耿書林

河北省正定縣曲陽橋鄉(xiāng)學(xué)區(qū)胡村小學(xué)

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小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)淺議

耿書林

河北省正定縣曲陽橋鄉(xiāng)學(xué)區(qū)胡村小學(xué)

本文從創(chuàng)新教學(xué)的特征、前提出發(fā)，探討了創(chuàng)新教學(xué)的程序以及策略。旨在調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動性，更好的促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提出了明確的要求，而思維能力的發(fā)展離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)實踐中，以發(fā)散思維為指引，注重記憶力、創(chuàng)造力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。

一、創(chuàng)新教學(xué)的特征

1．以問題引導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。問題是學(xué)生思考的首要條件，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考學(xué)習(xí)的條件和機會，通過問題情境來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，向?qū)W生提供現(xiàn)實的，有意義的，和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程中，用問題作為媒介，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在問題中再次發(fā)現(xiàn)新的問題。并引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流，在頭腦風(fēng)暴中解決問題，發(fā)散思維，得到思維的發(fā)展。

2．以開放性帶動思維的發(fā)散。課堂教學(xué)，教師不應(yīng)該局限于教材內(nèi)容，而是根據(jù)教學(xué)要求，選取各種與學(xué)生生活緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，通過融現(xiàn)實于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，將課內(nèi)課外緊密結(jié)合。同時，要運用有利于調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法和手段，鼓勵自主探索，鼓勵合作交流，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。教學(xué)過程中，還應(yīng)該留給學(xué)生自主探索的空間和時間，給學(xué)生動手的機會，尊重學(xué)生思維的獨立性與多樣性，根據(jù)學(xué)生自身的特點，選擇思考方法，在班級里形成多樣化思維。

二、創(chuàng)新教學(xué)的程序

1．創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)最重要的動力。積極的思維，是建立在濃厚的興趣的基礎(chǔ)上的。而培養(yǎng)興趣，要以實際情景為誘導(dǎo)。教師首先從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活中弓咄學(xué)習(xí)主題，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題來提出問題。問題是數(shù)學(xué)的心臟。有了問題，思維才有方向和動力。通過學(xué)生自主提出問題，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，打開他們思維的閘門，使學(xué)生對新知識有強烈的興趣。隨后，教師通過教學(xué)內(nèi)容以及實際需要，引導(dǎo)學(xué)生對原有知識的回憶，復(fù)習(xí)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使得新、舊知識相互融合。

2．有意設(shè)疑，動手操作，鍛煉思維。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在知識關(guān)鍵點，思維轉(zhuǎn)折處設(shè)計疑問來激發(fā)學(xué)生的興趣。通過學(xué)生對問題的好奇來激發(fā)學(xué)生的興趣。同時要增加學(xué)生的動手操作。數(shù)學(xué)知識的一大特點就是具有很強的抽象性。通過實際操作，讓學(xué)生自己探索新知識，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。特別是講解圖形的時候，比如三角形，可以充分運用繩子或者木棍等工具，拼成相關(guān)的三角形，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，親手實驗，最終得到結(jié)論。

3．總結(jié)歸納，強化記憶，深化練習(xí)。在一系列的引導(dǎo)學(xué)習(xí)之后的總結(jié)歸納對于系統(tǒng)學(xué)習(xí)是十分重要的。教師可以通過引導(dǎo)性提問，讓學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行思考，整理思路，真正掌握知識，同時，強化重點知識，完善學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。練習(xí)是鞏固知識的重要手段。教師要充分利用教材中的開放性問題，讓同學(xué)思考，練習(xí)，進(jìn)一步深化對知識的理解，培養(yǎng)解決問題的能力，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。

教師要鼓勵學(xué)生運用多種方法解決問題，發(fā)展開放性思維，并引導(dǎo)學(xué)生互相交流，學(xué)習(xí)別人好的解題方法。最后，再通過對比講解，重復(fù)強調(diào)，讓新知識真正成為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一部分，完成課堂的教學(xué)。

三、創(chuàng)新教學(xué)的實施策略

1．創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境。教師做為課堂里的引導(dǎo)者，首先要精神飽滿，和愛可親，讓學(xué)生感受到輕松、良好的情感氛圍，形成愉悅學(xué)習(xí)的心態(tài)。教師應(yīng)該讓每一位學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)成功的快樂，樹立自己能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。課堂上不應(yīng)該只有老師教，而是學(xué)生與老師的雙向交流，鼓勵同學(xué)發(fā)表意見，將課堂學(xué)習(xí)從簡單傳授知識變?yōu)轭^腦風(fēng)暴。積極的情感促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動探索意識，用教師的情感去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在某些方面的價值觀得到認(rèn)同，形成和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率。

2．有效開展探究學(xué)習(xí)活動，強化思維訓(xùn)練。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)該站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能。抓好問題情境的創(chuàng)設(shè)，對于難度較小的題目，可以適當(dāng)減少過多的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生自主研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。而對于難度較大的問題，可以通過精心設(shè)計的懸念、制造認(rèn)知沖突等方法，化難為簡，對問題提出猜想，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，教師針對學(xué)生探究過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點撥，啟發(fā)、引導(dǎo)。在探究過程中，發(fā)展學(xué)生思維的積極性、求異性、廣闊性，促進(jìn)學(xué)生形象思維、直覺思維能力的發(fā)展，形成多樣思維。

3．充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，生動教學(xué)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)得到了多方面的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，多媒體的聲音、色彩、動態(tài)的畫面可以刺激學(xué)生的多種感官，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動畫的播放使學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)，富有趣味性和吸引力。多媒體可以將教材上靜態(tài)、單維的知識用清晰的圖片、動態(tài)的畫面來呈現(xiàn)，教師根據(jù)教學(xué)需要來演示，或重復(fù)重點內(nèi)容，化難為簡，使得學(xué)習(xí)更為易于接受。

教學(xué)有法，教無定法。創(chuàng)新教學(xué)還有待我們教育工作者不斷努力，在以后的教學(xué)生涯中摸索出更加有效的新策略和新方法，以便更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。