楊偉東 李景宜

摘要：在我國經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)入新常態(tài)下，從研究地方高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀入手，著力分析地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，并從教育理念、師資力量、實(shí)訓(xùn)場所、教育氛圍四個方面，提出了地方高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的探索與實(shí)踐，以求在經(jīng)濟(jì)社會新常態(tài)下為地方高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提供借鑒。

關(guān)鍵詞：地方高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）48-0167-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)步入增速放緩，結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，要素投資驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變的新常態(tài)，提高自主創(chuàng)新能力已成為推動新常態(tài)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的核心動力，而自主創(chuàng)新能力提高則需要大量具有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。作為我國高等教育的主體部分的地方高校，肩負(fù)著培養(yǎng)服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。然而受到傳統(tǒng)教育觀念、模式和地域條件等因素的限制，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨諸多困難。本文從地方高校層面對開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做以探討，著力分析地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，并提出應(yīng)對之策，以求在經(jīng)濟(jì)社會新常態(tài)下為地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。

一、新常態(tài)下地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題

近年來，各地方高校普遍重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行了大量探索與實(shí)踐，并取得了一定的進(jìn)展。但因教育理念、師資力量、實(shí)訓(xùn)場所和教育氛圍等因素影響，與省會高校相比還存在一定差距，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在許多亟待解決的問題。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不成熟、體系不完善。雖然越來越多的地方高校開始認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和緊迫性，但起步晚、發(fā)展時間較短，大部分在近5年才開展相關(guān)工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在很大程度是借鑒重點(diǎn)高校經(jīng)驗(yàn)，未結(jié)合院校實(shí)際形成“本土化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和體系，致使地方高校的創(chuàng)新教育理念陳舊、滯后，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時往往“水土不服”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或成果往往與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展契合度差；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合不緊，未形成成熟獨(dú)立的培養(yǎng)體系，普遍存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏、力量薄弱。目前，地方高校普遍缺少專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師大都由職稱學(xué)歷較低的專業(yè)教師、行政人員或輔導(dǎo)員組成，基本沒有受過全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，雖然具有較豐富的專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)理論，但創(chuàng)新能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力不足，致使地方高校缺乏一支能夠積極從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，且具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的，經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)場所少、條件差。地方高校擴(kuò)招后因資金短缺等原因，忽視了實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)，部分高校只進(jìn)行理論教育，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育“放任自流”；有些院校建設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)場所，但受傳統(tǒng)教育觀念的桎梏，提供給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)的設(shè)備多是從教學(xué)一線退役的陳舊設(shè)備，條件差，效果難以保證；也有高校選擇與企事業(yè)單位合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，但往往基地從自身的角度來考慮，不太歡迎“外人”的介入，導(dǎo)致實(shí)踐活動得不到支持，多流于形式。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍不濃、環(huán)境不完善。目前，地方高校只重視專業(yè)教育，漠視對學(xué)生創(chuàng)新意識、能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，在資金、設(shè)備、人員和時間等方面未提供相應(yīng)的保障措施，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性；開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動往往停留于表面，內(nèi)容單一，影響力不大；另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制不完善，不能激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，因此很難形成“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

二、解決新常態(tài)下地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題的對策

1.樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。根據(jù)國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》的有關(guān)要求，高校應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，建立完善的“面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。首先，地方高校應(yīng)主動適應(yīng)新常態(tài)，在研究國外及國內(nèi)其他高校先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合院校實(shí)際，逐漸樹立科學(xué)先進(jìn)且符合院校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，同時要及時調(diào)整學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，深化改革，積極推行素質(zhì)教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為重要內(nèi)容，樹立以人為本、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心的教育新理念；其次，要結(jié)合院校辦學(xué)定位構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。地方高校要完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高校的實(shí)際情況和專業(yè)特色構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化與專業(yè)教育有機(jī)融合，積極推行“公共通識+專業(yè)融合+創(chuàng)業(yè)孵化”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，大力引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程，注重加強(qiáng)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的交叉融合。

2.廣開渠道，培養(yǎng)多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。地方高校可通過以下幾個方面來解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資短缺問題：（1）地方高校按照教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的要求，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，制定相關(guān)激勵制度，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師待遇，配齊培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師隊(duì)伍，鼓勵教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，制定培養(yǎng)規(guī)范，拓寬教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力和視野。（2）地方高校要努力加強(qiáng)對專業(yè)教師的“雙師型”培養(yǎng)，以提升專業(yè)教師與專業(yè)知識相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。（3）地方高?？勺弋a(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，與地方政府及企業(yè)合作，聘請知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險投資人等行業(yè)資深專家做學(xué)校的名譽(yù)教授或特聘教授。（4）地方高校通過人才引進(jìn)的方式，從企事業(yè)單位引進(jìn)具有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的高級技術(shù)人員和管理人員，通過各種途徑加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

3.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。相比于省會院校，地方高校應(yīng)以應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，努力開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，打造多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。（1）地方高校加強(qiáng)建設(shè)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的建設(shè)，以遵守相關(guān)規(guī)定為前提向?qū)W生開放，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺和空間。（2）地方高校應(yīng)借助各類科研平臺、教師科研項(xiàng)目等平臺，積極實(shí)施“體驗(yàn)式教學(xué)”，支持學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在高水平教師的指導(dǎo)下開展創(chuàng)新研究工作，體驗(yàn)學(xué)科前沿和高科技研究過程、方法和成果。（3）地方高校要加強(qiáng)對專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的開放共享，整合資源，制定實(shí)驗(yàn)室開放制度，大力打造校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和平臺，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的場所問題。（4）地方高校也要積極開拓社會資源，多渠道、廣泛聯(lián)系，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，努力搭建“高校+行業(yè)”的校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。（5）地方高校還要積極利用各類競賽平臺，組織好各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，利用比賽提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺必須堅(jiān)持以項(xiàng)目為核心，引導(dǎo)更多的大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并從中接受鍛煉，感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平。

4.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍是提高大學(xué)生參與度的核心推動力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果產(chǎn)出的外部環(huán)境。地方高校可以從以下幾個方面來完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，努力營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍：（1）地方高校要建立一套行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持政策，來保證整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的正常運(yùn)行，主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師和學(xué)生的激勵機(jī)制、考評機(jī)制等，通過這些政策激發(fā)師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性。（2）地方高校必須意識到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要各職能部門、二級學(xué)院統(tǒng)一思想，共同行動，形成互聯(lián)互助的工作格局，共同保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有序開展。（3）學(xué)?？梢酝ㄟ^校園網(wǎng)、微信平臺、報刊等途徑積極宣傳國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶植政策，通過開展主題教育、參加競賽、學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)業(yè)報告等活動，拓寬學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新積極性，形成濃厚的創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍。（4）高?？煞e極邀請科技專家、知名學(xué)者、企業(yè)精英、創(chuàng)業(yè)先鋒等人士舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，激勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。（5）選樹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，營造崇尚創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)的良好校園文化氛圍，并通過故事分享等形式，大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型先進(jìn)事跡，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。