張榮萍
【摘要】作文教學(xué)既是語文教學(xué)的重點、難點,也是語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。筆者從有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;培養(yǎng)學(xué)生的自信心;拓寬閱讀渠道;注重強化各方面訓(xùn)練;讓學(xué)生掌握寫作技巧;重視作文修改等方面就如何提高學(xué)生作文水平談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 語文教學(xué) 寫作水平
【中圖分類號】G 633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)22-0197-02
眾所周知,作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中的一個非常重要的組成部分,在考試中占有40%的大比例分數(shù),可以說占了語文學(xué)科的半壁江山,但是我們學(xué)生作文水平普遍低下,因此學(xué)生一見作文心就煩。老師呢?也害怕作文教學(xué),因為盡管很努力的講解,但學(xué)生仍無所適從,一籌莫展,學(xué)生的寫作水平很難得到提高。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作水平,就成為語文教學(xué)的根本任務(wù)。那么如何才能提高中學(xué)生的寫作水平呢?下面,筆者就這一問題談一談自己的幾點體會和做法。
一、有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生樂于寫作
培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,是提高學(xué)生寫作能力的重要手段。一個中學(xué)生,離開興趣和快樂是絕對寫不出好文章的。不難想象,一個害怕作文,見了作文便頭疼的學(xué)生,也根本談不上興趣。當然,興趣的培養(yǎng)需要一個過程,寫作的快樂也只能產(chǎn)生在寫作之中。
為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,應(yīng)針對學(xué)生的愛好,讓學(xué)生寫自己感興趣的文章。愛好是興趣的直接動因,愛好是個性化的情趣,正因此,卻往往被忽略。如果作文訓(xùn)練時題目的設(shè)計能夠給學(xué)生適當?shù)倪x擇余地,作文的內(nèi)容貼近生活,如:寫中學(xué)生關(guān)注的熱門話題,中學(xué)生的內(nèi)心世界,中學(xué)生的課余活動,個人的興趣愛好等。這樣學(xué)生的興趣濃,可寫的內(nèi)容多,寫起來就得心應(yīng)手,而且還能書寫學(xué)生的內(nèi)心感受,調(diào)動學(xué)生的積極性。就會在一定的程度上妥善解決學(xué)生被忽視的個性化情趣,即愛好。例如,一次作文課讓學(xué)生寫一篇以“一堂生動的課”為題的作文,有一個學(xué)生趴在桌上一個字也沒有寫,經(jīng)了解該生對文化課沒什么興趣,對寫作課更沒有興趣,覺得沒有什么可寫的。但我了解該生在體育方面比較注重,特別是乒乓球打得好,我就指導(dǎo)他可以寫一堂生動的體育課或者是一次非常精彩的乒乓球比賽。這名學(xué)生馬上興奮起來,結(jié)果這次作文后該生變化很大,漸漸地對作文有了興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,提高學(xué)生的作文水平
信心是提高作文水平的重要心理因素,但這種自信必須是符合學(xué)生實際的自信。樂觀的情緒是自信的表現(xiàn),有了自信心就不會被一切艱難險阻所嚇倒,也不會再對作文一籌莫展,望而生畏了。我認為,教師在批改作文的過程中應(yīng)對學(xué)生的作文多肯定、多表揚、少批評、不嘲諷。即使有一些典型的毛病不得不指出來,也要抱著誠懇的態(tài)度,不要讓學(xué)生感到難為情。注重讓學(xué)生尤其是作文進步較慢的學(xué)生體驗到成功的快樂,并使這種快樂轉(zhuǎn)化為具體行動。并及時給予肯定和幫助,幫助他們樹立寫好作文的信心。在教師和自我的激勵下,相信下一次作文一定會取得進步。有了必勝的信心、樂觀的情緒,對作文的懼怕心理就會煙消云散。另外。教師要及時有效地肯定學(xué)生的任何一個閃光點,在學(xué)生每次作文后,教師應(yīng)及時選出幾篇優(yōu)秀作文閱讀,讓學(xué)生感悟其中的美,譬如文章的結(jié)構(gòu)美,語言美等,這樣既可以激發(fā)他們的寫作欲望,也可以培養(yǎng)他們的審美能力。誰的作文被評為優(yōu)秀作文了,誰就會從內(nèi)心深處進發(fā)出一種成就感,寫作信心也會因此而倍增,這樣也激勵了全體同學(xué)的爭勝心、進取心。激發(fā)起了競爭意識。“榜樣”的力量是無窮的,因此鼓勵學(xué)生“發(fā)表文章”是培養(yǎng)興趣的最佳手段,同時教師應(yīng)向各雜志社推薦學(xué)生的作品。在此基礎(chǔ)上還要鼓勵學(xué)生積極投稿,積極參加與文學(xué)相關(guān)的各項活動。學(xué)生的文章一旦發(fā)表或者得獎了,對所有的同學(xué)都將會是一種精神鼓勵,也會使大家認識到自己的作文變成鉛字不再是遙不可及的事,從而更加激勵了同學(xué)們的爭勝心、進取心,有了這種精神還怕作文水平上不去嗎?
