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技工院校語(yǔ)文教學(xué)國(guó)學(xué)元素的融入之道

2016-12-14 08:55張議元
職業(yè) 2016年12期
關(guān)鍵詞:技工國(guó)學(xué)院校

張議元

為了全面落實(shí)“立德樹人”的教育方針與政策,各階段的教育主體開始將更多的目光投向國(guó)學(xué)教育,傳統(tǒng)文化教育受到了日益廣泛的關(guān)注和重視。文化是國(guó)家發(fā)展和民族進(jìn)步的重要支撐,精神文明建設(shè)的根本是文化建設(shè),而文化建設(shè)的根本是教育。

隨著傳統(tǒng)文化熱的襲來,以及現(xiàn)代教育改革的深入開展,在技工院校語(yǔ)文教學(xué)中融入國(guó)學(xué)元素,既順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展需求,也符合人才培養(yǎng)需要。因此,研究技工院校語(yǔ)文教學(xué)國(guó)學(xué)元素的融入之道具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義?,F(xiàn)代技工教育背景下,在語(yǔ)文教學(xué)中巧妙融入國(guó)學(xué)文化元素,不僅有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng),而且有助于弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化,對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”建設(shè)與教育教學(xué)有著重要意義。

對(duì)此,本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際,從三方面入手,探討了技工院校語(yǔ)文教學(xué)國(guó)學(xué)元素的融入之道,以期為廣大同仁提供有益思考與啟示。

一、激發(fā)興趣,豐富國(guó)學(xué)內(nèi)容

客觀來講,技工院校語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的要求不是很高。因此,在國(guó)學(xué)元素的滲透中,教師要善于挖掘內(nèi)涵豐厚、對(duì)人生有正面影響的內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的人文性和有效性。

1.融入現(xiàn)代元素

一方面,在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的國(guó)學(xué)作品講解中,教師會(huì)按照既定流程和模式對(duì)作者生平、創(chuàng)作背景、思想主題、人文價(jià)值等展開講解,枯燥乏味、平淡無奇。學(xué)生猶如聽“天書”,很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,這就無法起到國(guó)學(xué)教育的應(yīng)有作用。

另一方面,當(dāng)代學(xué)生對(duì)流行音樂、影視劇、漫畫等現(xiàn)代元素有著較強(qiáng)興趣,若是在國(guó)學(xué)元素的語(yǔ)文課堂融入中巧妙注入現(xiàn)代元素,一定能夠有效激發(fā)學(xué)生國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,打造鮮活生動(dòng)、直觀形象的語(yǔ)文課堂。

具體來講,教師不僅要善于采用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣,而且要善于利用《水調(diào)歌頭》《獨(dú)上西樓》等現(xiàn)代流行音樂加強(qiáng)傳統(tǒng)詩(shī)詞教育,同時(shí)還要善于利用《西游記》《漢武大帝》《康熙王朝》等景點(diǎn)影視劇弘揚(yáng)國(guó)學(xué)精神。

2.豐富國(guó)學(xué)內(nèi)容

要想充分發(fā)揮國(guó)學(xué)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)作用,單靠經(jīng)典文化的簡(jiǎn)單釋義和理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中對(duì)國(guó)學(xué)內(nèi)涵和精髓進(jìn)行挖掘,讓學(xué)生在經(jīng)典作品的文本意義空間內(nèi)得到靈魂洗禮與升華,進(jìn)而有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。

當(dāng)前,技工院校語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含國(guó)學(xué)文化元素的作品不是很多,學(xué)生無法通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)國(guó)學(xué)形成正確認(rèn)識(shí),文學(xué)素養(yǎng)自然無法得到有效提升。因此教師在教學(xué)實(shí)踐中要采取有效措施,不斷拓展和豐富國(guó)學(xué)內(nèi)容。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候,可以適當(dāng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典文化作品,如《道德經(jīng)》《千字文》等,讓學(xué)生在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶下有所收獲、進(jìn)步和提升。

此外,在豐富國(guó)學(xué)內(nèi)容方面,技工院校語(yǔ)文教育相關(guān)主體還要注重本土課程的研發(fā)。我國(guó)有著五千年的文明史,地方文化特色各異、魅力多彩、人才輩出,經(jīng)過上千年的文化積淀形成了傳統(tǒng)氣息濃厚的地方文化體系,而這些地方文化元素很容易被地方學(xué)生所接受。因此,加強(qiáng)地方文化資源的整合,注重本土課程的研發(fā),是豐富語(yǔ)文教學(xué)國(guó)學(xué)內(nèi)容的有效手段,是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)國(guó)學(xué)元素全面融入的有效途徑。

二、創(chuàng)新活動(dòng),彰顯傳統(tǒng)魅力

在技工院校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性兼具的功能。通過課堂活動(dòng)的創(chuàng)新,彰顯國(guó)學(xué)傳統(tǒng)的魅力,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深,用民族文化智慧武裝自己,實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)元素語(yǔ)文教育的高效滲透與融入。

