王喜學(xué)

摘要：隨著科技社會(huì)的不斷進(jìn)步和新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的要求越來(lái)越高，不僅要求提高教學(xué)效率，同時(shí)還要求運(yùn)用創(chuàng)新式教學(xué)方法。這就需要我們數(shù)學(xué)教師要多留心，從教學(xué)背景、教學(xué)硬件設(shè)備、教學(xué)方法、學(xué)生的主體地位和教師的教學(xué)方法入手，這對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量等起到至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)： G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）11-0122-01

數(shù)學(xué)知識(shí)與其它學(xué)科相比，具有較強(qiáng)的邏輯性，因此對(duì)學(xué)生的思維能力具有更高的要求。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，做好數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和思維能力的提高都有非常重要的作用。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是打好學(xué)生數(shù)學(xué)基本功的基礎(chǔ)。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相對(duì)單一枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)效率不高，根本無(wú)法保證有效教學(xué)。新課程要求我們改變以往的單一教學(xué)樣式，在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，采取豐富多樣的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一、創(chuàng)設(shè)積極有趣的學(xué)習(xí)情景，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，就得多動(dòng)心思，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在有趣的情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾『⒆颖容^好動(dòng)，思維也比較敏捷，如果他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去思考，探索。而有趣的教學(xué)情境恰好是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種好手段。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可采用實(shí)地演示、故事引入、猜謎語(yǔ)、做游戲、放動(dòng)畫、圖片模擬等形式，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到具有引導(dǎo)性、使用性、愉悅性的有趣教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極心，從而讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，帶著諸多的疑問(wèn)，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，把“被迫學(xué)習(xí)”變成“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)立體圖形”時(shí)，先故事引入“小朋友們，我們每一組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎”的情景，激起了學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生產(chǎn)生好奇，積極參與到學(xué)習(xí)中。老師說(shuō)“把袋子里的東西倒出來(lái)看一看，智慧爺爺還提出了一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起，好嗎？”學(xué)生主動(dòng)思考，找相同的物體。隨著這種情感體驗(yàn)的不斷增加，激起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、激發(fā)求知欲望，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維

豐富多彩的情境教學(xué)雖然能激起學(xué)生的求知欲望，但并非所有的數(shù)學(xué)教材都能制成動(dòng)畫效果，或編成故事等。還有很多獨(dú)一無(wú)二的定性公式的認(rèn)識(shí)推導(dǎo)、定理的歸納、法則的概括等都需要教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，來(lái)引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，在導(dǎo)入階段我有意識(shí)地用錄音機(jī)播放鐘表走的聲音。這時(shí)學(xué)生想：這是什么聲音呢？怎么如此熟悉？難道是鐘表的聲音嗎？根據(jù)學(xué)生的猜想，很快激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，很快知道是鐘表的聲音。整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞這些問(wèn)題而展開。在自主探索、合作交流過(guò)程中，老師接著引導(dǎo)學(xué)生，問(wèn)：“在哪里見過(guò)鐘表呢？”學(xué)生各抒己見，有的說(shuō)，我在家里見過(guò)，有的說(shuō)我在校園里見過(guò)，還有的說(shuō)我在火車上見過(guò)等等。教師繼續(xù)引導(dǎo)，直到他們認(rèn)識(shí)了鐘面知識(shí)，知道時(shí)針，分針，秒針，并且會(huì)說(shuō)整時(shí)。這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望及學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心有很大的引導(dǎo)作用，特別是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維十分有利，因此創(chuàng)設(shè)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、參與到動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，我們要更好的引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中提高學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)“立體圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析各種立體圖形如文具盒、粉筆盒、籃球、圓柱形木塊、茶葉桶等按實(shí)物形狀分開，并進(jìn)行動(dòng)手觸摸，感受他們的特征，再拿各種立體圖形在推一推、滾一滾，進(jìn)一步感知它們的特征，并且讓學(xué)生做游戲，用立體圖形搭他們喜歡的東西，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生全程經(jīng)歷認(rèn)識(shí)事物的三個(gè)階段：“形象—表象—抽象”，有助于把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生接受。這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合

隨著社會(huì)信息化多元發(fā)展，學(xué)生可多渠道接收信息。從現(xiàn)實(shí)生活中能夠獲取知識(shí)的渠道更加廣闊，而學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只限于課本與課堂。新課程下的數(shù)學(xué)必然從課堂向課外延伸，校內(nèi)與校外有機(jī)結(jié)合，學(xué)生將面臨更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空也以開放的形式而存在。這就為研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)本來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，更要研究運(yùn)用的現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中遇到的問(wèn)題，我們可以延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，也可以利用多學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)。如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了位置后，我們可以在體育課，科學(xué)課和現(xiàn)實(shí)生活中讓學(xué)生正確判斷自己的位置所在，來(lái)源于生活，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究更要正確運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。這種研究活動(dòng)既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)生學(xué)以致用的綜合實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)運(yùn)用中，學(xué)生成了活生生的社會(huì)人。并且解決了現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

五、正確評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生擁有成就感

正確的激勵(lì)評(píng)價(jià)，可以給學(xué)生賦予成就感，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。也是提高課堂學(xué)習(xí)氣氛的一種有效方法。如今在教育改革下，分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。所以我們要巧用激勵(lì)型評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的培養(yǎng)他們的自信心有很大作用，從而讓學(xué)生擁有成就感。因此，教師要善于觀察課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并用體態(tài)語(yǔ)言和書面語(yǔ)給予學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)的積極，更要激勵(lì)缺乏自信的學(xué)生，讓他們也能有成就感，從而爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。只有正確評(píng)價(jià)他們，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們熱愛數(shù)學(xué)，品嘗到成功的喜悅，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)如何運(yùn)用創(chuàng)新式教學(xué)方法，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的作用。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)在和諧、民主、快樂(lè)、平等的課堂氛圍中得到全面、有效的發(fā)展。

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