曾雨蘭
【摘要】隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步,我國的教育教學(xué)水平也得到了有效的提高,更多的教育工作者、家長等相關(guān)人士加強(qiáng)了對教育工作的重視程度。中學(xué)數(shù)學(xué)作為一種基礎(chǔ)性的學(xué)科,對于學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習(xí)以及今后的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響,所以加強(qiáng)其教育教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生對其的學(xué)習(xí)熱情就顯得十分重要了,而小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式,經(jīng)實踐證明對于學(xué)習(xí)效果的提高有著十分重要的促進(jìn)作用?;诖?,筆者結(jié)合自身多年的實踐經(jīng)驗和所掌握的理論知識就如何做好學(xué)生能力培養(yǎng)工作的相關(guān)問題進(jìn)行了比較細(xì)致的分析和研究,主要包括現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中存在的問題,采用合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必要性,基于中學(xué)生數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施三個基礎(chǔ)的部分。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) 小組合作 能力培養(yǎng) 措施
【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)22-0274-02
一 中學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中存在的問題
就目前情況來看,雖然越來越多的人逐漸意識到小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性和有效性,也試圖將其切實的應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,但是就其實際效果來看,并不理想,與預(yù)期的效果存在很大的差異,存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.小組合作學(xué)習(xí)的實效性差
小學(xué)合作學(xué)習(xí)的實效性差是現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的比較突出的問題之一。也就是說,在實施小學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中,教師組織不當(dāng)或者沒有積極的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,只是給學(xué)生設(shè)定一個或者幾個問題,規(guī)定一段時間,時間一到,提出各自的解決問題或者學(xué)習(xí)知識的方法或者效果,而這樣一來,就有可能在學(xué)習(xí)中導(dǎo)致亂哄哄的議論氛圍,沒有紀(jì)律,有的形成了優(yōu)等生的“一言堂”,學(xué)習(xí)效果不得而知,而且也并不能有效的提高小組學(xué)習(xí)的效率和效果。
2.小組合作學(xué)習(xí)中問題的設(shè)計不夠合理
小組合作學(xué)習(xí)中問題的設(shè)計不夠合理是現(xiàn)階段小組合作學(xué)習(xí)中存在的又一比較突出的問題。即一方面表現(xiàn)為教師設(shè)計的問題不值得討論,例如在學(xué)習(xí)概念性的問題時,或者理論知識時就沒有討論的必要性了;另一方面,表現(xiàn)為教師沒有在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時及時解決問題,即沒有及時的解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,而是一味地追求既定問題的解決辦法,缺乏發(fā)散性,不能將相關(guān)的問題進(jìn)行深入的研究。這種數(shù)學(xué)問題的設(shè)置和學(xué)習(xí)就不能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果了。
3.對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識存在缺陷
對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識存在缺陷主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一方面是一些優(yōu)等學(xué)生認(rèn)為討論自己已經(jīng)掌握的問題是浪費學(xué)習(xí)時間,不愿意參與到小學(xué)合作的學(xué)習(xí)過程中;另一方面是一些差等生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績不好,自卑心理比較嚴(yán)重,不敢說出自身的想法,也就不能很好的參與到小組合作學(xué)習(xí)的過程中了。此外,一些關(guān)系比較好的同學(xué)利用小組合作學(xué)習(xí)的時間聊一些其他的問題,認(rèn)為老師讓討論的問題總會有結(jié)果,也就不會認(rèn)真的參與到小組討論的學(xué)習(xí)過程中了。而這種問題的存在也就很難確保小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有價值的充分發(fā)揮了。
二 采用合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必要性
上述問題的存在確實在很大程度上影響了中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率和效果了,同時也不能充分的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的價值了。而充分的采用合作學(xué)習(xí)的方式,確保其應(yīng)有價值的充分實現(xiàn),不僅可以使得上述問題得到有效的緩解和解決,而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)以及學(xué)生能力的培養(yǎng)都有著十分重要的促進(jìn)作用。
即一方面,初學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,動手實踐、 自主探究、 合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,由此可見,對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),將合作學(xué)習(xí)的方式引進(jìn)到實際教學(xué)中是教學(xué)大綱的要求。
另一方面,合作學(xué)習(xí)方式的采用,能夠有效的培養(yǎng)所有學(xué)生的動手能力、主動探究能力、交往能力、合作能力,而這些能力的培養(yǎng)不僅能夠有效的提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,而且對于其他學(xué)科學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思維的形成都有著十分重要的促進(jìn)作用。
三 基于中學(xué)生數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施
由上述分析可知,將小組合作的學(xué)習(xí)方式融到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分有效和必要的,而如何有效的規(guī)避上述問題,將其切實的融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,筆者結(jié)合自身多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的理論知識,提出以下幾點建議和意見。
1.合理劃分學(xué)習(xí)小組
學(xué)習(xí)小組的合理劃分是提高小組學(xué)習(xí)效果,充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提和基礎(chǔ)。所以一方面,在劃分學(xué)習(xí)小組時要遵循“組內(nèi)異質(zhì), 組間同質(zhì)” 的分組原則,以保證每個小組成員性格特點、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、思維能力等方面的均衡;另一方面,要使得小組各個成員都有事干,使每個人都能意識到自身的重要性,例如可以分配其為資料員、組長、發(fā)言人、記錄人等職位,以激發(fā)每個同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情;三是要做到各個學(xué)生間優(yōu)勢互補(bǔ),共同努力,一起進(jìn)步。
2.設(shè)置合理的教學(xué)情境
教學(xué)情境的合理設(shè)置是培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)能力的又一重要方法。即首先教學(xué)情境的設(shè)置要符合初中生的知識水平,恰到好處,因地制宜,在激發(fā)學(xué)生好奇心的同時確保其應(yīng)有知識的掌握;其次,在實際數(shù)學(xué)過程總老師要積極的參與進(jìn)來,及時的解決學(xué)生討論出的問題和疑惑,做到隨時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,并盡量的探究出更深層次的問題;此外,要鼓勵學(xué)生善于分享自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流。
3.關(guān)注到每個學(xué)生的發(fā)展
在小組學(xué)習(xí)過程中關(guān)注到每一個學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是小組學(xué)習(xí)的目的之一,也是提高其學(xué)習(xí)能力的保障性措施之一。所以,盡可能提高小組內(nèi)所有學(xué)生的參與程度,把簡單易懂的問題留給基礎(chǔ)知識差的學(xué)生回答,發(fā)揮每個小組成員的優(yōu)勢,給每個學(xué)生都要提供學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自己的機(jī)會和平臺;此外,教師要做好反饋效果的記錄工作,以為下次小組學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)提供有效的參考依據(jù),從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
四 結(jié)語
總之,小組合作這種學(xué)習(xí)方式在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性,而且能夠使其在學(xué)習(xí)的過程中形成善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的數(shù)學(xué)思維,有利于其學(xué)習(xí)能力的提高,同時對于其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也有著十分重要的促進(jìn)作用。所以,作為資深的教育工作者一定要明確自身的責(zé)任意識,加強(qiáng)自身的使命感,在充分意識到小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性的基礎(chǔ)上,在實際教育教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,以在實現(xiàn)自身價值的同時促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。而由于本人能力有限,本文僅是筆者對其的探索性分析,筆者將在今后的學(xué)習(xí)和實際教育教學(xué)中做進(jìn)一步的研究和努力。
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