周利剛

[摘要]閱讀教學是初中英語教學中的一項重要內(nèi)容，也是學生提高英語水平、豐富英語知識的重要途徑。在素質(zhì)教育的大背景下，如何激發(fā)學生的英語閱讀興趣，提高閱讀的有效性，是現(xiàn)階段初中英語教師面臨的一個重要課題。目前，在英語閱讀教學中很多教師忽視了學生的主體地位，采取灌輸式的教學方式，再加上部分初中生英語基礎知識薄弱，詞匯量少，缺乏必要的閱讀技能，因此大大降低了學生參與閱讀學習的興趣。教師應認真分析英語閱讀教學現(xiàn)狀及影響學生閱讀興趣的因素，根據(jù)學生的實際情況采取有效措施激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生提高閱讀能力，掌握閱讀技巧，進而提高閱讀教學的有效性。

[關鍵詞]初中英語；閱讀；興趣；有效性

英語閱讀是初中英語教學的一個重要組成部分，對幫助學生掌握詞匯、語法、句型等知識、培養(yǎng)學生對英語的理解和應用能力等都具有積極的推動作用。興趣是最好的老師。學生只有對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能充分激發(fā)內(nèi)在的學習動力，積極投身到英語閱讀之中。

一、初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀

1.教學目標不明確

目前，初中英語閱讀教學普遍存在教學目標不明確的問題。大部分初中英語教師都將教學重點放在閱讀材料涉及的語法、詞匯和關鍵句型的講解方面，教學具有明顯的功利性。這種做法忽視了學生閱讀興趣的培養(yǎng)，導致學生不能全身心投入到閱讀內(nèi)容之中，閱讀的實效性大打折扣。另外，在閱讀教學中教師往往忽略與英語國家文化、習俗相關的內(nèi)容，而這些內(nèi)容正是學生學習英語文化、了解英語語言背景的重要途徑。教師的不重視嚴重削弱了學生參與英語閱讀的積極性，不利于閱讀效果的提升。

2.英語閱讀教學缺乏系統(tǒng)性

現(xiàn)階段很多初中英語教師在開展閱讀教學的過程中缺乏科學性和系統(tǒng)性，閱讀教學模式比較單一化。主要表現(xiàn)在閱讀教學拘泥于學生對閱讀材料的表層理解，缺乏深入挖掘，不能幫助學生很好地理解文章的內(nèi)容以及所要表達的情感、道理等，導致學生對整篇文章脈絡和內(nèi)容的理解缺乏準確性。有些教師過分強調(diào)語法、句型、詞匯等知識的傳授，實際上這種做法不僅難以提高學生對閱讀材料的理解能力，而且影響學 3.忽視學生自主性的發(fā)揮

很多英語教師在閱讀教學時都采取逐字逐句講解的方法，忽視了對文章整體思路的把握，導致學生將學習重點放在了對英語知識點的理解和記憶上，從而弱化了自身的主體地位。教師將教學側重點放在幫助學生掃除生詞障礙、引導學生發(fā)現(xiàn)閱讀材料中的重點語法和句型知識上，使學生喪失了理解文章故事情節(jié)和深層內(nèi)涵的積極性，以及根據(jù)上下文猜測詞義的能力。學生對閱讀材料的理解僅僅停留在文字表面，自然會失去閱讀興趣，影響閱讀能力的提升。

二、影響學生閱讀興趣的因素

1.必備的基礎知識

牛津譯林版初中英語教材的內(nèi)容新，時代性強，生詞量大。而很多初中生在小學階段對英語知識掌握得不扎實，詞匯量較少，同時也缺乏必要的英語背景文化知識和思維方式。因此，閱讀難度就會加大，尤其是對于低年級學生來說更是難以適應，嚴重影響學生的英語學習興趣。

2.必要的閱讀技能

目前，一些英語教師采用的教學模式還比較落后，不能為學生提供充足的閱讀時間和空間，也沒有開展專門的閱讀訓練，導致學生在閱讀過程中缺乏猜詞、略讀、精讀、推斷作者意圖等技巧，閱讀時面臨的障礙較多，自然不能提高閱讀興趣。

3.良好的閱讀習慣

很多初中生在進行英語閱讀時由于缺乏教師專業(yè)的指導，一遇到生詞就求助單詞表和字典，把注意力集中在了文章中個別單詞、詞組和句子的理解上，難以準確把握文章的主旨和作者的寫作思路，因此閱讀效果不盡人意。

