李容英

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；問題；對策

【中圖分類號】 G623.31

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）

22—0090—01

在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是難點。如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)該通過多種教學(xué)方法，使枯燥的詞匯教學(xué)變得直觀、生動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、問題

1. 漢語拼音對英文字母產(chǎn)生負(fù)遷移，影響詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量。我國的小學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)漢字時就是從拼音字母a、o、e……開始的，讀音已在他們的腦中打下了深刻的烙印，且形成了一套根深蒂固的拼音的聽、說、讀、寫的系統(tǒng)。教學(xué)實踐證明，由于拼音字母系統(tǒng)與英文字母系統(tǒng)形似而神不似，對處于起始階段的小學(xué)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較強(qiáng)的負(fù)面影響。導(dǎo)致英語教師在教學(xué)中不得不花費大量的時間，想方設(shè)法幫助學(xué)生比較區(qū)別和糾正。如，Thank you！注音為“三克油”，candle注音為“砍刀”，把“Good morning to you！”注音成“古媽您吐油！”等等，用這種方法注音的結(jié)果是注音與實際讀音存在著差別，且一味地依賴自己的注音。在教學(xué)中，教師說出英語單詞學(xué)生不能迅速及時地與相應(yīng)單詞對號入座，聽起來吃力，說出的英語既不準(zhǔn)確又讓人感到生硬，且沒有英語味。像這樣勢必會導(dǎo)致學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，影響詞匯的掌握效果。

2. 學(xué)習(xí)興趣的缺乏，影響學(xué)習(xí)詞匯的效果。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重點，也是一個難點。俗話說：興趣是最好的老師，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)中起著十分重要的作用，它能使學(xué)生樂于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)，使每一位學(xué)生的潛力得到充分的發(fā)揮。但是，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，由于部分教師的觀念比較陳舊且運(yùn)用的教學(xué)方法不恰當(dāng)，以教師的絕對主導(dǎo)要求學(xué)生在課堂中不斷地“read after me”，“repeat"等等，這種機(jī)械地不斷重復(fù)單個單詞的教法必定會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式使學(xué)生難以在45分鐘內(nèi)都集中注意力，很容易產(chǎn)生厭倦感，以致影響教學(xué)效果。

二、對策

1. 實物教學(xué)法。形象、鮮明、生動的事物極易吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。因此教師邊出示實物邊讀單詞，讓學(xué)生形成詞與物之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音，各種感官的共同活動可以提高識記效率，加深學(xué)生對所學(xué)單詞及語言知識的印象，因此實物教學(xué)法是小學(xué)階段單詞教學(xué)的方法之一。

2. 動作教學(xué)法。在小學(xué)英語課堂上，教師可以用親切自然的教態(tài)、適當(dāng)?shù)氖謩?、動作和表情進(jìn)行教學(xué)。如教smile時面帶微笑；教happy時做拍手、輕跳狀；教fish時兩手分別放在身體的正前下方和正后下方，然后輕擺，模仿小魚游泳的動作。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，興趣濃厚，愿意跟著教師一邊做，一邊說。這樣可逐步引導(dǎo)學(xué)生脫離課本，擺脫母語的影響，在玩、樂、做中學(xué)會新單詞。

3. 游戲教學(xué)法。用游戲進(jìn)行詞匯教學(xué)。游戲教學(xué)法是指教師在英語課堂上，針對具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，采用有趣好玩的形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行語言操練和語言交際活動。也就是說我們在教學(xué)中要盡可能地將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

4. 操練教學(xué)法。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，堅持多聽多說的原則，不要變成教師的一言堂，力求用較短的時間講授，以騰出更多的時間讓學(xué)生在情景中應(yīng)用?？刹捎糜h對譯，師生對話，學(xué)生問答，小組討論等多種形式，對所講授知識進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)盡可能在句型中練習(xí)；利用舊句型操練新單詞，利用舊單詞操練新句型。使學(xué)生在練習(xí)中既掌握新知識又鞏固舊知識。

5. 對話教學(xué)法。堅持用英語授課，為學(xué)生提供全英語教學(xué)環(huán)境。盡可能用學(xué)生所學(xué)單詞，短語，句型進(jìn)行提問，對話，讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成用英語思維交流和思考的習(xí)慣，幫助學(xué)生擺脫對母語的依賴，盡早地成為英語的概念調(diào)節(jié)者，減少母語的負(fù)遷移。

6. 閱讀教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是增加詞匯量的重要途徑，通過閱讀可以開闊學(xué)生的眼界，拓寬知識面。閱讀材料的選擇可采取教師推薦，也可以讓學(xué)生自選。選擇的材料要力求知識性強(qiáng)，趣味性濃，詞匯量適合學(xué)生的實際閱讀水平，長此以往，堅持不懈，定能收到良好的教學(xué)效果。

編輯：趙玉梅