1.創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)

教師可以將語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)——傳統(tǒng)文化篇細(xì)分為主題不同的小板塊,如民俗民風(fēng)、傳統(tǒng)藝術(shù)、歷史文化等,在教師制訂詳細(xì)主題和實(shí)施框架后,要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等展開相關(guān)資料搜集整理,并發(fā)布到班級(jí)群里,再由班委會(huì)成員負(fù)責(zé)最后整理。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展一定要注重聯(lián)系生活和教學(xué)實(shí)際,如端午、清明、中秋等節(jié)日來臨前,教師可組織開展猜燈謎、編中國(guó)結(jié)、國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng);當(dāng)進(jìn)行“母親河”主題單元教學(xué)時(shí),教師可組織開展相關(guān)主題的詩(shī)朗誦、暢談會(huì)、讀書會(huì)等活動(dòng);在進(jìn)行有關(guān)傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)時(shí),教師可組織開展軟筆書法比賽、剪紙學(xué)習(xí)、文房四寶知識(shí)擴(kuò)充等活動(dòng)……

此外,諸如走進(jìn)水滸、京劇臉譜識(shí)別、古典音樂賞析等國(guó)學(xué)色彩濃厚的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),都是非常不錯(cuò)的選擇。

2.創(chuàng)新主題實(shí)踐活動(dòng)

國(guó)學(xué)文化主題活動(dòng)的組織開展,已經(jīng)成為弘揚(yáng)國(guó)學(xué)精神,培育民族品格的重要途徑。因此,在技工院校語(yǔ)文教學(xué)中,教師要學(xué)會(huì)利用主題實(shí)踐活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究和實(shí)踐,讓他們?cè)谧晕殷w驗(yàn)中獲取知識(shí),完成內(nèi)在的自我升華與提高。例如在清明節(jié)期間,教師可組織學(xué)生進(jìn)行先人祭拜活動(dòng),在對(duì)先人和先烈的緬懷中樹立正確的親情觀、家國(guó)觀;在春節(jié)期間,可組織開展“過中國(guó)年”活動(dòng),讓學(xué)生寫春聯(lián)、拍攝主題照片、撰寫拜年短信等,并鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉?jí)公共交流群中分享,讓他們深刻體驗(yàn)和感受傳統(tǒng)文化的魅力。

3.創(chuàng)新課堂實(shí)踐活動(dòng)

在技工院校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,教師要通過課堂活動(dòng)的創(chuàng)新,巧妙融入國(guó)學(xué)元素,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,靈活組織開展成語(yǔ)接龍游戲,這樣不僅能夠活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且能夠幫助他們掌握更多的國(guó)學(xué)知識(shí),提高學(xué)生文化素養(yǎng)。

此外,為了提高學(xué)生古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)動(dòng)力,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理組織詩(shī)詞朗誦比賽活動(dòng),同時(shí)鼓勵(lì)他們自己寫詩(shī),讓他們深刻體會(huì)古典詩(shī)詞的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美和意境美,在中國(guó)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中領(lǐng)略國(guó)學(xué)的博大精深。

可以說,在技工院校的語(yǔ)文教學(xué)中,教師通過活動(dòng)創(chuàng)新,不僅能夠彰顯國(guó)學(xué)傳統(tǒng)的魅力,而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

三、課外拓展,注重精神引領(lǐng)

要想實(shí)現(xiàn)技工院校語(yǔ)文教學(xué)國(guó)學(xué)元素的全面融入,教師還要學(xué)會(huì)抓住教學(xué)契機(jī),適度進(jìn)行課外拓展,利用國(guó)學(xué)文化中的人物、精神觸發(fā)學(xué)生情感,注重精神引領(lǐng)。只有如此才能發(fā)揮國(guó)學(xué)文化樹人鑄魂的重要作用。

1.開辟“精神導(dǎo)航”專欄

正如陶行知先生所說,“千教萬教,教人求真,千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”,而這里所說的“真人”就是性格、德行、教養(yǎng)等各方面平衡發(fā)展和真正養(yǎng)成的人。而國(guó)學(xué)經(jīng)典教育能夠促成這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),幫助他們養(yǎng)成正確的人文觀,將優(yōu)秀的思想成果和文化精髓內(nèi)化為學(xué)生的良好品質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、智慧的全面提升。

加強(qiáng)語(yǔ)文教育中國(guó)學(xué)元素的滲透,在很大程度上能克服因教育的專門化所帶來的科學(xué)與人文的分裂,改變技工人才的單向傾向,使技能人才既有科學(xué)素養(yǎng),又富有人文精神,既有專業(yè)知識(shí),又有健全人格。只有這樣的人才,才符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的根本要求,才是當(dāng)之無愧的德技雙修,才是獨(dú)具工匠精神的技能大師,才能真正成為時(shí)代的引領(lǐng)者。

為達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)和效果,教師可在班級(jí)教室里開辟“精神導(dǎo)航”專欄,用于整合蘊(yùn)含民族精神和主流價(jià)值的英雄人物事跡或傳統(tǒng)故事。

