李巖+劉迪

【摘要】本文闡述了高?！峨娐贰氛n程存在的問題和“互聯(lián)網(wǎng)+”在《電路》課程教學的意義；分析了

“互聯(lián)網(wǎng)+”與《電路》傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢整合和互聯(lián)網(wǎng)《電路》教學的實施與效果評估；教員應(yīng)該將傳統(tǒng)教學與互聯(lián)網(wǎng)教學結(jié)合起來從而獲得更好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 電路教學 教育模式 優(yōu)勢整合 效果評估

The advantages integrated of "Internet +" and circuit teaching

Li Yan 1， Liu Di1

（1.Department of Control Engineering， Naval Aeronautical and Astronautical University， Yantai Shandong 264001， China； ）

【Abstract】The problems existing in the "circuit" course in colleges and the meaning of "Internet +" in circuit course teaching are expounded in this paper. The advantages integration of "Internet +" and circuit traditional teaching， internet circuit teaching implementation and effect evaluation are analyzed. Teachers should combine the traditional teaching and internet teaching to achieve the better teaching effect.

【Key words】internet +； circuit teaching； education mode； advantages integration； effect evaluation；

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0038-01

1. 引言

近年來，互聯(lián)網(wǎng)的普及對教育界帶來重大的影響。隨著當前信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的功能也逐漸地滲透到教學方面，基于互聯(lián)網(wǎng)的電路教學應(yīng)用軟件層出不窮。我國當今的教育改革越來越注重學生的個性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的授課方式被賦予了新的內(nèi)涵。教員可以在課堂上進行聲文并茂的授課。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立一個虛擬的環(huán)境，使學員可以通過互聯(lián)網(wǎng)相互學習[1]。在這樣一個互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境中，所有的問題都可以拿出來討論，學員所得到的知識是實時的、動態(tài)的、全面的，這樣可以提高學員的學習興趣和學習效率。教員也可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富的信息來備課，這樣可以使備課變得容易、方便，使課堂氣氛變的活躍和生機勃勃。

2. 《電路》教學存在的問題分析

《電路》課程內(nèi)容比較深奧、抽象，公式的推導比較繁瑣。這要求學員具備較強的理解能力和邏輯思維能力。學員一旦跟不上教員的思維就會導致對《電路》課程的排斥，對數(shù)學公式產(chǎn)生厭煩情緒，在課堂上不夠積極，極少與教員互動；現(xiàn)在的《電路》教學模式大多是“教員講，學員聽”，以教員、教材、教室為中心，學員被動的接受知識，這樣“一言堂”的教學模式讓知識只能單向傳播，缺乏教員與學員的雙向互動，難以激發(fā)學員的學習興趣 [2]。

3. “互聯(lián)網(wǎng)+”與《電路》傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢整合

傳統(tǒng)《電路》教學以灌輸式教學為主，互聯(lián)網(wǎng)教學以啟發(fā)式和情境式教學為主，真實環(huán)境和虛擬的仿真環(huán)境相互結(jié)合，抽象與形象相互結(jié)合的學習過程。互聯(lián)網(wǎng)教學中，學員自主參與互動學習。傳統(tǒng)《電路》課堂教學過多的注重接受式學習，而互聯(lián)網(wǎng)教學強調(diào)的是探究式。新型的互聯(lián)網(wǎng)課堂教學要引導學員學會學習，改變單一的接受式學習方法，實現(xiàn)學習方法的多樣性。課堂教學的本質(zhì)不僅是傳授知識的過程，也是情感交流的過程?；ヂ?lián)網(wǎng)教學應(yīng)該注重師生之間的交流問題，從技術(shù)上不斷去彌補師生交流不足所帶來的負面影響，提高互聯(lián)網(wǎng)學習的交互性，完善師生之間的交流系統(tǒng)。靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)中語音討論等功能來加強情感的交流[3-4]。

4. 互聯(lián)網(wǎng)《電路》教學的實施與效果評估

互聯(lián)網(wǎng)《電路》教學是基于網(wǎng)絡(luò)的遠程教學，傳統(tǒng)的教員點名和考勤制度等在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中很難發(fā)揮作用。教員可以在教學網(wǎng)站上建立簽到系統(tǒng)，發(fā)給學員身份識別的用戶名和密碼，讓學員在登錄時使用。對于有條件的教育機構(gòu)可以開發(fā)基于視頻識別的網(wǎng)絡(luò)簽到系統(tǒng)，從根本上防止學員冒名頂替。互聯(lián)網(wǎng)《電路》教學在形式上有別于傳統(tǒng)的教學模式，但教學目的是一樣的。因此，需要相應(yīng)的評估機制對教學效果作評估，在網(wǎng)絡(luò)教學中，可以采用在線試卷進行測試，成本最低的測試方式就是直接通過網(wǎng)頁進行學習測試，學員通過輸入用戶名和密碼進行簽到，然后系統(tǒng)自動進行時間統(tǒng)計[5-6]。

5. 結(jié)論

我們提倡互聯(lián)網(wǎng)教學的同時，不是要否定傳統(tǒng)的教學手段，而是各種手段都具有各自獨特的特點，在教學實施中，要相互補充、取長補短。教員應(yīng)該加強理論學習，改進教學模式，使互聯(lián)網(wǎng)教學更好的應(yīng)用到教學中，發(fā)揮其巨大的潛能，更好的調(diào)動學員的積極性。將傳統(tǒng)教學與互聯(lián)網(wǎng)教學結(jié)合起來從而獲得更好的教學效果。

參考文獻：

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