三、拓寬閱讀渠道,促進學(xué)生的寫作材料的積累
杜甫的千古名言“讀書破萬卷,下筆如有神”很好地闡述了閱讀與寫作的關(guān)系,積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷,很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫,寫起文章來,就能得心應(yīng)手,左右逢源。作家秦牧說:“一個作家應(yīng)該有三個倉庫:一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料,一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料,另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種,寫起來就比較容易。”這段話中說的前兩個倉庫,正是學(xué)生寫好作文應(yīng)必備的。
(一)積累“從生活中得來的材料”,最好的方法是堅持寫觀察日記。可以按老舍先生教的方法寫:“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格,有哪些特點,隨時注意,隨時記下來……要天天記,養(yǎng)成一種習(xí)慣。下一陣雨你也能記下來,因為不知道哪一天,你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨,刮一陣風,你記下來;你如果沒有這種積累,就寫不豐富。”這樣,學(xué)生就不會感到無話可說,無事可記,長此以往,學(xué)生就不會覺得寫日是一件枯燥的事情。
(二)積累“書籍和資料中得來的材料”,一方面靠課內(nèi)閱讀,把語文課堂中的閱讀和寫作結(jié)合起來,另一方面還要靠課外閱讀,閱讀是增長知識最有效的辦法之一。俗話說:“好記憶不如爛筆頭?!庇洃浟υ購?,時間長了,要記的內(nèi)容多了,總會遺忘一些。如果一邊讀書,一邊把認為很精彩的內(nèi)容摘錄下來,不僅能避免遺忘,而且翻閱起來也很方便。所謂值得摘錄的“精彩內(nèi)容”,與閱讀者的興趣、愛好、需要等因素有關(guān)。一般來說,精彩警策的語句,生動形象的描寫,新穎深刻的觀點,乃至優(yōu)美的詞語,都可以分類摘錄。為了以后查閱方便,在摘錄原文的后面注明材料的出處也是必要的。另外,閱讀要養(yǎng)成寫讀書心得的習(xí)慣,要寫出獨特感和比較準確的評價,這樣才能讓文章意境深遠。
四、注重強化各方面訓(xùn)練,優(yōu)化學(xué)生的寫作能力
(一)強化文體訓(xùn)練。近年來話題作文都是文體不限,但我們也知道“文體不限”絕不是不作體裁要求,因此“不限文體”雖然給了我們體式選擇的自由,但不同的話題要有較為適宜的體例來承載。作為教師,我們還是應(yīng)將各種常用文體的寫法都訓(xùn)練到位。學(xué)生文體知識全面了,寫作時才能“以不變應(yīng)萬變”,才能從中選取自己最拿手且最適合表現(xiàn)此話題的體式,求得最佳發(fā)揮。
(二)強化日常練筆。寫日記是強化日常練筆的最好方法。學(xué)生每天把自己的收獲、感受或身邊的人和事寫下來,也可以結(jié)合生活實際思考身邊的問題,長期堅持下去,積累的素材多了,寫作時就會有的可寫,下筆時也可做到行筆如流水。
(三)強化作文評改。在作文評改問題上,不少教師存在認識上的偏差,認為作文評改的主體是教師,精批細改每一篇學(xué)生作文是語文教師的職責。殊不知這樣做既加重了中學(xué)語文教師的批改負擔,限制了學(xué)生作文數(shù)量,而學(xué)生往往從中收效甚微。新課程標準明確提出:中學(xué)生要養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣――能與他人交流寫作心得,互相評改作文,溝通見解。因而我們切不可越俎代庖,大包大攬,而是要教會學(xué)生方法,讓學(xué)生學(xué)會自己評改作文。
五、要讓學(xué)生掌握寫作技巧,提高學(xué)生作文質(zhì)量
作文質(zhì)量的提高不僅需要素材的積累,在寫作中,還需要掌握寫作技巧:
(一)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好文章結(jié)構(gòu)。例如,寫媽媽,可以指導(dǎo)學(xué)生別出心裁,分段落,讓“我”、爸爸、奶奶分別說說對媽媽的看法,從而記敘媽媽的事情,表現(xiàn)媽媽的種種優(yōu)點。文章寫成后,基本可以使作文質(zhì)量到達較好的水準。
