鄭全新++田學(xué)軍++鄭健

【摘要】在國家實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略新形勢下，我校電氣工程專業(yè)深化教育綜合改革，在確定應(yīng)用型電氣工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化應(yīng)用型電氣工程人才培養(yǎng)方案，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。

引言

黨的十八大提出的實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略和國內(nèi)外電氣工程技術(shù)進(jìn)步，為電氣工程本科人才培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展提供了極好的機(jī)遇，同時(shí)也為應(yīng)用型電氣工程人才培養(yǎng)提出了更高的要求。如何改革人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建課程體系、搭建教學(xué)平臺，保障教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)有社會責(zé)任感，有創(chuàng)新精神、工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)強(qiáng)的應(yīng)用型電氣工程及其自動化專業(yè)人才，是地方本科院校教學(xué)改革與發(fā)展面臨的首要任務(wù)。

我校是在國家實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略新形勢下，本省深化教育綜合改革而確定的首批技術(shù)應(yīng)用型試點(diǎn)本科院校之一。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃對應(yīng)用型人才的需求，加快技術(shù)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)步伐，是我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的必由之路。因此，我校電氣工程及其自動化專業(yè)根據(jù)學(xué)校定位，在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建應(yīng)用型電氣工程人才培養(yǎng)課程體系，打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺等方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。

一、根據(jù)學(xué)校定位，確定應(yīng)用型電氣工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)校《關(guān)于全面深化改革深入推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展若干問題的決定》對各專業(yè)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了指導(dǎo)性意見，要求各專業(yè)緊緊圍繞“立足地方，面向基層，建設(shè)有特色有影響的應(yīng)用型本科院校”的定位，總結(jié)本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置等方面取得的經(jīng)驗(yàn)和改革成果，落實(shí)學(xué)校“立足基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)基層建設(shè)基層型大學(xué)”的辦學(xué)思路，深化改革，銳意創(chuàng)新，培養(yǎng)“立足基層用得上、用得好，志在高遠(yuǎn)闖得出、發(fā)展好”的高素質(zhì)社會化應(yīng)用型人才。

為此，我校電氣工程及其自動化專業(yè)教研室多次召集由政府行業(yè)主管部門、企業(yè)代表、專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任等參與的專業(yè)建設(shè)理事會，商確本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有正確的人生觀、價(jià)值觀和一定的人文修養(yǎng)、較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有扎實(shí)的電磁學(xué)理論基礎(chǔ)，受過良好的工程訓(xùn)練，了解電氣工程學(xué)科發(fā)展前沿及相關(guān)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，掌握電路、電機(jī)與電力拖動、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析等專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)理論和技能，實(shí)踐能力強(qiáng)，具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決電氣工程領(lǐng)域問題的能力，能在電力的生產(chǎn)、傳輸、轉(zhuǎn)換、儲存和利用等方面適應(yīng)并服務(wù)一線生產(chǎn)、建設(shè)和管理需要，能適應(yīng)我國基層經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、人文素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化應(yīng)用型電氣工程人才培養(yǎng)方案

在修訂電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)遵循高等教育規(guī)律、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律基礎(chǔ)上，著力體現(xiàn)如下原則：

（一）突出應(yīng)用

把“應(yīng)用”作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)指向。人才培養(yǎng)方案緊緊圍繞學(xué)?！敖ㄔO(shè)特色鮮明的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”的目標(biāo)定位，以突出應(yīng)用為主題、主線，科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系和實(shí)踐平臺，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展與綜合提高，有效滿足學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或繼續(xù)深造需求。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐

把實(shí)踐教學(xué)作為深化課堂教學(xué)，培養(yǎng)社會化應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。深化實(shí)踐教學(xué)方法改革，增加實(shí)踐教學(xué)比重，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。

（三）堅(jiān)持創(chuàng)新

把創(chuàng)新作為人才培養(yǎng)方案修訂的靈魂。以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)，創(chuàng)新課程體系、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法，使培養(yǎng)方案適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢的變化對應(yīng)用技術(shù)型人才的需求。

（四）注重特色

把特色作為人才培養(yǎng)方案的生命線。根據(jù)電氣工程學(xué)科特點(diǎn)，反映社會、市場對人才的不同需求，探索適合電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的產(chǎn)教融合發(fā)展的模式，面向行業(yè)、企業(yè)及學(xué)生需求，同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，將專業(yè)建設(shè)要求與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有機(jī)結(jié)合。

三、根據(jù)人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

我校電氣工程專業(yè)教研室，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的改革。

（一）秉承“還實(shí)驗(yàn)室于學(xué)生”的理念，大力開放實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)第二課堂健康開展，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。聘請學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室助理管理員，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，促進(jìn)了實(shí)行實(shí)驗(yàn)室全天候開放，保證學(xué)生進(jìn)入室驗(yàn)室的時(shí)間。學(xué)生還以實(shí)驗(yàn)室為依托成立了一大批科技型社團(tuán)，形成了“一室一社團(tuán)”的格局。學(xué)生社團(tuán)積極開展專業(yè)知識學(xué)習(xí)，開展產(chǎn)品研發(fā)制作，完成科技創(chuàng)新課題?！笆濉币詠恚以簩W(xué)生申報(bào)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目50項(xiàng)，其中省級17項(xiàng)，國家級2項(xiàng)。目前“騎客”等社團(tuán)已走出實(shí)驗(yàn)室，注冊了公司，進(jìn)駐大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，成為大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的典范。

