張慶華

河北省滄州市吳橋縣馬庫吏幼兒園

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論幼兒合作能力的培養(yǎng)

張慶華

河北省滄州市吳橋縣馬庫吏幼兒園

在幼兒的日常教育中，經(jīng)常遇到這樣一種情況：一套好玩的積木，如果孩子們一起玩，可以搭建成一座漂亮的城堡，但現(xiàn)實(shí)中有的孩子卻抓著幾塊積木不肯撒手，生怕被別人搶去，導(dǎo)致孩子們搭建的城堡并不完美。我曾仔細(xì)觀察過這樣孩子的日常表現(xiàn)，有的是膽小、安靜、不合群，常常自己孤單的坐著，不愿意與其他孩子一起玩；有的是活潑、擅動、愛表現(xiàn)，剛開始和其他小朋友玩的好好的，但一會卻傳來吵架的聲音。為什么會有這樣的表現(xiàn)？究其原因，主要是孩子們不會交往，缺乏合作精神。

合作是指兩人或兩人以上為了實(shí)現(xiàn)共同的目的，通過相互配合、幫助的方法最終實(shí)現(xiàn)雙贏的交往過程。合作是現(xiàn)代社會人與人之間交往的基礎(chǔ)，缺乏合作精神，人們在生活中將舉步維艱。幼兒最終要進(jìn)入社會，合作精神的缺乏對于自身的成長進(jìn)步將造成重大的障礙。但在現(xiàn)實(shí)生活中，像上面的例子并不是特例，而是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。原因是多方面的：現(xiàn)在大部分的孩子都是獨(dú)生子女，都是家里的“小太陽”，全體都要圍著我轉(zhuǎn)，自我意識太強(qiáng)，；電視、網(wǎng)絡(luò)、玩具日新月異的發(fā)展，讓孩子們變得越來越宅，缺乏與人溝通的機(jī)會；還有部分孩子家庭環(huán)境不好，導(dǎo)致其自卑、不自信，缺乏與人溝通的意愿。總之，孩子與別人的交流越來越少，一直生活在自己的小圈子里。久而久之，孩子的合作能力越來越差，身心發(fā)展受到了很大的影響。

作為一名幼兒教師，怎樣培養(yǎng)孩子的合作能力，成為我思考的重要問題。經(jīng)過反復(fù)思量，并實(shí)踐檢驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該從幼兒園、家庭、孩子等方面努力，多管齊下，以達(dá)到事半功倍的作用。

一、讓幼兒園創(chuàng)造培養(yǎng)合作能力的環(huán)境

合作本來就是一件雙方互利的事情，孩子在和小朋友們的交流中逐步學(xué)會合作后，會感覺到合作的快樂，進(jìn)而會產(chǎn)生繼續(xù)合作的愿望。所以，想要培養(yǎng)孩子的合作能力，只講道理是不夠的，應(yīng)該為其創(chuàng)造適宜的環(huán)境，而幼兒園就是最好的培養(yǎng)環(huán)境。首先，活動室為培養(yǎng)合作能力提供了地理幫助。我經(jīng)常帶領(lǐng)著孩子們圍繞不同的主題來布置和美化活動室，師生們共同努力，最終是為了同一個(gè)目標(biāo)，在這個(gè)過程中，讓孩子們感受到合作的快樂，而這樣的活動室也會對孩子們起到潛移默化的熏陶作用。其次，小朋友為培養(yǎng)合作能力提供了人員幫助。要想合作，單槍匹馬肯定不行，要在集體中才能發(fā)揮作用。所以我在平時(shí)的活動中安排了不少孩子們喜歡的集體游戲，例如拔河、接力等，在玩游戲的過程中，讓合作的觀念深深的印在孩子們的腦海里。最后，老師為培養(yǎng)合作能力提供了指導(dǎo)幫助。小孩們的脾氣總是善變的，有的突然不講道理，有的突然處處逞強(qiáng)，這些情緒都會導(dǎo)致合作無法進(jìn)行。老師們應(yīng)該了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)采取合適的教導(dǎo)方法，指導(dǎo)他們通過寬容、友善的態(tài)度來解決問題，才能在合作過程中感受到快樂。

