孫淑蘭

河北省平泉縣黃土梁子鎮(zhèn)中心幼兒園

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孫淑蘭

河北省平泉縣黃土梁子鎮(zhèn)中心幼兒園

育人是一項(xiàng)特殊的工作，經(jīng)驗(yàn)再豐富的教師也無(wú)法即時(shí)看到教育的果實(shí)，有待同行們?nèi)ヌ剿鳌⒔涣?。但愿我們能根?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的需要，采用幼兒易于接受的、靈活多樣的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)，從而取得更好的效果。本文從在課堂活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中注意幼兒教育，在“一日生活”的各個(gè)環(huán)節(jié)中注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，減少告狀行為等方面闡述了幼兒教育的做法。愿我們能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的需要，采用幼兒易于接受的、靈活多樣的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)，從而取得更好的效果。

幼兒教育；教學(xué)活動(dòng)；探索

教學(xué)，是教師的教與幼兒的學(xué)相結(jié)合的一種活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，教師的教起主導(dǎo)作用，而學(xué)生的學(xué)則起主體作用。教固然重要，學(xué)則更是重重之中，我認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)著重發(fā)揮幼兒的學(xué)?，F(xiàn)就我對(duì)幼兒教育的點(diǎn)滴做法提出來(lái)與同行交流。

一、在課堂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中重幼兒教育

1．從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織生活化的游戲。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，為了在課上使幼兒更好地學(xué)習(xí)，在課前我會(huì)組織與活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題，如某物體的形狀、大小、由什么圖形組成的等，這樣在課堂上教育教學(xué)活動(dòng)就會(huì)很順利地進(jìn)行。

2．讓幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè)。

教學(xué)活動(dòng)并不是單純的教與學(xué)的結(jié)合，也不是純粹的學(xué)習(xí)，只有在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣幼兒的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)，也是事半功倍的學(xué)習(xí)。所以，我不是單純地講、讓幼兒枯燥地學(xué)，而是讓幼兒動(dòng)起來(lái)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。

3．從尊重幼兒出發(fā)。

幼兒都是聰明的，不論是上哪一節(jié)課我都能做到走近幼兒，走進(jìn)幼兒的心靈。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中有的幼兒發(fā)揮了自己的想象，根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)物體不同的模型和不同的顏色，從自己的興趣出發(fā)。這時(shí)我就對(duì)她的興趣作了鼓勵(lì)，下課后幼兒可高興了，因?yàn)樗械搅俗约旱倪M(jìn)步與成功的喜悅，在以后的教學(xué)活動(dòng)中更愿意表現(xiàn)自己，發(fā)揮想象能力。

二、“一日生活”的各個(gè)環(huán)節(jié)中，注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往

小班幼兒年齡小，很多小朋友剛剛脫離家庭生活的懷抱進(jìn)入一個(gè)陌生的集體環(huán)境中，他們和老師、同伴都處于一個(gè)熟悉的過(guò)程中，因此，要對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言教育，只有“讓教育存在于不教育中”，也就是讓他們?cè)谝蝗丈钪凶匀欢坏亓?xí)得。比如，在剛開(kāi)學(xué)的點(diǎn)名活動(dòng)中，我就引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和別人問(wèn)候的各種方法，先是我和某個(gè)老師用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行問(wèn)候，孩子們覺(jué)得很好玩，他們也愿意一起來(lái)參與了，便教幼兒學(xué)會(huì)了“老師你早”、“見(jiàn)到你真高興”，除此之外還有鞠躬、用微笑和手勢(shì)等來(lái)打招呼的方法。

對(duì)于內(nèi)向不愿意開(kāi)口的孩子，我會(huì)鼓勵(lì)他：“如果下次你能說(shuō)‘老師早’，我會(huì)非常高興的。”如果是能力強(qiáng)的寶寶，我會(huì)這樣對(duì)他說(shuō)：“明天，你能不能用不同的方法和老師、同伴打招呼呢？”就在學(xué)問(wèn)侯這件事情上，我相信會(huì)對(duì)孩子們有所幫助的，因?yàn)?，他們了解了同一個(gè)意思的話(huà)可以用許多種不同的句子來(lái)表達(dá)，這對(duì)他們以后語(yǔ)感的提高是有促進(jìn)的。另外在幼兒“一日生活”中的吃﹑穿﹑睡﹑入廁等活動(dòng)中，要注意給幼兒提供語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)，使全班幼兒在飯前﹑睡前及脫衣前都可以用語(yǔ)言來(lái)了解對(duì)方的需要，給予幫助，增強(qiáng)對(duì)同伴的親切感、責(zé)任感，加深友誼。

三、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，減少告狀行為

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，平時(shí)多注意訓(xùn)練幼兒的獨(dú)立性，對(duì)減少幼兒的告狀行為具有很重要的作用。作為幼兒園的老師，妥善處理幼兒的告狀行為是非常重要的，但最終的目的在于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，從而減少幼兒的告狀行為。對(duì)于幼兒之間糾紛的處理，老師可組織幼兒觀察影視動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)故事等，有目的地引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)其中人物的行為，從而豐富幼兒對(duì)是非的感性經(jīng)驗(yàn)，提高他們的辨別能力，進(jìn)而減少幼兒的不良行為。還可以組織幼兒通過(guò)談話(huà)、討論等形式，講一些幼兒日常生活中遇到的問(wèn)題，讓幼兒來(lái)想辦法解決，從而提高幼兒獨(dú)立處理的能力和判斷是非的能力，進(jìn)而減少幼兒告狀行為。同時(shí)還要教給幼兒一些解決矛盾、處理問(wèn)題的策略，如學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)、學(xué)會(huì)謙讓、共同協(xié)商等。老師在日常教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)幼兒進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，可逐步提高幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。遇到幼兒主動(dòng)對(duì)各種行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，反復(fù)幼兒關(guān)于是非問(wèn)題評(píng)價(jià)的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)是非的判斷能力和評(píng)價(jià)能力，提高幼兒獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，使他們的獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，減少幼兒的違紀(jì)行為，各種告狀行為自然而然就減少了。

幼兒的告狀看起來(lái)事小，跟幼兒的心理發(fā)展卻關(guān)系很大，作為幼兒?jiǎn)⒚烧叩奈覀儯趯?duì)待幼兒的告狀行為時(shí)，切莫等閑視之。事實(shí)上，只要我們教育引導(dǎo)得當(dāng)，它還能幫助我們提高教育效果。因此，我們可以根據(jù)孩子的活動(dòng)情況和心理需要，選擇合適的教育內(nèi)容和教育方法，從而使我們的教育有的放矢、成效顯著。相信通過(guò)教師的努力，孩子會(huì)得到改變的！

育人是一項(xiàng)特殊的工作，經(jīng)驗(yàn)再豐富的教師也無(wú)法即時(shí)看到教育的果實(shí)，有待同行們?nèi)ヌ剿?、交流。但愿我們能根?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的需要，采用幼兒易于接受的、靈活多樣的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)，從而取得更好的效果。