姜潔

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出政治課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度與價值觀，讓學(xué)生具備正確的思想觀念與良好的公民道德品質(zhì)，促進學(xué)生自身綜合能力的養(yǎng)成，更好地適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需要。如何在思想品德課堂實踐中加強中學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成，成為人們研究的重要課題。本文圍繞創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境、重視自身體驗及科學(xué)評價等方面展開論述，希望對以后政治教學(xué)中學(xué)生道德品質(zhì)教學(xué)提供一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生政治課堂情感滲透途徑探究

一、 創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感

研究表明，人的情感會依賴于特定的情境并產(chǎn)生特定的情緒表現(xiàn)，通過內(nèi)心情感驅(qū)動產(chǎn)生相應(yīng)的外在行為，從而激勵主體內(nèi)在品質(zhì)的形成與發(fā)展。中學(xué)生處于身心及思維發(fā)展的特殊時期，極易受到特定環(huán)境的影響，在政治課堂教學(xué)中，我們要結(jié)合具體實際積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心情感，通過積極思維產(chǎn)生情感，促進自身道德品質(zhì)的形成。

如在《人格不可辱》一節(jié)學(xué)習(xí)中，教師首先播放用現(xiàn)代多媒體制作的課件來引入課題。

老師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，嘗試說一說《水滸傳》中人物的姓名及相關(guān)綽號，同學(xué)們通過思考交流展示，有的說出花和尚魯智深、智多星吳用，還有的說出豹子頭林沖、小李廣花榮……老師由小說中的人物綽號引到實際生活中有些明星也有綽號，比如“外星人”羅納爾多、“戰(zhàn)神”巴蒂斯圖塔、“飛人”喬丹等，問我們班級中同學(xué)有綽號嗎？

同學(xué)們一下熱鬧起來，相互指著說別人外號。有的說：“大頭×××、小懶漢××?！?/p>

老師接著問同學(xué)們是如何看待這些綽號的呢？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

同學(xué)們通過互動展示，有的說綽號都是根據(jù)一個人的特征取的，很生動形象，都非常有意思；也有的說綽號是對一個人的不尊重，它會侵犯一個人的人格尊嚴，同學(xué)們不要再起綽號，而用名字更好。

老師及時進行總結(jié)：“同學(xué)說得很好，每一個人都有名字，不僅是符號還會有更深的寓意，并不是說所有綽號都有侮辱性，但通過剛才同學(xué)列舉班級內(nèi)的綽號與小說中名人綽號相比較，同學(xué)們起的綽號或多或少都帶有人為傾向，不合適在許多場合用。名人的綽號是被多數(shù)人在公共場合認可的，它可以很好地突出一個人在某個方面的個性特征，更具有藝術(shù)性?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰闹杏泻涡碌恼J識，有的說聽了老師的分析，從中明白了綽號不能隨意起，要受到一定場合的限制，否則就是對一個人的不尊重，還會對人格尊嚴造成侵犯；還有的說以后同學(xué)們要注意自己的言行。老師隨之引導(dǎo)學(xué)生思考如果遇到有些同學(xué)做侵犯自己尊嚴的事，你該怎么辦？

有的說隨他叫好了，反正無所謂，都是同學(xué)，說得太直接弄得同學(xué)關(guān)系不好；還有的說我會當(dāng)面對他說不要再說綽號了，這是對我的不尊重，如果他不聽我就會告訴老師。

老師再進行歸納：“面對別人給你起綽號，你可以有以下選擇：微笑面對、一笑而過、樂觀對待、友善相處、勇敢面對。要根據(jù)具體情況，靈活采取相應(yīng)的辦法去解決，不要過于激動或軟弱，相信同學(xué)們會找到處理的好辦法?！?/p>

本節(jié)中通過現(xiàn)代技術(shù)手段播放《水滸傳》及名人綽號引入話題，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由名人的綽號引到學(xué)生之間的綽號，讓學(xué)生明確綽號的性質(zhì)及注意問題，用學(xué)生感興趣的話題來互動，提升學(xué)生的參與度，在學(xué)習(xí)中認識到自尊及人格尊嚴的重要性，在生活中如何保護自身及他人的人格尊嚴，學(xué)生在特定情境中加深了“人格不可辱”主題內(nèi)容的理解，強化了學(xué)生道德品質(zhì)意識。

二、 重視實踐感悟，強化學(xué)生內(nèi)心體驗

新課程改革精神突出學(xué)生在思想品德課中實踐能力培養(yǎng)，它要求學(xué)生在社會實踐中能自主參與、積極探究、互動體驗、交流展示，在活動中讓自身的認知能力、思考能力、合作能力及表達能力得到訓(xùn)練，更好促進學(xué)生社會實踐能力的養(yǎng)成，也促進學(xué)生道德情感的體驗，強化學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成。教學(xué)實踐中要結(jié)合教材與學(xué)生實際，積極指導(dǎo)學(xué)生進行社會實踐體驗，更好地增強學(xué)生內(nèi)心情感體驗。

如在學(xué)習(xí)《保護消費者的合法權(quán)益》一節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容開展綜合實踐活動。

