孔廣馨

當前，音樂教育非常受歡迎，專業(yè)教師也越來越多。音樂教育的基礎文獻資源的使用，是每位教師都需要的，并且他們需要有一個高質(zhì)量的文獻資源，也應該培養(yǎng)學生的應用能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是提交教育質(zhì)量的出發(fā)點和核心，是我國教育理念的重大轉變，是中國教育改革和發(fā)展的一個質(zhì)的飛躍。本文基于音頻檢索的研究現(xiàn)狀，描述了當前相關研究的進展，分析并總結出音樂內(nèi)容及其檢索的概念，對音樂教育的文獻檢索途徑、關鍵詞分布以及引文進行分析，并展望了該領域研究需要注意的問題和發(fā)展前景。

研究目的

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的人會更加方便、快捷、經(jīng)濟地使用數(shù)字媒體，人們面臨的問題不再是缺乏多媒體內(nèi)容，而是如何在龐大的多媒體世界找到所需要的信息。除了視覺媒體，語音媒體是最重要的媒體，其信息所總量的20%左右，因此，音頻檢索逐漸發(fā)展成為一個新的熱點研究方向。近年來，隨著專業(yè)音樂教學逐漸正規(guī)化，隨著引起人們注意的理論的出現(xiàn)，隨著專業(yè)人員增加，我們的音樂技術研究和實用程序也飆升。如何從豐富的文獻積累中找到自己所需要的資料，是每一個音樂學者必須掌握的一門基本功。目前，音樂系的學生由于各方面的原因，普遍缺少文獻學的專門訓練，缺乏快速查找和使用文獻的技能，面對著圖書館的豐富藏書往往感到無從下手，這必然在很大程度上制約其學習和研究的進一步深入。要解決這個問題，就必須借助中國音樂文獻學，學習中國音樂文獻甚至其他學科文獻（如史學、文學文獻）積聚流變的一般性規(guī)律，懂得哪些書應先讀、哪些書應精讀、哪些書可泛讀、哪些書可讀可不讀，從而掌握中國音樂文獻的各個種類及其特征，查找與自己研究專題相關的著作。

研究方法

音樂教育學的研究方法除從哲學、心理學、美學、歷史學、社會學等角度來研究外，還常用調(diào)查研究法、實驗研究法、個案研究法、文獻研究法、分析研究法、統(tǒng)計研究法等?！案鞣N研究方法常結合使用，其中調(diào)查研究法、個案研究法和實驗研究法受到普遍重視。隨著音樂教育學研究的逐步深入發(fā)展，重視學科間的交叉研究、重視理論與實踐相結合的研究、重視跨文海的比較研究、重視系統(tǒng)研究、重視各種研究方法的綜合運用等成為音樂教育學研究方法的發(fā)展趨勢?！?/p>

研究結果

本次研究主要著力于了解我國音樂教育研究內(nèi)容的變化、整個研究隊伍的基本情況、當前研究的重點，對于了解和分析我國音樂教育研究的現(xiàn)狀、找到彼此間的差距、預測未來研究重點與方向，以及評價當前研究成果具有理論價值和實踐意義。

基于內(nèi)容的音樂檢索

音樂是我們經(jīng)常接觸的媒體，音樂的檢索雖然可以利用文本注釋， 但是音樂的旋律和感受并不都是可以用語言講得清楚的。通過在查詢中出示例子， 基于內(nèi)容的檢索技術在某種程度上可以解決這種問題。檢索音樂利用的是諸如節(jié)奏、音高、樂器音色、旋律等特征。節(jié)奏是可度量的節(jié)拍，是音樂中一種周期特性的表示。音高則反映了音樂內(nèi)容的基頻?；趦?nèi)容的音樂檢索在國內(nèi)外都有過一些相關研究， 也是計算機檢索的主要研究熱點之一，其主要研究的問題可分為如下幾個方面：音樂的特征表示、音樂相似性度量、檢索匹配算法及錯誤模型。

音樂旋律的表達

采用旋律特征進行搜索的前提是合理、有效地表示音樂信息。目前的音樂信號的計算機表示方法非常有限。其中最基本的方法是采樣法。雖然這種方法簡單、易懂，但采樣后的信號量很大，因此導致的存儲、計算、檢索的開銷很大。而且這種方法比較適合以幀為單位的處理，因此多用于語音識別的領域。但對于音樂而言，以幀為單位的時間尺度太短，無法從中提取出足以代表整個樂段的信息做音樂信息存儲、查詢信息的特征提取，建立不同音樂信息的相似性計算步驟的基礎上有序的特征向量。