二、讓家庭樹立培養(yǎng)合作能力的榜樣

孩子天生便具有很強(qiáng)的模仿能力，越是親近的人，越能對孩子造成更大的影響。父母作為孩子的第一任老師也是最直接的模仿對象，相互之間的一言一行、一舉一動都會對孩子產(chǎn)生直接的影響。據(jù)我了解，平日里合作意識強(qiáng)的孩子，其父母大多是關(guān)心他人，互幫互助的。所以，爸爸媽媽要為孩子樹立培養(yǎng)合作能力的榜樣。比如，父母共同做飯、打掃衛(wèi)生，而不是一人代勞，這無形中為孩子樹立了積極的榜樣。此外，在日常生活中，父母應(yīng)該主動讓孩子參與家庭事務(wù)，讓孩子做一些力所能及的事情，在實(shí)際行動中感受合作。在這個(gè)過程中，孩子有時(shí)并不情愿，甚至?xí)г?、耍賴。這時(shí)父母不能用嚴(yán)厲的口吻批評孩子，這樣反而會適得其反，而應(yīng)該用足夠的時(shí)間讓孩子了解自己負(fù)面情緒所產(chǎn)生的影響。比如孩子因?yàn)樨澩?，吃飯的時(shí)間晚了，結(jié)果全家都餓了肚子，這樣在下次想要貪玩的時(shí)候，孩子的心里就要考慮考慮合不合適了。當(dāng)孩子開始考慮自己不當(dāng)?shù)男袨闀粫a(chǎn)生負(fù)面的影響時(shí)，他便已經(jīng)產(chǎn)生了合作的意愿了，因?yàn)椴辉负献鞯娜耸遣粫紤]別人的感受的。當(dāng)然，對于孩子的各種積極行為，父母也要及時(shí)評價(jià)和鼓勵，這樣會激發(fā)孩子合作的熱情。

三、讓孩子激發(fā)培養(yǎng)合作能力的興趣

興趣是最好的老師。有了興趣，孩子便能在一種輕松愉快的心境中來完成與別人的交往，合作的阻礙就會少了很多。那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子合作的興趣呢？首先，了解孩子的特點(diǎn)。每個(gè)孩子都有好奇心，都有被人需要的愿望，應(yīng)該正視這樣的好奇心，激發(fā)幼兒想要嘗試新鮮事物的興趣，讓他們感覺到與人合作是一件有意思的事情。例如：在集體活動中，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)安排其負(fù)責(zé)的內(nèi)容，讓他們在做自己最擅長的事情中完成合作。其次，培養(yǎng)孩子的耐心。孩子經(jīng)常會對許多新事情產(chǎn)生興趣，但也會很快失去興趣，因?yàn)楹⒆拥哪托耐遣婚L久的。所以應(yīng)該多安排一些有周期的合作計(jì)劃，讓孩子與同伴的合作保持持續(xù)性，不斷地在合作中獲得樂趣，這樣孩子的耐心便會越來越長，不會輕易的對合作失去興趣。最后，分享孩子的快樂。對于孩子的合作活動，無論是老師，還是家長都要感同身受，分享孩子的快樂，還要給予積極向上的表揚(yáng)和鼓勵，并激勵他們繼續(xù)努力。孩子在表揚(yáng)和鼓勵中，再次感受到合作的快樂，并將這種快樂銘記在心里，成為日后生活中的習(xí)慣，受益終生。

合作是現(xiàn)代人最重要的素質(zhì)之一，培養(yǎng)幼兒的合作能力，可以讓他們更好的適應(yīng)現(xiàn)代生活。因此，無論是幼兒園，家庭還是社會，都應(yīng)該為培養(yǎng)幼兒的合作能力創(chuàng)造條件幫助他們更加健康快樂的成長。