黃戰(zhàn)功

摘要：本文從會計(jì)專業(yè)高職生畢業(yè)后面對的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，通過對高職生生源狀況的分析，提出了必須加強(qiáng)其會計(jì)技能能力的觀點(diǎn)，并從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中提煉得出培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)高職生技能能力的方法原則。

關(guān)鍵詞：會計(jì)專業(yè);高職生;技能

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

一、會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生面對的形勢

高職會計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)就是以就業(yè)為導(dǎo)向，為會計(jì)行業(yè)提供專業(yè)的中等技術(shù)人員。從我國實(shí)際出發(fā)，會計(jì)專業(yè)的高職生在畢業(yè)后主要從事的都是會計(jì)行業(yè)中相對淺顯，動手能力要求更高的崗位，而這些崗位除了對從業(yè)人員的行業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行潛移默化的影響之外，更主要的還是要求擁有更為嫻熟的會計(jì)技能。所以，會計(jì)專業(yè)職業(yè)教育必須更加重視技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，使每一個走出校門的畢業(yè)生都擁有嫻熟專業(yè)的動手能力。只有這樣，學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)才能體現(xiàn)，用人單位的需求才能得到滿足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的主動性才能得到最大的提高，會計(jì)專業(yè)的高職生才能在未來的社會競爭中立于不敗之地。

二、學(xué)生現(xiàn)在的狀況

隨著我國高等教育的普及，選擇高職院校的高中畢業(yè)生素質(zhì)出現(xiàn)了持續(xù)的下滑，他們基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)習(xí)失去了興趣，然而興趣是最好的老師，是學(xué)生全心投入學(xué)習(xí)的動力，如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性越來越成為高職院校會計(jì)專業(yè)的難點(diǎn)重點(diǎn)。從專業(yè)來說，會計(jì)專業(yè)相對而言理論性強(qiáng)，與學(xué)生的日常生活距離較大，學(xué)生的專業(yè)代入感差;從學(xué)生本身素質(zhì)而言，從其對初中高中的理論知識學(xué)習(xí)可以看出，這正是他們最不擅長的部分，如果依然從理論課入手，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性難以提高，反而容易引起學(xué)生對專業(yè)的厭煩，所以，如何在實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科入手，從加強(qiáng)學(xué)生的動手能力為突破口，提高學(xué)生對專業(yè)知識的興趣為目標(biāo)，成為高職學(xué)校老師考慮的重點(diǎn)。

三、學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的技巧方法

會計(jì)基本技能主要包括四個方面的內(nèi)容：會計(jì)數(shù)字的書寫、珠算、點(diǎn)鈔和驗(yàn)鈔、電子計(jì)算工具的應(yīng)用四個方面的內(nèi)容。會計(jì)數(shù)字書寫技能，包括阿拉伯?dāng)?shù)字書寫和中文漢字大寫。規(guī)范的會計(jì)數(shù)字書寫，是填寫賬頁和票據(jù)時(shí)重要的基本功;珠算不單是計(jì)算工具，更多的表現(xiàn)為教育和啟智的功能，美日韓等發(fā)達(dá)國家已將珠算作為教材，成為開發(fā)智力及進(jìn)行素質(zhì)教育的工具;點(diǎn)鈔和驗(yàn)鈔以及計(jì)算工具（計(jì)算器和小鍵盤）更是會計(jì)從業(yè)人員日常工作中必不可少的基本技能。

技能訓(xùn)練的基本要求就是做到既準(zhǔn)又快，即在準(zhǔn)確的前提下提高速度，這個過程是老師和學(xué)生相互配合最為密切的部分。老師要給學(xué)生做出切實(shí)可行、符合實(shí)際的短期和長期的訓(xùn)練計(jì)劃和目標(biāo)，從基本功開始，打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn);學(xué)生在老師的幫助下投入精力，成績得到提高，興趣得以保持。在十余年的教學(xué)過程中，訓(xùn)練過程中的方法與原則筆者總結(jié)如下：

1.快樂教學(xué)原則：技能課作為會計(jì)專業(yè)的切入點(diǎn)，快樂教學(xué)是最基本的原則之一。課堂上培養(yǎng)學(xué)生對技能所產(chǎn)生的興趣將會傳遞給未來專業(yè)課的學(xué)習(xí)，所以技能課的教學(xué)一定要多樣化，將未來會計(jì)工作中崗位的分工，崗位的設(shè)定引入課堂，還要在學(xué)生之間舉行小組競賽，激發(fā)學(xué)生之間的比拼意識和學(xué)習(xí)興趣，讓技能的學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，使他們從心眼里感受到職業(yè)技能訓(xùn)練的快樂。

