李新梅

摘 要：本文從“要提供幼兒喜歡、易于刺激想象的材料”“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)可以展開(kāi)想象、積極表達(dá)的氛圍”“要提出可以開(kāi)闊思路、開(kāi)展探索的問(wèn)題”“要實(shí)施可以增強(qiáng)自信、激勵(lì)創(chuàng)造的評(píng)價(jià)”四個(gè)方面闡述如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性講述能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；創(chuàng)造性；講述能力

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）05C-0036-01

幼兒創(chuàng)造性講述是指幼兒通過(guò)觀察不僅能講出直接感知對(duì)象的特征及對(duì)象之間的關(guān)系和聯(lián)系，而且可以通過(guò)想象再造出超出直接感知的內(nèi)容，并能用連貫的語(yǔ)言講述出來(lái)。創(chuàng)造性講述注重幼兒的獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維、求異思維，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、想象力與口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)培養(yǎng)開(kāi)拓型、創(chuàng)新型人才有著重要意義。在此，筆者以教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為本，提出在幼兒園講述活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性講述能力的四個(gè)策略。

一、要提供幼兒喜歡、易于刺激想象的材料

首先應(yīng)提供孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的材料，以調(diào)動(dòng)孩子的興趣和情感，激發(fā)他們以積極的情緒展開(kāi)想象。如提供幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)形象，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的所知所感，進(jìn)行再造想象說(shuō)話；提供色彩鮮艷的植物花、葉、根、果，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察想象描述；提供涂上豐富顏色的幾何圖形或畫(huà)上不同表情、造型各異的石頭、蛋、杯、球、泥塑等，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)多角度想象講述；提供穿上特色服飾的小貓、小鴨、小雞、小白兔等動(dòng)物形象，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事，“黑貓警長(zhǎng)”“唐老鴨”“喜羊羊”等可能就有了有趣的續(xù)集。

二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)可以展開(kāi)想象、積極表達(dá)的氛圍

首先，要為幼兒提供進(jìn)行創(chuàng)造性講述所需的物質(zhì)環(huán)境。教師可根據(jù)所要講述的題材，在提供具體形象材料的同時(shí)，在教室布置出：有講述臺(tái)、評(píng)委席、聽(tīng)眾席的舞臺(tái)；有假山、小樹(shù)、草地的動(dòng)物園；有灶臺(tái)、餐具、食物的廚房；有機(jī)器、原料、產(chǎn)品的工廠；有農(nóng)具、作物的農(nóng)場(chǎng)……讓幼兒在形象生動(dòng)的環(huán)境和相關(guān)信息的刺激下，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)儲(chǔ)備，積極觀察、聯(lián)系、想象，進(jìn)行新的思維、新的自我信息編碼，形成多樣、新穎的理解和發(fā)散。我們把看看、想想、做做、玩玩、說(shuō)說(shuō)，結(jié)合在講述活動(dòng)過(guò)程中，使幼兒擺脫被動(dòng)地聽(tīng)和講的現(xiàn)象，在模擬的情景和有趣的活動(dòng)中動(dòng)腦動(dòng)口、發(fā)展能力。

其次，要為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、和諧、安全的心理環(huán)境。教師要從保護(hù)幼兒身心健康和促進(jìn)幼兒積極參與的高度出發(fā)，重視創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉快、民主、平等、安全的講述環(huán)境，消除幼兒講述的顧慮，激發(fā)幼兒參與的積極性、主動(dòng)性，讓幼兒樂(lè)在其中，從而獲得最佳的語(yǔ)言發(fā)展效果。教師應(yīng)把幼兒看成平等的活動(dòng)者，站在幼兒引導(dǎo)者、啟發(fā)者、鼓勵(lì)者的立場(chǎng)去指導(dǎo)他們進(jìn)行講述活動(dòng)。如繪圖講述中，教師以參與者的身份和幼兒一起畫(huà)、一起編、一起講，以學(xué)習(xí)者的身份問(wèn)：“我還要畫(huà)上些什么”“這幅圖怎么編，你能幫我嗎？”“我想這樣編可以嗎？”“我們一起來(lái)編講故事好嗎？”這樣，教師尊重幼兒的參與權(quán)利，允許幼兒說(shuō)話過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，保護(hù)幼兒自尊心，增強(qiáng)幼兒自信心、成就感，讓幼兒知道老師是尊重他的，提高孩子說(shuō)話的勇氣，激勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造和講述，獲得快樂(lè)和滿足。

三、要提出可以開(kāi)闊思路、開(kāi)展探索的問(wèn)題

（一）多提一些開(kāi)放性問(wèn)題

開(kāi)放性問(wèn)題是指答案不確定的提問(wèn)，幼兒可以根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度作出回答。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，幼兒從多種角度思考問(wèn)題，深化思想認(rèn)識(shí)，提高幼兒的思維、語(yǔ)言和道德發(fā)展水平。

（二）多提一些探索性問(wèn)題

探索性問(wèn)題是為了讓幼兒了解事物表層以內(nèi)更深一層的內(nèi)容，提出如“是怎么樣的？為什么會(huì)這樣子呢？”“你是怎么知道的？”等問(wèn)題，著眼于對(duì)事物及自己的想象追因溯果，促進(jìn)其思維逐步深化。如在《聽(tīng)聲音編故事》中聽(tīng)到了“羊的叫聲”，教師可以提出：“你聽(tīng)出了羊的叫是高興還是不高興呀？它為什么會(huì)這樣叫呢？”“它在什么地方叫，發(fā)生了一件什么事？”這樣孩子可以通過(guò)自己思辨，相互討論或帶著問(wèn)題回家尋求家人的幫助或者從動(dòng)畫(huà)片上尋找答案，從而把幼兒的注意力從—個(gè)興趣點(diǎn)引向更高、更深、更遠(yuǎn)的層次，使幼兒的思維向更高、更深、更遠(yuǎn)的層次發(fā)散，使創(chuàng)編的故事內(nèi)容更加豐富，情節(jié)更加曲折，情理合乎邏輯。

四、要實(shí)施可以增強(qiáng)自信、激勵(lì)創(chuàng)造的評(píng)價(jià)

在創(chuàng)造性講述活動(dòng)中，教師首先要堅(jiān)持“敢說(shuō)先于正確”的原則，善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方法，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。如：“你講得真好，跟別人想的不一樣！”“你很棒，想得真特別！”等，幫助幼兒找出講述中的閃光點(diǎn)，使幼兒相信自己的想象是有所創(chuàng)意的，避免挫傷幼兒的積極性。其次，評(píng)價(jià)要明確、有針對(duì)性，要能對(duì)幼兒后面的講述起指導(dǎo)作用，要對(duì)幼兒講述能力的發(fā)展和創(chuàng)造想象有所啟發(fā)和幫助。最后，評(píng)價(jià)要有教師評(píng)價(jià)和幼兒評(píng)價(jià)的雙向互動(dòng)，使幼兒在雙向評(píng)價(jià)中，不斷完善自己，不斷獲得成功的體驗(yàn)。

創(chuàng)造性講述活動(dòng)在發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維方面起著獨(dú)特的作用，在社會(huì)致力創(chuàng)新的年代，必然會(huì)越來(lái)越受到幼教人士的重視，相信做到以上幾點(diǎn)，幼兒的創(chuàng)造性講述能力會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

姚莉.淺談對(duì)幼兒語(yǔ)言講述能力的培養(yǎng)[J]. 新課程：小學(xué)，2013，（9）.