音樂教育文獻檢索

音樂專著和教科書，在于全面系統(tǒng)地對音樂科學和技術之方法進行理論的闡述和探討。專著是研究的結晶，教材是教學的基本工具。教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學材料，比如，課本、練習冊、活動冊、故事書、補充練習、輔導資料、自學手冊、錄音帶、錄像帶、計算機光盤、復印材料、報刊雜志、廣播電視節(jié)目、幻燈片、照片、卡片、教學實物等等。教師自己編寫或設計的材料也可稱之為教學材料。另外，計算機網(wǎng)絡上使用的學習材料也是教學材料?？傊?，廣義的教材不一定是裝訂成冊或正式出版的書本。凡是有利于學習者增長知識或發(fā)展技能的材料都可稱之為教材。狹義的教材就是教科書。教科書是一個課程的核心教學材料。從目前來看，教科書除了學生用書以外，幾乎無一例外地配有教師用書，很多還配有練習冊、活動冊以及配套讀物、掛圖、卡片、音像帶等。很顯然，廣義的教材既包括課堂教學的教科書，也包括其它所有有利于學生學習的材料?！稑藴省分械慕滩闹饕釜M義的教材，即教科書。教材是指學?；蚺嘤枂挝坏扔脕砩险n或?qū)W習的用書。它們都是就某一個或幾個中心主題的理論、方法、術語、定義等進行比較全面系統(tǒng)的論述。

音樂數(shù)據(jù)庫構造

音頻檢索第一步是先建立數(shù)據(jù)庫：對進行特征提取，將音頻數(shù)據(jù)裝入數(shù)據(jù)庫的原始音頻部分，特征裝入特征庫部分，按記錄存放。通過特征對音頻數(shù)據(jù)聚類，將聚類信息裝入聚類參數(shù)庫部分。聚類信息包括特征矢量空間的碼本、閾值等信息。數(shù)據(jù)庫建立以后就可以進行音頻信息檢索。音樂庫的索引是神經(jīng)網(wǎng)絡的權值矩陣，將哼唱輸入與音樂庫中的音樂匹配的過程就是神經(jīng)網(wǎng)絡的輸出過程。

音樂識別與檢索

音樂識別由檢索功能查詢結果匹配和查詢優(yōu)化兩部分組成。首先，搜索引擎的特征向量和聚類參數(shù)集匹配，根據(jù)順序從大到小的相關性特征數(shù)據(jù)庫和原始的音頻庫尋找一定數(shù)量的相應的數(shù)據(jù)，并通過查詢接口返回給用戶。然后，用戶可以通過人機交互，對檢索結果逐步求精，不斷縮小的范圍匹配集。

一般的模式分類算法可以用來查詢功能匹配，但效率是不同的。因為音樂的應用程序的特定范圍，根據(jù)音頻處理的一般方法，音樂旋律音頻信號預處理之前匹配，即音頻內(nèi)容分割和特征提取，然后進行模式分類。通過貝葉斯規(guī)則預測哼流感病毒的開頭部分內(nèi)容，和計算通過使用動態(tài)時間的內(nèi)容相似。當然，也有研究人員觀察了音頻和視頻檢索方法，根據(jù)提出的要求檢索Stumpf，根據(jù)視頻信息可以大大縮小了音頻檢索的范圍，但它也需要提供更多的信息檢索。

音頻檢索，由于矛盾的感覺和表達大大提高了檢索的處理困難。因此，基于內(nèi)容的音頻檢索只能是一種相似性檢索，實現(xiàn)傳統(tǒng)的精確匹配檢索。雖然研究人員已經(jīng)在基于內(nèi)容的音樂檢索技術上做了很多的研究，但要滿足大容量數(shù)據(jù)庫的需求，那就有很多的工作要做。人類文化積累到今天已到了我們的頭腦無法承受的程度，音樂教育也是如此，死記它們是不理智的。音樂教育領域的文獻研究者必須了解和遵循音樂教育學科研究的基本原則。

第一，客觀性原則。一切從實際出發(fā)，以實事求是的格局來考察音樂教育現(xiàn)象。

第二，發(fā)展性原則。在音樂教育研究中，不僅要描述教育發(fā)展量的變化，還要揭示教育發(fā)展質(zhì)的變化。由量變到質(zhì)變的研究易于產(chǎn)生課題研究的創(chuàng)新點。

第三，教育性原則。一切音樂教育科學研究都必須符合教育的、道德的要求。

第四，系統(tǒng)性原則。音樂教育科學研究中，必須樹立整體和系統(tǒng)的觀念。音樂教育現(xiàn)象是由多系統(tǒng)、多層次、多水平、多序列組成的整體結構，具有很強的系統(tǒng)性，系統(tǒng)中的各個部分之間都是互相聯(lián)系、互相作用、互相制約的，表現(xiàn)為一定的因果聯(lián)系。因此，在研究音樂教育現(xiàn)象過程中，我們必須堅持整體系統(tǒng)的觀點。

第五，理論與實際相結合原則。音樂文獻學是一門實踐性很強的學科，我們在學習時必須勤于實踐。如必須培養(yǎng)勤到圖書館借閱或查閱音樂文獻資料的良好習慣，懂得如何充分利用圖書館的音樂文獻資源。