。在學習散文、詩歌、文言文等不同類型文章的時候，教師要制定不同的教學方法，且每一種方法都應該具有目的性。筆者建議，在制定教學方法的時候，教師可以適當參考學生的意見。考慮到學生是教學方法的直接受體，因此其意見具有一定的代表性。同時，當學生感受到一定的參與度，學習積極性也會隨之提升，對課堂效率都有積極的影響。

二、教學方法要滿足學生的具體需求

每一屆的學生情況都在發(fā)生改變，他們對語文學習的感悟和需求也有所不同。在某些情況下，學生不能從教師的教學方法中得到滿足，這是影響教學效率的原因之一。筆者認為，教師應當根據學生的需求作出一些改變。在調整教學策略的時候，教師首先要了解到學生的具體需求，例如語文課堂的節(jié)奏、課堂的趣味性、語文各知識點之間的銜接連貫性等問題。這些都應該針對學生的需求作出具體的調整。為保證課堂的進度，同時能夠了解到學生的需求，教師需要在課堂進行的過程中，了解學生的需求。如在學習《從百草園到三味書屋》的時候，教師可以讓學生提出學習這一文章的想法，教師收集學生的反饋，將其整合于教學過程中。這是一種具體的滿足學生學習需求的一種方法。

值得一提的是，語文課堂無法滿足所有人的需求，因此教師需要作出取舍。在這個過程中，教師需要滿足多數人的需求，同時也要在明確教學目的的指引下，進行具體的教學改進。而其中的少數人，教師應當給予單獨的幫助。若是做到了這一點，語文課堂的效率便可以顯著地提升。從學生的角度來看，在這種課堂中很容易得到滿足感，當學生的情緒變得積極，課堂的效率也會隨之提升。所以，教師要始終堅持這一學習策略。

三、根據學生的學習狀態(tài)，調整課堂節(jié)奏

學生在學習的過程中，思維無法始終保持一個狀態(tài)，時而緊張，時而懈怠。因此教師在教學的過程中需要始終觀察學生的學習狀態(tài)，調整課堂的節(jié)奏。當學生的情緒表現得低落時，教師應當適當減緩課堂的節(jié)奏，有意識地加入一些具有趣味性的成分，用以調動他們的學習積極性。同樣地，當學生們的狀態(tài)良好時，教師則需要抓住機會，改變節(jié)奏，提高課堂效率。從以上兩種情況來看，學生的學習過程并不是一成不變的，教師需要依據張弛有度的原則，適當地調整課堂節(jié)奏。當學生的情緒得到了一定的調整，學習效率自然隨之提升。對學生來說，學習是一件相對枯燥的事情，在緊張的學習節(jié)奏中得到足夠的調整和放松，這是他們心理上的需求，這是保證課堂效率的關鍵。

總之，在目前的教育環(huán)境下，學生面臨著巨大的學習壓力。在與其他學生的競爭中，除了保證自身的學習能力之外，課堂的優(yōu)化程度和效率同樣起到關鍵作用。以初中語文為例，要想優(yōu)化課堂，教師需要制定明確的教學目的，同時輔以科學的教學方法。當學生的需求得不到滿足時，教師還應該為其作出一些調整。除了以上二者，學習的節(jié)奏也是教師要關注的問題之一。如何讓學生在緊湊的學習中得到充分的休息和調整，是提高課堂效率的關鍵。

編輯：劉於誠