三、激發(fā)學生閱讀興趣的策略

1.精心選取閱讀材料

在培養(yǎng)學生閱讀興趣方面選取適合的閱讀材料是非常重要的。生動有趣的閱讀材料能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生產(chǎn)生閱讀的欲望。好的閱讀材料一般都具有較強的可讀性，符合初中生身心發(fā)展的特點，能夠引發(fā)學生的共鳴。因此，教師在教學前要精心選取閱讀材料。首先，要充分了解本班學生的英語整體水平和個別學生的具體學習情況，選取的閱讀材料要難易適中，盡量滿足學生的閱讀需求。材料的內(nèi)容要盡量貼近學生的學習和生活實際，注重激發(fā)學生的閱讀興趣。其次，選取的閱讀材料內(nèi)容要廣泛，應涵蓋人文、社會、自然等多方面的知識。也可以根據(jù)不同學生的學習實際有針對性地提供閱讀材料。如為男同學提供與運動相關的文章，提高他們的閱讀能力，拓寬他們的閱讀視野，使閱讀過程變得輕松而富有樂趣。另外，教師還應鼓勵學生在課下根據(jù)自身的需求和興趣自主選擇閱讀材料，培養(yǎng)學生自主閱讀的良好習慣，從而提高閱讀的實效性。

2.開展合作學習

教師在指導學生閱讀時要摒棄傳統(tǒng)教學中單向講授和滿堂灌的教學方式?？梢酝ㄟ^合作學習來強化學生在英語閱讀教學中的主體地位，激發(fā)學生閱讀的積極性。在合作學習的模式下，教師可以為各小組布置整體閱讀任務，小組成員通過相互合作與交流共同完成閱讀任務。教師要鼓勵學生積極闡述自己對閱讀內(nèi)容的理解，這樣既能為學生提供深入理解文本的機會，也能增強師生之間、生生之間的交流互動，使課堂教學氣氛變得和諧融洽，提高學生參與閱讀的興趣和熱情，還能培養(yǎng)學生的溝通能力和良好的合作意識。

3.創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境是激發(fā)學生閱讀興趣的前提，教師要通過多種途徑創(chuàng)設閱讀環(huán)境，為學生積極參與閱讀提供動力和保障。比如，教師可以在每天中午播放英語廣播或英文歌曲，創(chuàng)造良好的學習氛圍。可以在班級創(chuàng)設英語角，在英語角放置一些學生感興趣的英語報刊雜志或英文書籍，鼓勵學生把自己感興趣的英語讀物與班里的同學共享，并加強讀后感交流?；ハ嘟栝営⒄Z閱讀材料，能夠幫助學生提高閱讀興趣，拓寬閱讀領域，培養(yǎng)良好的語感。另外，教師還可以組織學生輪流辦班級黑板報，專門設置英語學習專欄，引導學生把日常閱讀的有趣的英語內(nèi)容放在黑板報中供大家學習。這樣，整個班級都會充滿濃厚的閱讀氛圍，每一名學生都會積極投入到閱讀之中，進而不斷提高自身的閱讀水平。

4.充分利用網(wǎng)絡資源

隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，網(wǎng)絡技術和計算機技術已經(jīng)被廣泛應用到教學之中。英語教師應充分利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢更好地輔助閱讀教學。比如，教師可以將與課文相關的文章、圖表、圖片等網(wǎng)絡資源進行整理，制作成電子課件，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容；還可以從海量的網(wǎng)絡資源中篩選出適合初中生的閱讀資源，整理到網(wǎng)絡學習資源庫中供學生閱讀學習。選取的閱讀資源要豐富多樣，盡量滿足不同學生多樣化的閱讀需求，激發(fā)學生的閱讀興趣。

綜上所述，初中生英語閱讀興趣的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務。教師要充分認識到目前制約學生英語閱讀興趣提升的因素，幫助學生認識到英語閱讀的重要性。要改變傳統(tǒng)的英語閱讀教學模式，在教學中采取積極有效的教學舉措，為學生精心選取閱讀材料，強化學生在閱讀中的主體地位，利用一切資源為學生創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，通過網(wǎng)絡資源拓寬學生的閱讀視野，以此激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀教學的有效性。

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（責任編輯 趙永玲）endprint