楊婷

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0064-01

一、背景分析

少年期和青年早期，是個(gè)性在智力方面、道德方面和社會(huì)思想方面自我形成的年齡期，學(xué)生在心理、智力、體能等方面發(fā)展不成熟，其思想活動(dòng)也具有多變性、可塑性等特點(diǎn)，從而在課堂上難免會(huì)出現(xiàn)一些不良的氛圍或者苗頭。隨著新課程改革的不斷深入，我們的課堂也漸漸發(fā)生著變化。作為一線(xiàn)的老師，在教學(xué)中要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢山饣蟆⒀普T的方式，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向，進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。

二、案例描述

筆者執(zhí)教《經(jīng)濟(jì)生活》第一課《神奇的貨幣》第一框《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解了貨幣的產(chǎn)生及其本質(zhì)、職能后，一起開(kāi)始學(xué)習(xí)當(dāng)今世界各國(guó)普遍使用的貨幣——紙幣。為了讓學(xué)生理解紙幣的發(fā)行主體及其使用，筆者引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)“相關(guān)鏈接”：正確對(duì)待人民幣。

筆者提問(wèn)：如果我們不慎收到了假幣該怎么辦？

學(xué)生甲：交給銀行銷(xiāo)毀

學(xué)生乙：不花

學(xué)生丙：燒了

學(xué)生丁偷偷說(shuō)：留著同學(xué)聚會(huì)的時(shí)候點(diǎn)煙，讓大家以為我錢(qián)多的花不完。

雖然這個(gè)學(xué)生回答的聲音小，但是還是引起全班學(xué)生哄堂大笑。這個(gè)回答出乎我的意料。怎么辦？假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)不理他，繼續(xù)講課，完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，還是一笑而過(guò)？可是這是一個(gè)非常嚴(yán)肅的問(wèn)題，作為一名教師，尤其一名思想政治教師，必須在這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。我平靜下來(lái)，看著學(xué)生不懷好意的笑臉，非常嚴(yán)肅的說(shuō)：“同學(xué)們，你認(rèn)可這種做法嗎？如果你今后碰到這種行為，你怎么看待這種行為？大家靜下心來(lái)認(rèn)真想一想。”三分鐘后，我請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。發(fā)言過(guò)程中，學(xué)生都對(duì)這種行為進(jìn)行了批評(píng)，更有學(xué)生義憤填膺提到法律、愛(ài)國(guó)等問(wèn)題，精彩回答引得學(xué)生陣陣喝彩。在此過(guò)程中，我也偷偷觀(guān)察剛才那位學(xué)生的變化，他面露愧色，一直低頭默默聆聽(tīng)其他同學(xué)的回答。我想，他的心里也應(yīng)該設(shè)身處地的思考過(guò)了，他知道什么才是正確而又理智的做法。最后，筆者趁機(jī)引入相關(guān)法律條文，讓學(xué)生明白對(duì)待假幣正確而又合法的處理方式，明確法律規(guī)定的嚴(yán)肅性和神圣性，使學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)。

三、案例反思

（一）加強(qiáng)引導(dǎo)，敢于批評(píng)指正

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了高中思想政治課程設(shè)置的基本理念：高中思想政治課程是一門(mén)以馬克思主義基本觀(guān)點(diǎn)教育為核心價(jià)值，以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和社會(huì)認(rèn)知，一培養(yǎng)公民思想道德素質(zhì)為目標(biāo)的課程，主張知識(shí)性和思想性的統(tǒng)一，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主陣地。因此，教師在課堂目標(biāo)的設(shè)定時(shí)應(yīng)該自覺(jué)實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的相融相生，努力幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在“正確對(duì)待人民幣”的教學(xué)中，從知識(shí)和能力層面上，要求學(xué)生明確假幣的危害和人民幣流通的意義，提高鑒別假幣的能力；從整節(jié)課教學(xué)來(lái)看，這部分內(nèi)容并非教學(xué)重難點(diǎn)。但是，從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)來(lái)看，這部分內(nèi)容對(duì)增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣的情感和辨別假鈔的意識(shí)，增強(qiáng)法治意識(shí)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)和人生觀(guān)有重要意義。從理論上講，正確對(duì)待人民幣，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，但在現(xiàn)實(shí)生活中，唯利是圖、一切向錢(qián)看等思想和行為存在，對(duì)學(xué)生影響很大。我們的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，在錢(qián)的問(wèn)題上更是大手大腳，零花錢(qián)、壓歲錢(qián)、跑腿錢(qián)等不一而足。在上述案例中，學(xué)生思想上已經(jīng)出現(xiàn)了這種拜金主義傾向，教師要及時(shí)關(guān)注課堂上學(xué)生思想的變化，重視情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育，要處理好“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”之間的關(guān)系，對(duì)于一些不良的氛圍或者苗頭要及時(shí)制止，及時(shí)“撥亂反正”，以免“星星之火，肆意燎原”。如果教師為了圓滿(mǎn)完成預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)而一味關(guān)注知識(shí)教育，忽視情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育，那是教育最大的失敗。

