劉寶田

河北省平泉縣金杖子小學

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提高家長開放日活動質量的方法

劉寶田

河北省平泉縣金杖子小學

在當前一些幼兒園的家長開放日活動形式過于單一，教師承擔著整個活動中主要角色，家長僅僅以觀摩者出現(xiàn)在活動中。怎樣合理利用環(huán)境、人文資源，家園共同攜手組織好高質量的家長開放活動，使家長開放日活動增進親子間的感情，既讓家長受益，又促進教師和幼兒的共同發(fā)展。

一、樹立家園共育意識，擺正家長在開放日中的地位

幼兒園家長開放活動為教師和家長提供了一個共同觀察和參與1幼兒活動的平臺?；顒又薪處?、家長、和幼兒都是主體。教師了解幼兒，有關的幼教知識，而家長則比其他更了解自己的孩子。因此，教師要認識到自己和家長的不同優(yōu)勢，承認家長的教育地位和教育權利，理解家長的教育需要，尊重家長的教育決定，把家長看成同盟者。在活動前、中、后期都應該提高家長的參與性，使家長有機會承擔幼兒活動的指導者或是活動的角色。如：閱讀開放時間家長和孩子可以一起閱讀。

二、按年齡特點、季節(jié)變化開展家長開放日活動

在開放日活動中，教師可以試試按幼兒年齡特點、季節(jié)變化等多種形式開展家長開放日活動。如：小班以有趣的親子游戲為主題開展活動。中班以展示幼兒的動手能力發(fā)展為主題的活動。大班以展示表演為主體現(xiàn)幼兒的合作意識、規(guī)則意識、競賽意識為主題的活動。此外，還可以注意結合節(jié)假日活動和季節(jié)的變化開展活動。如：利用清明節(jié)開展祭掃烈士墓活動，利用十一國慶長假組織幼兒觀看愛國主義影片。秋天來了，一起和爸爸來制作樹葉拓葉畫等。

三、分發(fā)詳細方案和多元化評價表格，明確家長開放日活動內容

有些家長以觀眾身份出現(xiàn)在活動中，偶爾觀看孩子的活動，偶爾關注教師的行為，有時還會與家長們互相聊天，在開放日活動中處于茫然狀態(tài)，不知看什么，怎么看？教師可以把本次活動的方案發(fā)布在網上或家長園地上，與家長委員會協(xié)商后，再把具體目標、活動內容、評價標準、觀察時需要注意的事項告訴家長，家長有了明確的目標后，會對照觀察自己的孩子，從而，在活動中的每個環(huán)節(jié)就會正確看待和運用評價結果，如：制定多元化的評價表，使家長簡單易懂，把表格設計成表格樣的選擇新的，也可以在教師所提出的評定表上打勾、花圈等，客觀記錄孩子在活動中的各種行為，包括語言、表情、動作等，改變家長甄別自己與他人孩子的優(yōu)劣，引導家長輕結果，重過程。

四、利用社區(qū)場所豐富家長開放日活動的內容

幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

五、發(fā)揮男性家長和老人志愿者的作用

平常我們發(fā)現(xiàn)在與家長們的溝通中，我們發(fā)現(xiàn)不僅爸爸媽媽很喜歡參與我們的家長開放日活動，爺爺奶奶、外公外婆也很喜歡走進幼兒園。而教師更喜歡和爸爸媽媽溝通，認為祖輩家長難以溝通，其實不然，因為祖輩家長有豐富的經驗。如：有位家長會剪紙，在家長開放日活動中我們把她邀請過來為我們教授剪紙，老奶奶交完后，家長和幼兒一起剪，他們看看是某某的奶奶，上課也聽得特別認真，還豐富了操作材料，也引起了幼兒的興趣。我們還可以邀請男性家長到活動中來，由于男性家長更陽光有陽剛之氣，進行戶外活動時，男性家長更容易和幼兒打成一片，投入到活動之中，能選出新花招和新玩法。這不僅豐富了幼兒戶外活動的內容，還增加了幼兒游戲的玩伴。

六、利用多媒體、豐富的材料，體現(xiàn)現(xiàn)在教育的信息化

在家長開放日中一些家長停留在傳統(tǒng)的“教與授”中致使幼兒停留在古老的教與學中。幼兒可以充分利用電腦、網絡技術和多媒體技術為主要內容的現(xiàn)代信息技術。如：在活動室中播放幼兒平時教學活動的錄像，教學活動的風采等。開展教學活動時利用多媒體體現(xiàn)教育的信息化。