羅擁軍

【摘要】征對(duì)現(xiàn)在聲樂專業(yè)教學(xué)中普遍存在的問題，結(jié)合多年來(lái)的聲樂一線教學(xué)，本文將簡(jiǎn)單的闡述目前藝術(shù)教育大眾化后，聲樂專業(yè)教育所遇到的一些問題。筆者經(jīng)過10年教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)與探索，提出了加強(qiáng)基礎(chǔ)體態(tài)和發(fā)聲訓(xùn)練，培養(yǎng)完整性的歌唱、整體中求局部，活在當(dāng)下、學(xué)在當(dāng)下，學(xué)會(huì)欣賞、觀摩、認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己，希望能給正在學(xué)習(xí)的孩子們帶來(lái)一些幫助。

【關(guān)鍵詞】聲樂；加強(qiáng)發(fā)聲；完整歌唱；認(rèn)識(shí)自己

作為高校聲樂教師，在教育產(chǎn)業(yè)化實(shí)施的過程中，我們會(huì)面臨很多的問題。我們都知道精英教育出成績(jī)快，但這是社會(huì)發(fā)展的必然，沒有辦法去回避，要順應(yīng)萬(wàn)物生長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，更不能把他們當(dāng)成產(chǎn)業(yè)化的“產(chǎn)品”去加工，是“人”的工作，就要進(jìn)行人性化教育。

一、當(dāng)代聲樂專業(yè)學(xué)生地學(xué)習(xí)中普通存在的問題

1、應(yīng)試考試帶來(lái)的遺留問題

理論基礎(chǔ)薄弱，音樂的基本要素：音準(zhǔn)、節(jié)奏、語(yǔ)言、句段、表情記號(hào)、素語(yǔ)都沒弄明白；視唱能力差，耳朵不好使；學(xué)習(xí)能力差，對(duì)學(xué)科知識(shí)和聯(lián)系感覺茫然，無(wú)從下手等等。為了應(yīng)付高考得分，聲音的基本問題都沒有解決就演唱了一些超出能力的作品，給發(fā)聲機(jī)能造成的傷害和形成的不良歌唱習(xí)慣。演唱過多大作品給學(xué)生心理的負(fù)面影響，覺得自己的演唱能力是真正達(dá)到這樣的水平了，先入為主給學(xué)生心里無(wú)形的帶來(lái)一種盲目的自負(fù)感。

2、對(duì)聲樂概念模糊

聲樂是以人的聲帶為主，配合喉、舌、齒、牙、唇、鼻腔等作用于氣息，發(fā)出悅耳的、連續(xù)性、有高低、節(jié)奏的聲音。按音域的高低和音色的差異，可以分為女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。每一種人聲的音域，大約為兩個(gè)八度。初學(xué)者、基礎(chǔ)薄弱者一般不會(huì)去把概念弄明白，一知半解的在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)把老師所講解的進(jìn)行斷章取義，久而久之成了不良習(xí)慣和毛病。

3、不健康的歌唱心理

健康的歌唱心理會(huì)給演唱帶來(lái)積極作用，反之負(fù)面?zhèn)?huì)很大。歌唱本身是一個(gè)很復(fù)雜的心理活動(dòng)，前輩們常說(shuō)一句話“藝高人膽大”，在學(xué)生各方面基礎(chǔ)都還薄弱的環(huán)節(jié)，難免控制不好自己的各部分肌能和情緒，太在意別人對(duì)自己的看法，太想表現(xiàn)好，沒有弄明白自己要表達(dá)的情緒或者是一點(diǎn)自信心都沒有無(wú)法面對(duì)觀眾導(dǎo)致的情緒緊張，慌亂。我們還會(huì)遇到學(xué)生在臺(tái)上情緒過度興奮導(dǎo)致胃痙攣，也有緊張得腦子一片空白直接開哭的情況。

二、如何解決學(xué)生存在的這些問題

教學(xué)是同樣的道理，處于基礎(chǔ)階段的學(xué)生肯定少不了有這樣或者那樣的問題，原因在于基本功太差，還沒有能力接觸更多的作品和舞臺(tái)實(shí)踐。就要求老師要有準(zhǔn)確的判斷力，正確的訓(xùn)練法、嚴(yán)格要求學(xué)生但不抹殺學(xué)生個(gè)性，不是一味的夸、哄，但要鼓勵(lì)、放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，淡化他們的缺點(diǎn)。

1、基礎(chǔ)體態(tài)和發(fā)聲訓(xùn)練。

（1）體態(tài)站姿要求：身體就是歌唱的樂器，要一個(gè)很合適的體態(tài)和姿勢(shì)才能很好的打開腔體和運(yùn)用呼吸。不管在課堂還是舞臺(tái)都要保持“挺”“收”“放”的感覺，挺是指板背后腰挺，收是收腹肌，放是肩部和面部肌肉肌肉自然放松，同時(shí)兩腿打直讓頭頂?shù)侥_跟有一種頂天立地的感覺；眼睛的作用：眼睛打開，明亮清澈、大而柔和、鋼柔并進(jìn)，總之眼睛是心靈的窗戶，是歌唱者的第二張嘴，心理想說(shuō)什么想表達(dá)什么情緒當(dāng)一站上舞臺(tái)我們的眼睛里就要有內(nèi)容，有畫面感。