老師先導(dǎo)入，生活中我們每一個人都要到商店購買物品，從吃、穿、行等各個方面，同學(xué)們學(xué)習(xí)了消費者要保護自身的合法權(quán)益，課下同學(xué)們自由組成學(xué)習(xí)小組，開展市場商品調(diào)查社會綜合實踐活動，看哪一個小組收獲最大。

學(xué)生經(jīng)過一段時間活動開展后展示成果，課上及時進行總結(jié)。

第一小組通過調(diào)查總結(jié)：“我們小組著重圍繞食品方面展開調(diào)查，在各大超市中發(fā)現(xiàn)許多商品包裝規(guī)范，上面的信息完整，與我們學(xué)習(xí)的相同，包括商品生產(chǎn)日期、產(chǎn)地、保質(zhì)期、生產(chǎn)許可證、安全產(chǎn)品編號等信息，這些都是作為消費者要了解的最基本的信息?！?/p>

第二學(xué)小組：“我們小組圍繞路邊的地攤商品展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這里的許多商品都是一些‘三無產(chǎn)品，無生產(chǎn)日期、無保質(zhì)期及無安全生產(chǎn)編號等信息，這些商品存有較大的危害，同學(xué)們一定不要買這些垃圾產(chǎn)品，以免對大家造成傷害?！?/p>

……

老師根據(jù)同學(xué)們調(diào)查總結(jié)的情況及時給予評價，并適時引出同學(xué)們在生活中遇到這些問題，如自身權(quán)益受到傷害時該采取怎么辦法來對待，讓學(xué)生展開交流互動。

通過學(xué)生自主探究與互動交流，學(xué)生從中總結(jié)首先要樹立同不良行為做斗爭的思想意識，不要存有“事不關(guān)己高高掛起”的僥幸心理，要積極向工商部門、消費者協(xié)會等執(zhí)法部門進行舉報，樹立社會責(zé)任意識，不要讓這些不良行為危害到更多的人。也要積極向身邊的人宣傳消費者權(quán)益的相關(guān)知識，為和諧社會的構(gòu)建貢獻力量。

本節(jié)課通過指導(dǎo)學(xué)生開展商品社會調(diào)查綜合活動，讓學(xué)生在具體實踐中將知識與實際有機結(jié)合，加深了對知識的理解與把握，從中受到良好的情感體驗，促進自身道德思維品質(zhì)的發(fā)展，也是對自身的認知、思考、概括、表達等綜合能力一次較好的鍛煉，學(xué)生較好地完成了一次社會綜合實踐活動作業(yè)。

三、 科學(xué)進行評價，升華學(xué)生內(nèi)心情感

新的課程改革完善了學(xué)生的評價體系，注重對學(xué)生科學(xué)化、人性化、多元化及動態(tài)化的評價，改變了傳統(tǒng)的單一、呆板的評價方式，它對激勵學(xué)生內(nèi)心情感，促進學(xué)生的意識轉(zhuǎn)變，從而自覺主動地進行自我完善，加強自身整體發(fā)展具有較好的促進作用。

首先是評價科學(xué)準(zhǔn)確，突出針對性。評價中要結(jié)合學(xué)生自身實際，本著實事求是的原則，因人而異進行個性評價，促進學(xué)生內(nèi)心情感的升華。如在學(xué)習(xí)《天生我材必有用》一文中，王曉談了自己的看法：“每個人都有長處，既然能來到這個世界，就是上天對我們的信任，可能你的家庭會有不幸，也有可能你的自身存有殘缺，但絲毫不影響到你的成功，就像有人說的，上天為你關(guān)閉了一扇門，同時定會為你打開一扇窗的?！崩蠋熞Y(jié)合學(xué)生的發(fā)言及時評價，這位同學(xué)說得很富有哲理，告誡同學(xué)們要積極面對生活，張海迪、海倫、貝多芬等都是有力的證明。這正如王曉同學(xué)開朗的性格一樣，讓我們的人生道路充滿正能量。

其次是要含蓄，體現(xiàn)藝術(shù)性。評價過于直白或深奧都不能讓學(xué)生在內(nèi)心情感得到觸動，起不到好的教育效果，我們要結(jié)合實際進行有效評價。如班級內(nèi)李明同學(xué)成績雖然不錯，但交流意識不強，互動活動參與不好，政治課堂中適時進行引導(dǎo)。如我們班級中有些同學(xué)依靠自己個人努力取得了較好成績，老師向這樣的同學(xué)祝賀，現(xiàn)代社會是一個加強信息交流的年代，尤其是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展要求我們加強互動，才能更好地適應(yīng)未來的生活。如果這樣的同學(xué)在個人努力基礎(chǔ)上，加強合作互動交流，必將取得更好的成績，還能鍛煉自身的綜合能力，以后無論是上大學(xué)還是參加工作，都能成為優(yōu)秀的工作者。李明同學(xué)一聽老師話中有話，立即明白老師對自己的關(guān)心，內(nèi)心受到極大的情感觸動，在后來的政治課堂中改變自身，積極參與互動，促進自身綜合能力的發(fā)展與提升。

初中政治課堂教學(xué)中加強個性情感滲透教育，讓學(xué)生從內(nèi)心深處樹立特定情感意識，進行自我轉(zhuǎn)變，在特定的情境中、實踐中及科學(xué)評價中得到發(fā)展與提升，讓情感促進行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓良好的行為習(xí)慣促進良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，為綜合能力的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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