張志華 李杏梅 蔡繼峰 凌江 丁艷君

摘要：“一帶一路”戰(zhàn)略構想的提出是國家在新形勢下對于發(fā)展的新突破，該戰(zhàn)略的實施必須依托于中國高等專業(yè)人才。素質型人才培養(yǎng)是社會改革發(fā)展的客觀要求，亦是高等教育發(fā)展的必然趨勢。法醫(yī)學是醫(yī)學領域中的一門重要學科，而法醫(yī)人員是從事司法鑒定的科學專門人才。在該戰(zhàn)略實施的基礎上，探討其為法醫(yī)學教育帶來的新機遇與挑戰(zhàn)。

關鍵詞：一帶一路；法醫(yī)學教育；專業(yè)人才

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）48-0073-02

“絲綢之路”源于2000多年前的古代中國，是連接著東西方文明的通道。國家領導人習近平提出建設“一帶”（新絲綢之路經(jīng)濟帶）和“一路”（21世紀海上絲綢之路）的戰(zhàn)略構想。這一宏偉構想，跨越時空，融通古今，連接著中外順應、共贏、和平、合作、發(fā)展的時代潮流。為此，國家將該戰(zhàn)略的內(nèi)容主要概括為“五通”，盡管沒有提及到“教育”二字，但并不表示教育不重要，相反地，教育為先，以人為本，在推進“一帶一路”實施的實踐問題上，關鍵在育人。高等法醫(yī)學教育是我國高等教育的重要組成部分，如何在“一帶一路”的契機下，做好法醫(yī)學教育的工作，是我們值得深思的地方。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略，地方法醫(yī)學院校應積極有效地融入

“一帶一路”線路包括西北6省、東北3省、西南3省、沿海5省以及內(nèi)陸地區(qū)的重慶市?！耙渣c帶面，整合化”模式更能促進地域文化和經(jīng)濟發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展往往帶動著教育的發(fā)展，在提及的省市中有發(fā)達地區(qū)，也有相對落后地域。在這種趨勢下，法醫(yī)學院校應該根據(jù)本地的教育開放水平與人才需求，在“一帶一路”沿線省市進行法醫(yī)學院校的資源整合，力求實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的共享，結合自身學科優(yōu)勢與教學科研實際，準備把握不同地區(qū)對于人才的需求，對于法醫(yī)人才培養(yǎng)應由“量”轉為“質”，探索創(chuàng)新培養(yǎng)、跨校綜合培養(yǎng)、國際項目聯(lián)合培養(yǎng)等方式，擴大“一帶一路”沿線國家留學生的教育規(guī)模，構建國際學生見習、實習和實踐教學平臺，深化教育教研改革，不斷提高留學生的教育素質，培養(yǎng)各地區(qū)司法、公安、醫(yī)學院校等所需人才，進而為“一帶一路”建設服務。

二、“一帶一路”背景下法醫(yī)學教育發(fā)展的新思路

建設“21世紀海上絲綢之路”和“絲綢之路經(jīng)濟帶”戰(zhàn)略，簡稱為“一帶一路”戰(zhàn)略，其戰(zhàn)略的實施不僅依賴于硬實力，更需要軟實力。硬實力包括軍事、外交和科技實力，軟實力中最為重要的因素是人才。大業(yè)欲成，人才為重。中國近代思想家、教育家梁啟超在《少年中國說》中提出：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”。足以說明人才之于擔任國家棟梁之重要性也，也意味著“一帶一路”戰(zhàn)略對高校高素質化人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，高等院校教育需要建立“新常態(tài)”的辦學之道，探索高效的國際化人才培養(yǎng)路徑。

（一）實施國際化辦學戰(zhàn)略

就圍繞“一帶一路”戰(zhàn)略，迫切提高國家“軟實力”的需求，我們認為，首先應確立適合的“一帶一路”宏觀戰(zhàn)略下的國際化人才目標。在歷史發(fā)展的潮流下，將“科研與國情，適應真理，承擔社會責任”定為培養(yǎng)人才的目標。法醫(yī)學是法醫(yī)、臨床、法學、司法鑒定等專業(yè)的一門核心課程，在醫(yī)學、法醫(yī)學、法學人才培養(yǎng)計劃中占據(jù)重要的地位。因此，如何在國際化大環(huán)境下，探討法醫(yī)學教育課程設計的新路徑顯得尤為重要。