(二)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好開頭和結(jié)尾。文章要鳳頭豹尾。好的開頭引人注目,給人以先聲奪人之感。好的結(jié)尾也可達到回眸一笑百媚生的效果。在教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生通過巧用修辭、懸念、抒情、轉(zhuǎn)折、呼應(yīng)等多種方法,設(shè)計文章的開頭和結(jié)尾,
(四)指導(dǎo)學(xué)生精心推敲語言??鬃诱f:“言之無文,行而不遠?!币獙懞米魑?,必須指導(dǎo)學(xué)生錘煉詞語。教師要引導(dǎo)學(xué)生以豐富的詞匯,優(yōu)美的文辭來吸引讀者,這樣才能獲得較好的評價結(jié)果。
六、重視修改,培養(yǎng)學(xué)生自覺修改作文的好習(xí)慣
修改是作文的一個重要環(huán)節(jié)。文章只有經(jīng)過不斷的修改,才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題,才能更好地使文章趨于完善,完美。古今中外很多大作家,其作品都是經(jīng)過他們無數(shù)次甚至數(shù)十年精心修改后才最終形成的。所以,教師在指導(dǎo)學(xué)生作文教學(xué)的過程中,最后的一個重要環(huán)節(jié)還在于培養(yǎng)學(xué)生自覺修改作文的好習(xí)慣。筆者認為,一般來說,作文評價過程應(yīng)該分別經(jīng)過以下幾個步驟:
(一)學(xué)生自己修改。據(jù)調(diào)查,學(xué)生修改自己的作文這個環(huán)節(jié)在很多教師的作文教學(xué)過程中沒有實施。其實這是一個很重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生寫了文章以后,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去自覺地修改,教給學(xué)生修改的方法和角度,讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己在作文過程中哪些地方很好,哪些地方不足,然后再具體改進。
(二)同學(xué)互相修改。中學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識以外,還應(yīng)該學(xué)會判斷事物,學(xué)會評判事情。同樣,在作文教學(xué)過程中,教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生參與評價同學(xué)的作文。用修改自己的作文的方式方法,充分發(fā)揮自己的主觀能動性,本著對同學(xué)高度負責的態(tài)度,本著提高自己的作文水平的宗旨,認真對待同學(xué)的文章,根據(jù)自己的判斷,提出合理的建設(shè)性意見和建議。
(三)教師逐個批改。經(jīng)過學(xué)生自己修改和同學(xué)互相修改后,教師再根據(jù)學(xué)生修改的結(jié)果有針對性地批改。挑出好的文章作范文在全班宣讀,挑出問題作文在全班集體修改。以提高大家對好文章的欣賞水平和對問題作文的正確判斷。
學(xué)生作文水平是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度,因為作文能力是學(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。它既是語文教學(xué)的一項重要任務(wù),又是語文教學(xué)的一個難點,作文不僅是人們用來進行社會交際和交流思想的重要手段,而且是衡量一個文化人價值的重要標準。因此,提高中學(xué)生作文水平是當前的重大問題,需要我們所有語文教師認真對待,積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣與自信心,不斷改進創(chuàng)新教學(xué)方法,使中學(xué)生的作文水平不斷提高。
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