（二）抓住契機(jī)，促成自我教育

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。教學(xué)，最重要的不是學(xué)生是否百分之百地學(xué)會(huì)了什么具體知識(shí)，而是學(xué)生是否以健康積極的情感態(tài)度參與課堂，教師是否營(yíng)造積極向上的課堂氛圍和健康的課堂輿論，課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生成為一個(gè)真正的人。正如德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯所說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積?！彼越處熞朴谧プ〗逃鯔C(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，這比教師灌輸價(jià)值觀(guān)更有效。在上述案例中，筆者把教育機(jī)會(huì)還給學(xué)生，先讓學(xué)生自己做出價(jià)值判斷“你認(rèn)可這種做法嗎？”，再引導(dǎo)學(xué)生作為當(dāng)事人體驗(yàn)角色，靜心思考“如果同學(xué)聚會(huì)遇到這種行為的同學(xué)，你怎么評(píng)價(jià)他及其行為？”然后讓學(xué)生交流分享意見(jiàn)，最后引入法律條文強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生共享彼此的思考、感受彼此的情感，達(dá)到情感的共鳴，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的自我超越和自我教育。

（三）不斷反思，提升教學(xué)機(jī)智

課堂雖然有預(yù)設(shè)，但是會(huì)出現(xiàn)很多意外，這些意外是“包袱”還是“機(jī)會(huì)”呢？不管教師采用何種處理方式，這都關(guān)乎每個(gè)教師的教學(xué)機(jī)智?！敖處煹钠返滦摒B(yǎng)決定著教學(xué)機(jī)智的品味和格調(diào)，教師的知識(shí)構(gòu)成決定著教學(xué)機(jī)智的層次，教師的思維特征決定著教學(xué)機(jī)智的廣度，教師的反思能力決定著教學(xué)機(jī)智的深度”。筆者之前參加教師培訓(xùn)、閱讀教師成長(zhǎng)類(lèi)書(shū)籍時(shí)，都提到了一個(gè)很重要的問(wèn)題，即教師要學(xué)會(huì)寫(xiě)反思，對(duì)自己一天中出現(xiàn)的問(wèn)題和教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。這要求我們?cè)谄綍r(shí)注重積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)自我反思的能力，這是養(yǎng)成教學(xué)機(jī)智最好的準(zhǔn)備。反思可以以自己的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，也可以以教育學(xué)生的某個(gè)事例為思考對(duì)象，也可以以自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)為思考對(duì)象，分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出整改措施，為下次遇到類(lèi)似的事情做好準(zhǔn)備。教師通過(guò)反思獲得的經(jīng)驗(yàn)以及情感體驗(yàn)?zāi)苁菇處煹木C合素質(zhì)不斷提高，最終以教學(xué)機(jī)智表現(xiàn)出來(lái)。在上述案例中，我的這種處理方式也并不是最完美的或者最有效的，這就需要我在今后的教育教學(xué)工作中善于關(guān)注課堂教學(xué)中的情境和時(shí)機(jī)，及時(shí)反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)策略、教學(xué)行為等，不斷學(xué)習(xí)，仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真觀(guān)察，勤于總結(jié)，不斷提高，在教師的道路上走的更遠(yuǎn)，飛得更高。

（作者單位：白銀市第八中學(xué)）