我國古代道家學派創(chuàng)始人老子提出“授人以魚不如授人以漁”，那么如何在課堂有限的時間內(nèi)傳播更多的知識，如何在更大程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，我們對法醫(yī)學課程現(xiàn)有理論內(nèi)容體系與整體結構進行更深層次的探討。在醫(yī)學院學生的本科階段，開設法醫(yī)學相關的科目，在結課時，進行嚴格的考核考試，其中包括理論考試，學生做PPT進行學期總結，等等，并讓學生提出新的觀點并查閱文獻進行論證。另外，摸索出一條“走出去，引進來”的人才道路。選拔優(yōu)秀的法醫(yī)學人才到國外研修和實踐、交流，并引進西方先進的學習理念，通過系統(tǒng)學習后，整理出適合我國教育模式的教育方法，提升法醫(yī)學學生的綜合能力。

（二）古為今用，取其精華，去其糟粕

古代“絲綢之路”起源于2000多年前，是促進沿線各國人民友好交往、創(chuàng)造古代經(jīng)濟奇跡的和平、發(fā)展之路。在古代“絲綢之路”的基礎上，新“絲綢之路經(jīng)濟帶”是更深層次的傳承和發(fā)揚。《舊唐書·魏徵傳》中提及：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替?！苯梃b“新絲綢之路”的理念，我們提出“古為今用”的教學模式，將古代案例恰如其分地應用于法醫(yī)學教學中，總結前人的經(jīng)驗，并結合現(xiàn)代先進的科學知識，達到古為今用的效果。比如：在巴黎每年都舉辦的慈善晚會上，發(fā)生過一次歷史上的悲劇性火災。在這次火災中，死傷人數(shù)達數(shù)百人，其中大部分是貴族婦女?；饎菅杆俾?，大部分尸體被燒得面目全非，只能靠一些寶石、衣服的殘留物來識別，甚至不能識別。奧地利皇后茜茜公主的姐姐和其他死者通過牙科的比照識別了出來。牙科的鑒別方法是在這次事件而引發(fā)出來的想法，后來成為了法醫(yī)牙科學的第一本參考書籍。通過古代記錄的經(jīng)典案例，引入到所要講的某一章節(jié)的內(nèi)容中，這樣授課內(nèi)容、形式更加多樣化，更為透徹地講解法醫(yī)學理論，提高了教學質量和效果。

（三）構建“專業(yè)—素養(yǎng)—實踐”三維結構教學模式

就招收法醫(yī)專業(yè)本科生方面，中國首創(chuàng)先例，這由當時中國的國情所決定。根據(jù)“專業(yè)—素養(yǎng)—實踐”三維結構的思想，結合法醫(yī)學的理論知識以及實踐，我們在本校開展PBL教學模式，即以問題為基礎開展的學習。在課堂上，教師只起拋磚引玉的作用，提出一個知識點，就這一知識點，同學們進行自由分組討論，并派出代表進行觀點闡述，不同組的同學可以進行辯論式學習，以學生為中心的PBL教育模式可有效調(diào)動學生的主動性和積極性，自主地思考，提高分析、思考、解決問題的能力，能夠有效提升科研素養(yǎng)。

“一帶一路”，語言先行。無論在國際會議交流，還是拉近與國際法醫(yī)學發(fā)展的距離，醫(yī)學專業(yè)英語已成為當今醫(yī)學界交流的重要媒介之一。然而，由于醫(yī)學英語長期在教學中被邊緣化，教學改革顯得尤為重要?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略急需專業(yè)型人才，構建新型醫(yī)學院英語教學體系來滿足國家對于醫(yī)學人才的需求。以開設高級醫(yī)學英語課程為例，旨在提高醫(yī)學生以英語為媒介進行專業(yè)交流的能力。

三、結語與展望

本文從地方醫(yī)學院校法醫(yī)學發(fā)展的不平衡性出發(fā)，通過“一帶一路”戰(zhàn)略下帶動地方醫(yī)學院校資源整合化發(fā)展，以及“一帶一路”背景下法醫(yī)學教育發(fā)展的新思路，實施國際化辦學，古為今用，充分利用古代案例和我國古代獨創(chuàng)性法醫(yī)知識來運用到教學中，并在此基礎上，構建“專業(yè)—素養(yǎng)—實踐”三維結構教學模式，有效提升法醫(yī)人員的綜合素養(yǎng)，在國際大環(huán)境下，如何把“語言難關”攻破還需要進一步的研究與實踐。構建社會主義法制社會，完善教育體制，提升法醫(yī)學教育水平，任重而道遠。

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