陳靈芳
節(jié)奏是最為基本的音樂元素。達(dá)爾克羅茲教學(xué)法是將節(jié)奏練習(xí)放在了音樂教學(xué)的第一步,認(rèn)為任何音樂活動都必須以音樂與身體運(yùn)動結(jié)合的節(jié)奏活動作為基礎(chǔ)。本人借鑒以上理論,嘗試把幼兒喜歡的“節(jié)奏元素”靈活的運(yùn)用到中班歌唱教學(xué)活動中去,讓歌唱教學(xué)“活”起來、“動”起來。
一、以趣味節(jié)奏練習(xí),拓展音樂學(xué)習(xí)途徑
1.穩(wěn)定節(jié)拍——節(jié)奏游戲“開場“
音樂活動的開始部分,教師容易簡單重復(fù),融入節(jié)奏元素能讓這一部分富有變化,具有趣味性。
例如,在音樂教學(xué)活動剛開始的問好環(huán)節(jié),本人將問好改為以均勻而有節(jié)奏地念白:師:“小 朋友 們 好”幼:“X 老師 你 好”,據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情況,念白的節(jié)奏還可難度逐步遞進(jìn),在問好的同時,加上相應(yīng)節(jié)奏的拍手、叉腰、拍肩、拍腿、踏腳、擺手等動作,不僅培養(yǎng)了幼兒身體的協(xié)調(diào)性,也為后繼的教學(xué)營造了活潑、輕松的活動基調(diào)。
有時,我還會帶領(lǐng)幼兒玩一些有趣的節(jié)奏游戲,這些節(jié)奏游戲能有效激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。例如在歌唱活動前我和孩子一起玩過《一人指揮、大家走》的節(jié)奏游戲:
歌唱活動開始前,教師說:“今天老師要和小朋友們玩‘一人指揮,大家走的游戲,這是個神奇的鼓(指指手中的非洲鼓),它會來指揮小朋友,請你聽著鼓聲走哦!”老師有節(jié)奏的拍打鼓,幼兒則有節(jié)奏的跟著鼓聲進(jìn)行走動,之前雜亂的腳步聲隨著鼓的指揮變得越來越好聽,越來越有節(jié)奏。
游戲中,教師將音樂節(jié)奏元素用走、跑、跳的動作表現(xiàn)出來,通過教師簡單的語言引導(dǎo)和隨意動作的整合,激發(fā)了幼兒對歌唱活動的興趣。
2.趣味練聲——.節(jié)奏練習(xí)“開唱“,
我們還可以從幼兒現(xiàn)實(shí)生活入手,融入生活中常見的一些節(jié)奏,讓發(fā)聲練習(xí)更富有情趣。
這天音樂活動前,外面下起了小雨,幼兒們興致盎然的站在屋檐下觀望雨滴。“小雨小雨——滴答滴答,大雨大雨——嘩啦嘩啦”聽到孩子們的自言自語聲,我將這個生活中的節(jié)奏加入了練聲環(huán)節(jié)中。一下子激發(fā)了幼兒的學(xué)唱興趣。
“XX XX |X— X X | X X; XX XX |X XX XX | XX XX”
小雨 怎樣下 滴答 滴答; 大雨怎樣下 嘩嘩 啦啦 嘩嘩 啦啦
把節(jié)奏融入到歌唱教學(xué)活動的發(fā)聲環(huán)節(jié)中時,教師還可從幼兒感興趣的聲音入手,時快,時慢,或者模仿各種叫聲以及交通工具的聲音等,為幼兒歌唱活動及節(jié)奏感打下基礎(chǔ),讓發(fā)聲練習(xí)“有趣”起來。
二、用聲音、動作再現(xiàn)節(jié)奏,豐富歌曲學(xué)習(xí)方法
1.以童謠吟唱節(jié)奏方式,自然識記
根據(jù)語言和歌唱一樣具有節(jié)拍節(jié)奏的特點(diǎn),本人選擇具有相同時值音符構(gòu)成的、節(jié)奏單純的童謠來輔助歌曲學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)歌曲《小魚和大魚》時,本人發(fā)現(xiàn)該歌詞比較簡單、乏味,幼兒歌唱的時候節(jié)奏的掌握較難。
因此,本人選取了幼兒熟悉的童謠《圣誕老人》,讓幼兒先進(jìn)行念白聯(lián)系,待幼兒熟悉了節(jié)奏后,再將現(xiàn)在歌詞替換其中,讓幼兒在熟悉的節(jié)奏中學(xué)習(xí)歌曲。活動中,幼兒在饒有興趣地朗讀中,很快掌握了該歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)。
兒 歌:《圣誕老人》節(jié)奏譜
富有韻律感的兒歌輔助學(xué)習(xí)能讓幼兒很快掌握歌曲節(jié)奏、熟悉歌詞,讓幼兒享受音樂的同時也帶來了節(jié)奏練習(xí)的樂趣。
2.以動作表現(xiàn)節(jié)奏方式,身體力行
用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏,是幼兒把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表示出來,教師要循序漸進(jìn)地幫助幼兒用自己的動作來解釋節(jié)奏,表達(dá)對節(jié)奏的認(rèn)識。
