李文向

在全面提升學(xué)生素質(zhì)的教育理念和教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，順應(yīng)高中生健康成長需要的心理健康教育已經(jīng)在各地中學(xué)逐步開展。從目前各地中學(xué)的開展情況看，要有效做好高中生的心理健康教育，僅依靠專職教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須發(fā)揮高中班主任在學(xué)生心理健康教育的重要作用，讓高中班主任成為高中生心理健康教育的主要力量。

一、高中班主任在心理健康教育中的地位

高中班主任在高中生的學(xué)習(xí)和成長中擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》中明確指出：“中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。”教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確指出“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！庇纱丝芍?，高中班主任在高中生的心理健康教育中有著非常重要的作用，是對中學(xué)進(jìn)行心理健康教育的主要力量。

二、高中班主任工作中開展心理健康教育的優(yōu)勢

高中班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)是思想道德教育與心理健康教育，對于身兼心理輔導(dǎo)者和班級管理雙重角色的班主任來說，如何提高自身的心理素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，發(fā)揮班主任這一角色在開展心理健康教育工作中的優(yōu)勢，值得我們認(rèn)真思考。

建立和諧的師生關(guān)系是做好學(xué)生心理健康教育工作的前提條件。和諧的師生關(guān)系要求班主任老師用心去尊重學(xué)生，只有老師從內(nèi)心出發(fā)，從行動(dòng)上落實(shí)，真正將自己與學(xué)生放在平等的地位，不隨意辱罵訓(xùn)斥學(xué)生，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，在教學(xué)與管理中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。

班主任與學(xué)生的良性溝通是做好學(xué)生心理健康教育工作的保障。良好的師生關(guān)系有利于溝通工作的順利開展。高中班主任在與學(xué)生溝通過程中要善于運(yùn)用溝通技巧，如耐心傾聽學(xué)生的述說，適時(shí)用目光鼓勵(lì)學(xué)生，善用點(diǎn)頭或微笑等身體語言給予學(xué)生贊賞、鼓勵(lì)和安慰，讓學(xué)生充分感受到班主任的尊重和接納，實(shí)現(xiàn)師生之間的積極互動(dòng)。

班主任要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，這是做好高中生心理健康工作的重要環(huán)節(jié)。要做到寬容學(xué)生，需要班主任多站在學(xué)生的角度去看問題，用學(xué)生的眼睛去觀察，用學(xué)生的耳朵去傾聽，用學(xué)生的思維去探索，用學(xué)生的心理去感受。高中班主任想要做好心理健康教育工作，還要學(xué)會(huì)適時(shí)贊賞學(xué)生，以欣賞的心態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生，面對所謂的“差生”時(shí)，更要認(rèn)真發(fā)掘他的有點(diǎn)和進(jìn)步，要意識(shí)到贊賞鼓勵(lì)比說教批評效果更好。

三、拓展高中班主任工作中心理健康教育的途徑

如何有效利用班主任特殊的身份和地位，拓展高中班主任工作中心理健康教育途徑，為高中班主任工作中的心理健康教育提供一個(gè)良好的平臺(tái)？

（一）用良好的心理品質(zhì)感染和影響學(xué)生

在學(xué)生工作中，高中班主任展現(xiàn)出來的諸如寬闊的胸懷、坦率真誠的性格、客觀公正的為人處世態(tài)度，熱愛教育事業(yè)，高度的責(zé)任心等良好品質(zhì)，在與學(xué)生朝夕相處中，好比一絲絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潛移默化的影響和感染著學(xué)生，使班主任的高中心理健康教育工作收到事半功倍的效果。

（二）營造健康和諧的班級氛圍

營造健康和諧的班級氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染。通過創(chuàng)設(shè)靜態(tài)的文化心理環(huán)境，如在教室懸掛名人格言；在班級圖書角增設(shè)有關(guān)心理健康方面的書籍；利用黑板報(bào)開辟心理健康專欄等方式讓高中生感受到健康向上的班級氛圍。通過營造良好的文化心理環(huán)境，如班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、改善人際關(guān)系等方面營造和諧的班集體氛圍，使其真正成為促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性養(yǎng)成的有利環(huán)境。

（三）定期組織有關(guān)心理健康的主題班會(huì)

高中班主任要善于利用每周一次的主題班會(huì)時(shí)間，開展一些與學(xué)生心理健康相關(guān)的主題班會(huì)活動(dòng)。首先，班主任要選擇好心理健康教育班會(huì)的內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生成長與發(fā)展過程中的關(guān)注度展開教育，如挫折教育、考試心理教育、人際關(guān)系教育等。同時(shí)，班主任在選擇主題時(shí)，要牢記以小見大，主題鮮明，目標(biāo)明確，切忌大而空，要通過主題班會(huì)讓學(xué)生的思想與情感產(chǎn)生共鳴，讓心理健康教育不再局限于課堂內(nèi)。最后，班主任要善于利用一對一的個(gè)別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)，有針對性地解決學(xué)生心理問題，增強(qiáng)學(xué)生的參與感與被重視感，使心理健康教育工作順利開展。

綜上所述，我們可以看到高中班主任開展心理健康教育工作有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，教師要善于抓住班主任工作角色的優(yōu)勢特點(diǎn)，拓寬高中班主任開展心理健康教育的途徑，探索心理健康的新方法，努力提高高中生心理健康教育質(zhì)量。

（作者單位：安徽臨泉縣二中）