王新梅

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；主題單元；多媒體；地方課；觀察；想象；

實(shí)效

【中圖分類號】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）22—0098—01

在主題單元作文教學(xué)中應(yīng)用多媒體，通過投影、錄像、網(wǎng)絡(luò)相互交錯，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大教學(xué)信息量，注重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激起學(xué)生的智慧火花，而且也是對新課程改革的體驗與實(shí)踐。它是作文教學(xué)改革的一縷耀眼陽光，能使多媒體這個“媒人”將主題單元作文教學(xué)的“紅線”越牽越長。

一、多媒體使主題單元作文教學(xué)與地方課相互融合

為了促使主題單元作文內(nèi)容充實(shí)，切合實(shí)際，筆者嘗試將多媒體融入地方課程與主題單元作文教學(xué)之中，讓學(xué)生通過各種實(shí)踐活動豐富自己的生活，豐富自己的作文內(nèi)容，同時通過多媒體豐富作文教學(xué)內(nèi)容與地方課程的內(nèi)容，從而達(dá)到三者之間相互促進(jìn)的目的。例如，北師大版小學(xué)語文十二冊第二單元以“遺跡”為主題，分別通過《長城贊》——對聯(lián)；《索橋的故事》——散文；《我站在鐵索橋上》——詩歌；《白鶴梁的沉浮》——記敘文；《秦始皇兵馬俑》——說明文等形式展開對遺跡的描述，風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富多彩，體現(xiàn)了悠久、燦爛的中華文化，激發(fā)了學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛之情。在作文教學(xué)中，教師可以通過多媒體將大量的網(wǎng)絡(luò)信息、圖片和視頻展現(xiàn)給學(xué)生，并將地方課的相關(guān)內(nèi)容介紹給學(xué)生，使學(xué)生對家鄉(xiāng)的“遺跡”有深刻的理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作欲望，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，體現(xiàn)多彩的課堂創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

二、多媒體有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力

把多媒體技術(shù)應(yīng)用于主題單元作文教學(xué)中，能突破時空的限制，給學(xué)生提供認(rèn)識事物的相對完整、有序的動態(tài)表現(xiàn)。對此，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計并利用多媒體提供的圖文音像，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，促使學(xué)生積極觀察，勇于想象。如，北師大版小學(xué)語文十二冊第二單元中以“遺跡”為主題的寫作，習(xí)作要求中涉及了考察報告、新聞報道等，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生寫考察報告、新聞報道時，可以引導(dǎo)學(xué)生“走訪”。首先，讓學(xué)生確定好考察的目標(biāo)，幫助學(xué)生區(qū)分遺跡和古跡，讓學(xué)生說說自己周邊地區(qū)的名勝古跡，對搜集的資料進(jìn)行挑選、整理，給大家準(zhǔn)確的信息。這時，教師可打開多媒體調(diào)出本地區(qū)各種“遺跡”的圖片、影視，在解說員清晰、優(yōu)美的解說中，再現(xiàn)“遺跡”圖片、數(shù)字、歷史。教師可及時強(qiáng)調(diào)寫考察報告時應(yīng)注意的一些問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生仿照《索橋的故事》《我站在索橋上》，把自己看到的、想到的、感受到的寫成報告，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

三、多媒體有助于促進(jìn)作文教學(xué)的高效性

多媒體中蘊(yùn)含了大量的信息和資源，在作文教學(xué)中，教師調(diào)用多媒體中的資源能夠?qū)崿F(xiàn)高效的作文教學(xué)。如，北師大版小學(xué)語文九冊第十單元的主題是環(huán)保，安排了三篇主體課文——《只有一個地球》《鳥兒的偵察報告》《綠色千島湖》，一篇閱讀課文《中國人，你為什么不生氣》，旨在讓學(xué)生獲得關(guān)于地球資源、生態(tài)環(huán)境方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、公德意識，為這一代學(xué)生成為地球村的村民奠定思想基礎(chǔ)。在教學(xué)時，教師可以利用多媒體直接打開地球解說鏈接、千島湖鏈接，搜尋環(huán)境遭遇破壞的視頻、圖片、解說等，直觀地對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。多媒體在主題單元作文教學(xué)中的應(yīng)用，無疑建構(gòu)了一個更為開放而有活力的寫作資源，拓寬了習(xí)作成果展示的領(lǐng)域，真正促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的提高。

將主題單元作文教學(xué)與多媒體進(jìn)行整合這一探索和實(shí)踐，對傳統(tǒng)作文教學(xué)產(chǎn)生了一定的沖擊，這使筆者深深明白，現(xiàn)代化教學(xué)手段層出不窮。探索作文教學(xué)的方法、途徑有很多，作文教學(xué)本身具有的特點(diǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)的規(guī)律不能丟棄，但在主題單元作文教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能使多媒體這根“紅線”將主題單元作文教學(xué)越“牽”路越廣。

編輯：馬德佳