2.成功教學(xué)原則：除了經(jīng)常性的舉行各層面測評讓學(xué)生感覺到成功的喜悅之外，每個學(xué)生不同階段的成績也應(yīng)該被記錄下來，學(xué)生的每一點(diǎn)提高都應(yīng)該被老師看在眼里，做到以人為本，因材施教，特別對于動手能力比較差的學(xué)生一定要讓他們保持興趣，因?yàn)槊恳粋€班都是一個集體，高職生因?yàn)槟挲g問題，相互之間的影響更為明顯，失去興趣的同學(xué)會在很大程度上對其他同學(xué)產(chǎn)生干擾。成功教學(xué)原則也可以看作是量力而行原則。

3.反復(fù)性原則：訓(xùn)練內(nèi)容一定要遵從循序漸進(jìn)原則，會計(jì)職業(yè)技能的訓(xùn)練要沿著由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，由單項(xiàng)到綜合的順序。而這一過程達(dá)到最后階段之后也要反過來做，讓學(xué)生在掌握各種技能之后，再來嘗試最簡單，最低級的操作，讓學(xué)生不但可以感受自身能力的提高，還可以加強(qiáng)基本功的練習(xí)，從而提高綜合水平。

4.制度化原則：無論哪一項(xiàng)能力的提高，都必須要有大量的練習(xí)時(shí)間作為保障，技能課程的設(shè)定一般在第一個學(xué)期，學(xué)生在這個學(xué)期習(xí)慣的養(yǎng)成很重要，所以從制度上要確定技能練習(xí)的時(shí)間，比如晚自習(xí)的珠算天天練啊，點(diǎn)鈔十分鐘等，讓學(xué)生擁有提高成績的平臺以及與其他專業(yè)有所區(qū)分的特色，并且制度確立之后的持續(xù)性很重要，基本上會計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間都要堅(jiān)持訓(xùn)練。

5.相互交替原則：在大量的練習(xí)時(shí)間作為保障的基礎(chǔ)上，如何減緩學(xué)生的疲勞感也成為老師需要面對的問題。將不同的技能項(xiàng)目按照一定的順序和時(shí)間段加以設(shè)定，從而提高效率必不可少。

6.課堂強(qiáng)化原則：在經(jīng)過學(xué)生平時(shí)的練習(xí)之后，任課老師在自己的課堂上一定要安排合適的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，練習(xí)時(shí)間一般要高于平時(shí)練習(xí)時(shí)間的兩倍，并且在練習(xí)過程中，任課老師要不斷的施加壓力，加強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力。當(dāng)學(xué)生筋疲力盡時(shí)，要告訴他們，成績的提高正是來自于那最后時(shí)刻的堅(jiān)持。

7.潛移默化原則：在不斷加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，會計(jì)從業(yè)人員所必須具備素質(zhì)能力也要加以重視。會計(jì)法、會計(jì)制度、職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)法、稅法等知識以及會計(jì)從業(yè)人員的觀察、記憶、思維和操作等方面的能力，在學(xué)生對專業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，有針對性的引導(dǎo)說明將會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

8.學(xué)以致用原則：學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練不能成為技能提高的唯一依靠，要想提高成績，技能在得到學(xué)習(xí)之后一定要運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中，比如會計(jì)書寫，在完成數(shù)學(xué)等科目作業(yè)時(shí)，完全可以加強(qiáng)注意;而點(diǎn)鈔驗(yàn)鈔在日常時(shí)候中更要想起來使用;還有小鍵盤的操作，在平時(shí)使用電腦時(shí)也要被大家慢慢運(yùn)用;更重要的是珠算培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感度以及腦心算能力也要提醒大家不要忘了使用。而這些平時(shí)一點(diǎn)一滴的使用強(qiáng)化，將對學(xué)生技能成績的維持和提高起到顯著的作用。

9.反饋原則：要加強(qiáng)教學(xué)過程中的師生互動，積極開展雙向、多向交流活動，在檢查教學(xué)效果的同時(shí)，獲取學(xué)生對教學(xué)的反饋信息，并在以后的教學(xué)過程中，做出對應(yīng)的調(diào)整，從而對各類型學(xué)生集體采取有針對性的教學(xué)，做到教學(xué)過程的“最優(yōu)化”。

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