歌曲《上課鈴聲》節(jié)奏譜
歌曲《上課鈴聲》有很多象聲詞,歌曲的節(jié)奏也比較明確,適合幼兒用有節(jié)奏的動作來表現(xiàn)。因此,本人進(jìn)行了大膽創(chuàng)編,讓幼兒用身體動作來“演唱”歌曲:首先老師請幼兒用身體左右搖擺來表現(xiàn)歌詞前半部分,使用另一個動作——雙拳相互敲擊來表現(xiàn)歌曲中的鈴聲部分的節(jié)奏。
以動作方法練習(xí)歌曲,可讓幼兒充分感知并理解歌曲中的節(jié)奏和速度,有助于歌曲的學(xué)習(xí)。
在讓幼兒用模仿動作學(xué)習(xí)節(jié)奏的時候,教師還可讓幼兒開動腦筋,想出各種拍手,拍肩,拍腿,踏腳,擺動手臂,走步等動作,讓歌唱活動“運(yùn)動”起來。
(三)以節(jié)奏伴隨歌曲練習(xí),趣味演唱
1.用有節(jié)奏的念白代替常用的襯詞
在歌曲練習(xí)中,一些教師會設(shè)計一些粗淺的合唱形式,例如唱襯詞等,此時,本人將有節(jié)奏的念白放到該部分中,讓襯詞不僅是部分歌詞的重復(fù),還具有節(jié)奏訓(xùn)練、感受歌曲節(jié)奏、豐富歌曲情境的功能。
歌曲《小兔和狼》是一首游戲歌曲,本人在該歌曲的樂句結(jié)束部分安排了有節(jié)奏的念白,一開始是簡單的“跳跳”、“呼呼”,隨后是相對復(fù)雜的節(jié)奏“跳跳跳”,再是相對有趣的動作節(jié)奏,這些節(jié)奏的加入,讓歌曲的演唱變得非常有趣,孩子們也很喜歡。
念白是運(yùn)用語言表現(xiàn)節(jié)奏的一種形式,能幫助幼兒更好地識記歌曲節(jié)奏,也能豐富歌曲演唱的形式,提升歌唱教學(xué)的有效性。
2.以隨樂的節(jié)奏游戲代替枯燥的反復(fù)練習(xí)
相對樂曲,歌曲的節(jié)奏由于有歌詞的再現(xiàn),幼兒相對掌握比較容易,將節(jié)奏游戲和歌曲結(jié)合起來可以讓歌曲的練習(xí)過程更為有趣,也讓幼兒更好地掌握歌曲的演唱,讓識記歌曲變得更為容易。
歌曲《傳土豆》中,幼兒圍成一個圓圈席地而坐,每個人都有一個土豆放在自己的面前,大家一起唱歌,強(qiáng)拍時用右手拿起自己面前的土豆,次強(qiáng)拍時把土豆放在右邊小朋友面前,這樣不斷重復(fù),直到歌曲結(jié)束,游戲還有一些其他的變化:輕唱輕傳,快??靷?,慢唱慢傳,左手傳向左傳,變土豆為其他代替品等。這首歌曲的練習(xí)過程因為節(jié)奏游戲的加入變得非常愉悅,不僅讓幼兒演唱的過程中練習(xí)了強(qiáng)弱拍,節(jié)奏感,相應(yīng)的動作協(xié)調(diào)能力和表現(xiàn)能力,也避免了歌曲練習(xí)的反復(fù)和枯燥。
在將節(jié)奏融入歌唱活動時,教師還可采取以下方法幫助幼兒進(jìn)一步掌握節(jié)奏的特點(diǎn):
1.畫節(jié)奏圖譜,使節(jié)奏具有視覺形象
“圖譜”是指幼兒易于理解的各類簡單、明了的圖畫等視覺符號,主要包括形象圖片、象聲詞、樂器圖案、標(biāo)點(diǎn)符號、簡易形象符號等。
本人為《圍著大樹》設(shè)計了以上的圖譜,直觀形象的圖譜讓《圍著大樹》的教學(xué)活動一下子變得有趣了。
如果將乏味的節(jié)奏譜用圖形的形式來表現(xiàn),不但能集中幼兒的注意力而且也易于理解,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲、拍打節(jié)奏,對比之下,效果也會更顯著。
2.以游戲引入,使節(jié)奏具有導(dǎo)引效應(yīng)
游戲是幼兒在幼兒園的主要活動,在歌唱活動中也可以將游戲滲入其中。通過游戲可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、節(jié)奏感等各方面的能力。
音樂《大象》是一首節(jié)奏感十分強(qiáng)的歌曲,因此,我把節(jié)奏游戲貫穿到整個學(xué)唱過程中,讓幼兒自由的學(xué)一學(xué)大象的樣子,在教師的引導(dǎo)下,有節(jié)奏地跳跳大象的舞蹈,以開《大象森林舞會》地形式,讓幼兒結(jié)伴走步來表現(xiàn)節(jié)奏,在游戲中幼兒很快掌握了歌曲的節(jié)奏與旋律,學(xué)會了歌曲。
將節(jié)奏元素融入到歌唱教學(xué)中,能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣,掌握得好。改“被動”為“主動”,在實(shí)際應(yīng)用中,教師如能挖掘幼兒最感興趣的節(jié)奏類型,運(yùn)用歌曲中形象生動的節(jié)奏類型創(chuàng)編游戲,在游戲中學(xué)習(xí)歌曲,營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒享受到音樂帶來的樂趣。