如在端午節(jié)時(shí),教師可通過專欄向?qū)W生介紹屈子投江、勾踐操練水軍等故事,讓學(xué)生充分了解端午節(jié)的來源及相關(guān)歷史知識(shí)。課堂上對(duì)相關(guān)文章的文本分析,能夠讓學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)內(nèi)涵產(chǎn)生形象的感知,而課外拓展對(duì)傳統(tǒng)文化和歷史故事的介紹,能夠促進(jìn)學(xué)生的自我思考,加快對(duì)知識(shí)的內(nèi)化吸收。這一切都在無形中實(shí)現(xiàn)了國(guó)學(xué)文化對(duì)學(xué)生精神價(jià)值的引領(lǐng)作用。

2.營(yíng)造國(guó)學(xué)教育環(huán)境

在技工院校語(yǔ)文教育的改革推進(jìn)中,學(xué)校要結(jié)合實(shí)際,發(fā)揮現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì),通過軟硬件設(shè)施建設(shè),營(yíng)造國(guó)學(xué)教育環(huán)境,以促進(jìn)國(guó)學(xué)元素在語(yǔ)文教學(xué)中的高效融入。

例如學(xué)??稍O(shè)立專門的文化長(zhǎng)廊,為學(xué)生們介紹古代中國(guó)極具影響力的文化名人或歷史事件;利用宣傳欄、校園廣播、校園網(wǎng)站等平臺(tái),讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)置國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容,構(gòu)建多元化、開放化的國(guó)學(xué)主題校園文化;利用教室墻壁、教學(xué)走廊等空間,懸掛名人名言、經(jīng)典詩(shī)詞、著名畫作等,營(yíng)造濃厚的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

此外,利用廣播電視、社交媒體、傳統(tǒng)紙媒等渠道,積極營(yíng)造國(guó)學(xué)教育環(huán)境。央視《開心辭典》欄目組早在2009年就面向全國(guó)組織過國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),即“開心學(xué)國(guó)學(xué)”。主題曲《龍文》的歌詞與節(jié)目主題十分契合,更為可貴的是當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)顧問是尚未離世的國(guó)學(xué)大師季羨林先生,盡管大家對(duì)節(jié)目的評(píng)價(jià)普遍不高,但在國(guó)學(xué)環(huán)境的校園建設(shè)方面有著重要啟示。

另外,近年來流行的《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等,都是技工院校語(yǔ)文教育國(guó)學(xué)教學(xué)的重要媒體資源,也是營(yíng)造國(guó)學(xué)教育環(huán)境的重要途徑。

3.契合時(shí)代精神

與時(shí)俱進(jìn),用發(fā)展的眼光看待國(guó)學(xué),才能賦予國(guó)學(xué)新的生命內(nèi)涵和時(shí)代魅力。如果語(yǔ)文教學(xué)國(guó)學(xué)元素的融合流于口號(hào),或偏頗地認(rèn)為國(guó)學(xué)復(fù)興就是要“穿長(zhǎng)袍、搖晃腦、之乎者也”,那便誤解了國(guó)學(xué)對(duì)于語(yǔ)文教育的意義。因此,只有將其與時(shí)代精神相結(jié)合,挖掘符合現(xiàn)實(shí)發(fā)展要求的精神內(nèi)涵,將國(guó)學(xué)教育融入語(yǔ)文教育體系,才能拓展其生存與發(fā)展空間。

在歷史長(zhǎng)河中,之所以會(huì)出現(xiàn)諸子百家百花齊放的盛景,主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)文化傳承的開放包容、兼收并蓄。可以說,國(guó)學(xué)不僅能夠與現(xiàn)代教育相融合,而且能夠與全球多元文化相補(bǔ)充。

在技工院校的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,教師必須充分明確國(guó)學(xué)的這一特征,并注重契合時(shí)代精神元素的挖掘與利用,充分發(fā)揮其時(shí)代精神培育與引領(lǐng)作用,堅(jiān)定“中國(guó)夢(mèng)”建設(shè)的信心。

可以說,將國(guó)學(xué)元素融入語(yǔ)文教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生精神品質(zhì)的凈化引領(lǐng),這是國(guó)學(xué)文化對(duì)我們最寶貴的饋贈(zèng)。

四、小結(jié)

綜上所述,要想實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)元素在技工院校語(yǔ)文教學(xué)中的高效滲透與融入,教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生興趣,豐富國(guó)學(xué)內(nèi)容,而且要加強(qiáng)活動(dòng)創(chuàng)新,彰顯傳統(tǒng)魅力,同時(shí)要適當(dāng)進(jìn)行課外拓展,注重精神引領(lǐng)。只有如此,才能充分發(fā)揮國(guó)學(xué)文化對(duì)學(xué)生精神品質(zhì)凈化引領(lǐng)作用,提高技工院校語(yǔ)文教學(xué)的人文性和實(shí)效性。

(作者單位:廣東省輕工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校)

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