管路英

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并使社會(huì)的各行各業(yè)都得到質(zhì)的飛躍。同樣科學(xué)技術(shù)也延伸到教育的角角落落，并且在不斷發(fā)展與完善的過程中形成了以視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要媒介的現(xiàn)代教育技術(shù)，身為在一線耕耘的教師更能夠體驗(yàn)到它在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中舉足輕重的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了教與學(xué)信息的傳輸過程，改變了應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式。它的廣泛應(yīng)用促進(jìn)了素質(zhì)教育觀念的確立；它豐富的教育資源為學(xué)科教學(xué)的發(fā)展提供了多姿多彩的空間；它的形象化及靈活多樣的教學(xué)方式促進(jìn)了小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣情景教學(xué)口語教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)英語課堂中，為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。學(xué)校的教師通過多媒體可以非常形象直觀地講述清楚過去很難描述的課程內(nèi)容，而且學(xué)生可以更形象地去理解和掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生還可以通過多媒體進(jìn)行自學(xué)、自考等。教學(xué)的領(lǐng)域是最適合用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)領(lǐng)域。在我國(guó)目前的英語課堂中，在沒有英語的學(xué)習(xí)環(huán)境下，多媒體的應(yīng)用無疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

一、 為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)交互學(xué)習(xí)、合作共享的平臺(tái)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)等媒介的不斷完善與使用使教育教學(xué)資源變得更加充實(shí)，更加豐富多彩。在小學(xué)英語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)的作用更發(fā)揮了它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。第一，網(wǎng)絡(luò)解決了小學(xué)英語教學(xué)資源的共享問題。在教學(xué)過程中，我們只有不斷地學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成果，才能在工作中取得不斷的進(jìn)步。第二，網(wǎng)絡(luò)為小學(xué)英語教學(xué)提供了相互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)上，我經(jīng)常登錄到“愛笑的魚”“小尹子”“漂泊”等著名人士的博客，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想。

二、 有利于完善英語教學(xué)中的情景教學(xué)

在現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，達(dá)到親身經(jīng)歷的效果，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。然而好的情景創(chuàng)設(shè)是不容易的，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用就恰恰彌補(bǔ)了這一遺憾?，F(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)的應(yīng)用，就把生動(dòng)、真實(shí)的情景搬到我們的眼前，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更深刻，更回味無窮。電教媒體的運(yùn)用，就是創(chuàng)設(shè)課堂情景的一種有效手段，尤其是多媒體電腦集聲音、圖像、動(dòng)畫、文字于一體，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相接近的情景，使學(xué)生很容易進(jìn)入交際角色。

例如，我在上牛津英語5B Unit4“What are you doing？”中就充分感受到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。首先，我先導(dǎo)入一段WMV文件的英文歌曲，把學(xué)生的思維引入教學(xué)情節(jié)。然后播放早已制作好的“紅梅公園”的視頻，在視頻中有小兔子在奔跑，馬兒在跳過欄桿，水中的魚兒正在游泳……學(xué)生們很快被眼前的情景吸引住了，我便因勢(shì)利導(dǎo)，直接切入主題，在課件的幫助下學(xué)生很快掌握了-ing的用法和主要句型的應(yīng)用。這節(jié)課在不知不覺中度過了，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

三、 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

前輩們?cè)?jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。無論教學(xué)手段多么優(yōu)秀，如果它不停地循環(huán)利用也會(huì)使學(xué)生感到枯燥和厭煩，現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的完美結(jié)合有效地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂氣氛體現(xiàn)教師和學(xué)生的民主與平等，改變過去教師在課堂上演“獨(dú)角戲”的做法，讓學(xué)生成為真正的課堂主體。那么，在課堂教學(xué)中，怎樣引導(dǎo)學(xué)生敢于參與、樂于參與并真正做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展呢？為了做好這一點(diǎn)，我充分利用電教媒體，把以“教師引導(dǎo)”為主變?yōu)橐浴皩W(xué)生主動(dòng)學(xué)”為主，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

如在1A Unit10色彩詞匯時(shí)，我通過句子“What colour is it？”來引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)時(shí)先以學(xué)過的詞“red”為例，打出畫有紅色花朵的投影膠片，問：“What colour is it？”學(xué)生回答：“It is red.”然后再將畫有紫色鉛筆的膠片打出，我自問自答：“What colour is it？”“It is purple.”學(xué)生一聽就明白“purple”為紫色。接著打出一張畫有紫色橡皮的圖片問：“What colour is it？”學(xué)生答：“It is purple.”像這種使學(xué)生邊看圖，邊思考，邊模仿，邊回答問題的詞匯教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生主動(dòng)參與了教學(xué)過程，也逐漸調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。

四、 有效地促進(jìn)了小學(xué)英語語音教學(xué)的發(fā)展

語音教學(xué)在小學(xué)階段顯得尤為重要，在小學(xué)英語教育的入門，語音教學(xué)的基礎(chǔ)地位都不容忽視。然而傳統(tǒng)的語音教學(xué)已不能滿足社會(huì)發(fā)展的要求。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，多媒體教學(xué)手段步入了語音課堂，以有效地捉捕視、聽、感官。發(fā)展學(xué)生動(dòng)口能力為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)技術(shù)不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了學(xué)生的語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。

例如，我常借助錄音媒體，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的語音環(huán)境中學(xué)習(xí)，打下良好的語音基礎(chǔ)。在教學(xué)音標(biāo)///e/時(shí)，學(xué)生覺得它們的讀音相近，難以區(qū)分。除告訴他們這兩個(gè)音標(biāo)的發(fā)音特征外，我又充分利用了錄音機(jī)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生反復(fù)聽讀、比較，然后模仿。為了讓學(xué)生更清楚它們的區(qū)別，我讓學(xué)生利用空白錄音帶錄下自己的讀音，并與標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo)進(jìn)行比較，找出不同之處，從而改正讀音錯(cuò)誤。通過這種方式，既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)了良好的語音、語調(diào)和語感的基礎(chǔ)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心和自覺性。