（二）利用高技術(shù)企業(yè)孵化器平臺，引入企業(yè)進(jìn)駐實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源配置社會化，校企協(xié)同育人。通過與星凱光電科技有限公司、朗晶電子科技有限公司合作，建立校企孵化合作企業(yè)（目前，這兩個(gè)企業(yè)建在校內(nèi)，生產(chǎn)運(yùn)行良好），成立實(shí)踐教學(xué)中心，培養(yǎng)以太陽能和風(fēng)力發(fā)電等新能源開發(fā)利用為中心的，面向“中國農(nóng)谷”的，掌握城市和交通路燈工程、居民用電、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用變配電技術(shù)，掌握光電轉(zhuǎn)換、風(fēng)電轉(zhuǎn)換、電能儲存、電能控制技術(shù)和植物生長燈研制等應(yīng)用型高級技術(shù)人才。

（三）與行業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)深度合作、產(chǎn)教融合。本專業(yè)先后在黃石東貝集團(tuán)、國家荊門棗山變電站、宜昌三峽電力、中信重工、中重發(fā)電設(shè)備有限公司、中國建設(shè)集團(tuán)等行業(yè)領(lǐng)先的企建立實(shí)踐教學(xué)基地，并以此為教學(xué)平臺，開設(shè)電氣工程專業(yè)行業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)課程，構(gòu)建集行業(yè)、崗位技能實(shí)踐、工程項(xiàng)目演練為一體的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)。

（四）將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)交互實(shí)施，形成了基于企業(yè)生產(chǎn)周期的實(shí)踐教學(xué)模式，在校企雙贏中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在良好的校企合作基礎(chǔ)上，把提升實(shí)踐教學(xué)效果作為實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)，制定了基于企業(yè)生產(chǎn)周期的實(shí)踐教學(xué)模式。結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)周期設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實(shí)習(xí)的時(shí)間安排在企業(yè)生產(chǎn)的旺季。一方面，生產(chǎn)旺季各種機(jī)電設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，可保證學(xué)生的實(shí)習(xí)的效果，另一方面，生產(chǎn)旺季，勞動力需求量大，實(shí)習(xí)學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)的預(yù)備隊(duì)和突擊隊(duì)，協(xié)助企業(yè)完成生產(chǎn)任務(wù)。這種實(shí)踐教學(xué)安排，不僅學(xué)生掌握了操作技術(shù)，提高了實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)生幫助企業(yè)完成了生產(chǎn)任務(wù)，企業(yè)還為學(xué)生的勞動給付了一定報(bào)酬，真正實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。

（五）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。努力促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。以專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接為目標(biāo)，加快校企一體化建設(shè)；以課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接為目標(biāo)，構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程體系；以教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接為目標(biāo)，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，全面推行理實(shí)一體化教學(xué)；以學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接為目標(biāo)，完善 “雙證書” 制度，把職業(yè)資格證書直接與相關(guān)專業(yè)課程相對接，將職業(yè)資格證書應(yīng)知應(yīng)會等考核形式與課程考核有機(jī)融合。

（六）開展“三段式”暑期社會實(shí)踐活動，提升學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。將暑期大學(xué)生社會實(shí)踐活動落到實(shí)處，把學(xué)生的暑假變成人才培養(yǎng)的小學(xué)期，形成了“三段式”的暑期學(xué)生素質(zhì)提升方案。第一段在大一暑假，安排學(xué)生自主進(jìn)行社會調(diào)查；第二段在大二暑假，集中安排學(xué)生到企業(yè)開展生產(chǎn)勞動或見習(xí)；第三段在大三暑假，要求學(xué)生分散到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，到企業(yè) “拜師”，在企業(yè)老師的指導(dǎo)下尋找研究課題，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的參考課題，真正實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)“雙導(dǎo)師”制?！叭问健彼刭|(zhì)提升方案的實(shí)施，學(xué)生開拓了視野，端正了勞動態(tài)度，并積極融入企業(yè)開展研究，提升了學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

（七）在教學(xué)體系中引入“社會大講堂”，倡導(dǎo)學(xué)生自主組織教學(xué)資源，積極融入社會活動，加強(qiáng)社會服務(wù)。在人才培養(yǎng)體系中，開設(shè)了“社會大講堂”課程模塊，使教學(xué)活動積極融入社會，融入生產(chǎn)一線，倡導(dǎo)“校園小社會、社會大講堂”的理念，整合優(yōu)質(zhì)社會教育資源，讓社會師資融入到教學(xué)體系，大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)“雙導(dǎo)師”制。通過豐富的教學(xué)形式，加強(qiáng)了學(xué)生的社會素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的提升。

我校電氣工程專業(yè)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃對應(yīng)用型人才的需求，積極開展教學(xué)綜合改革，通過上述教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，逐步形成了“學(xué)力+職業(yè)能力”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并取得明顯成效，先后被確定為省級“戰(zhàn)略新型試點(diǎn)專業(yè)”、“教學(xué)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)”。