（2）大開口練習(xí)：要求學(xué)生在好的站姿體態(tài)的狀態(tài)中打開上下大牙根（虎牙和盡頭牙都要著力，才能保證前后都是打開狀態(tài)，否則就可能出現(xiàn)喉頭緊鎖或者面癱的狀態(tài)），關(guān)于露不露牙或者是露幾顆牙的問題因人而異；耳、鼻、眼睛都保持呼吸的狀態(tài)下上下大牙跟做開合練習(xí)，同時(shí)需要配合的板背和腹肌，打開上下大牙根，腿打直，肩放松，前胸后背處于舒展的狀態(tài)，人體重心在腳掌上；合的時(shí)候小腹放，腔體放，但體態(tài)保持，就這樣反復(fù)開合練習(xí)使腔體的開合和腹肌的收放保持自如、統(tǒng)一，從而達(dá)到歌唱時(shí)語(yǔ)言和氣息結(jié)合的目的。

（3）阻氣和母音練習(xí)：PA、PE、PI、PO、PU，聲樂是語(yǔ)言的藝術(shù)，所有的語(yǔ)言都是由五個(gè)母音和輔音的構(gòu)成，聲音也是因?yàn)闅庀⒃诹鲃?dòng)過程中受到阻礙形成的，所以歌唱要很好的運(yùn)用氣息和五個(gè)母音。此練習(xí)在吸氣的瞬間保持狀態(tài)抿住嘴，腹肌彈跳、發(fā)“PA、PE、PI、PO、PU”練習(xí)氣息和發(fā)聲的結(jié)合，使腹肌更有彈性和張力。

（4）“U”通道訓(xùn)練：A HU A，五度、八度練習(xí)，“U”音管練習(xí)對(duì)任何唱法的學(xué)生都是有益無(wú)害的?！癠”通道訓(xùn)練如果僅僅練習(xí)單個(gè)韻母u在抽象的聲音概念里有可能找你到位置、也可能結(jié)合不好氣息、還可能導(dǎo)致過度用上喉音等等問題；對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生加上輔音h效果會(huì)更好，就象文字“呼”一樣，在這個(gè)練習(xí)中五官是開的狀態(tài)，鼻梁是挺的，嘴是綽口，著力點(diǎn)都在人中和小腹上，不會(huì)導(dǎo)致聲音和氣息的脫節(jié)，或是喉部過度用勁的狀態(tài)。此練習(xí)我通常采用五度、八度和十度分解訓(xùn)練，學(xué)生程度不同所要完成的難度和聲音效果要求不同

2、培養(yǎng)完整性的歌唱、整體中求局部。

如果演唱不存在問題那他就不是學(xué)生，本來(lái)音樂理論基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)基本功較差就存在演唱中顧慮多，顧此失彼的可能。在我學(xué)習(xí)和教學(xué)中都有過體會(huì)，如果在演唱過程中反反復(fù)復(fù)被打斷，原有的歌唱狀態(tài)完全消失了，顯得支離破碎。倘若老師的耐心再差點(diǎn)，一味的放大學(xué)生的缺點(diǎn)和誤區(qū)，可能學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)完全喪失信心，覺得在老師心里自己不適合學(xué)習(xí)聲樂，就象一個(gè)癌細(xì)胞因子很快的吞噬了學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。

3、活在當(dāng)下、學(xué)在當(dāng)下，學(xué)會(huì)欣賞、觀摩、認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己。

每個(gè)學(xué)生都希望自己學(xué)有所獲、學(xué)有所成，可聲樂學(xué)習(xí)看似簡(jiǎn)單其實(shí)很感性也很抽象，可能幾年都覺得唱得不舒服，突然一天猛然覺醒什么都明白了。在這樣螺旋似上升的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，我們要學(xué)會(huì)活在當(dāng)下、學(xué)在當(dāng)下，在還沒有唱好的時(shí)候不要盲目的下定論“我不是那塊料”，不要自卑，只要堅(jiān)持正確的練習(xí)，一定會(huì)有量變到質(zhì)變的收獲。你可以去廣泛聽取別人演唱，也知道某某歌唱家處理很妙，當(dāng)你自己唱的時(shí)候怎么都做不到，有時(shí)很沮喪的說(shuō)是不是方法的問題。

結(jié)論：聲樂教學(xué)是抽象的、感性的教學(xué)范疇，在教育改革的前提下，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要求短時(shí)間內(nèi)與市場(chǎng)、工作崗位達(dá)到零距離標(biāo)準(zhǔn)是沒有過多秒招。時(shí)間和精力都不允許，那樣會(huì)讓很多學(xué)生成為“犧牲品”。