摘 要：作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使學(xué)生重找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。

關(guān)鍵詞：天賦；發(fā)現(xiàn)；扼殺；興趣；自信心；觀察；鼓勵(lì)；創(chuàng)造

德國(guó)漢堡的心理學(xué)家安格利卡.法斯說(shuō)："小孩自愿做的和給自己帶來(lái)樂(lè)趣的事情，實(shí)際上可能是提前發(fā)出他們有這方面天賦的信號(hào).因此，如果教師仔細(xì)觀察學(xué)生，并發(fā)現(xiàn)他們有什么愛(ài)好，這就是有益的.”教師通過(guò)仔細(xì)觀察學(xué)生潛在天賦的信號(hào)，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，并進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使他們的潛在天賦得以發(fā)展.

天賦包括語(yǔ)言的天賦，音樂(lè)的天賦，邏輯數(shù)學(xué)的天賦，空間想象的天賦，身體動(dòng)覺(jué)的天賦等等。一個(gè)有語(yǔ)言天賦的學(xué)生很可能就是個(gè)愛(ài)講話的學(xué)生。記得我有一個(gè)這樣的學(xué)生，叫扎西，每次上課他都要頂嘴，任性，說(shuō)了他很多次，都沒(méi)有效果。其他任課老師都常說(shuō)：“要是扎西閉嘴就好了！”他常常受到老師們的訓(xùn)斥，上課時(shí)教師讓他閉嘴，他被剝奪辯解說(shuō)明的權(quán)利。這種專制作風(fēng)，實(shí)際是遏制學(xué)生的思維，扼殺學(xué)生的天賦，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)只能起到副作用。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子的表達(dá)能力非常好，又喜歡說(shuō)話，于是我順著他的優(yōu)點(diǎn)去發(fā)覺(jué)他的語(yǔ)言天賦.事實(shí)證明，頂嘴的學(xué)生，隱藏著無(wú)窮的創(chuàng)造欲望，總做出人意料的是事。把別人不曾思考過(guò)的事自己思考完成， 所以班里一遇到”疑難病癥”大家都會(huì)找他解決.久而久之，他認(rèn)為自己是班上的"醫(yī)生"，能為大家服務(wù)，漸漸的找到了自己價(jià)值.改掉了頂嘴，任性的習(xí)慣.

音樂(lè)是人類最美麗的語(yǔ)言，是神圣高貴也是通俗易懂的，為很多人所追求。很多年輕的家長(zhǎng)也都在問(wèn)：我的孩子有沒(méi)有音樂(lè)天賦，可以學(xué)習(xí)音樂(lè)嗎？音樂(lè)天賦是指一個(gè)人能夠成為音樂(lè)家所具有的與生俱來(lái)的潛在能力，作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子早期音樂(lè)天賦的開(kāi)發(fā)給予關(guān)注具有重要的意義。原因很簡(jiǎn)單：孩子年幼時(shí)周圍音樂(lè)環(huán)境對(duì)其音樂(lè)天賦會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)程度的影響。

研究表明，孩子的音樂(lè)天賦在九歲之前有可開(kāi)發(fā)性。環(huán)境的不確定因素對(duì)于幼童天生潛力的影響可導(dǎo)致孩子未來(lái)不同的走向。但是不是沒(méi)有音樂(lè)天賦的孩子就不能學(xué)習(xí)音樂(lè)，跟音樂(lè)沒(méi)有緣分呢，記得鋼琴大師周廣仁說(shuō)過(guò)一句話，只要有十個(gè)手指的就可以學(xué)習(xí)鋼琴，只要是人就可以學(xué)習(xí)音樂(lè)享受音樂(lè)。就像我們藏族人常說(shuō)：會(huì)走路就會(huì)跳舞，會(huì)說(shuō)話就會(huì)唱歌”一樣.這里的學(xué)指的不是所有的人都要專業(yè)化的學(xué)習(xí)，每個(gè)人都要成名成家，而是都應(yīng)該可以學(xué)習(xí)音樂(lè)，那么怎么樣發(fā)現(xiàn)孩子的音樂(lè)天賦呢？

應(yīng)在各種藝術(shù)活動(dòng)中觀察孩子的反映，有藝術(shù)天賦的孩子對(duì)自己喜愛(ài)的藝術(shù)形式表現(xiàn)出異乎尋常的熱情和良好的素質(zhì)。如有些孩子在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出明顯的情緒反映，而且還能過(guò)目不忘很快記住音樂(lè)的旋律，或者隨著音樂(lè)的節(jié)拍做出動(dòng)作，或者是唱歌準(zhǔn)確，音色優(yōu)美，感情表達(dá)到位這些都表明他有音樂(lè)天賦和素質(zhì)。所有的這些表現(xiàn)都是有價(jià)值的，音樂(lè)細(xì)胞活躍的孩子往往會(huì)給這樣優(yōu)美的聲音投入很大的注意力，而生活中創(chuàng)造的音樂(lè)環(huán)境，又讓孩子在無(wú)形中強(qiáng)化了他的樂(lè)感，逐漸地，他就能從無(wú)意識(shí)地聽(tīng)音樂(lè)中，到有意識(shí)地從音樂(lè)中尋找到節(jié)奏。家長(zhǎng)和老師還可以領(lǐng)孩子多去接觸大自然，或是有意制造一些特殊聲音，培養(yǎng)他對(duì)聲音的敏感。我們高原上的孩子都喜歡唱歌，不是有專門的聲樂(lè)老師指導(dǎo)，而是祖輩在草原上唱山歌的影響下耳濡目染，練就了長(zhǎng)歌的本領(lǐng).在我的班里有一個(gè)從牧區(qū)轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，叫德西，她剛到班上，不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，就連用藏語(yǔ)跟別人交流，她都很少溝通.每到下課時(shí)，同學(xué)們都在做游戲，唱歌，跳舞，可是她坐在角落里一言不發(fā)，這時(shí)，我有意識(shí)的觀察她，發(fā)現(xiàn)她在別人唱歌時(shí)，總喜歡小聲地哼哼，我突然發(fā)現(xiàn)我找到了的她的亮點(diǎn)，，我讓她在課堂上唱一首自己喜歡的歌，她把自己最拿手的歌唱給大家聽(tīng)，同學(xué)們被她的歌聲陶醉了，教室里響起了雷鳴般的掌聲.從她唱歌時(shí)的自信入手，激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生得到尊重，建立信心。

當(dāng)你與學(xué)生接觸很多，感情較深時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點(diǎn)。以前你沒(méi)察覺(jué)到，那是因?yàn)槟闳鄙侔l(fā)現(xiàn)。正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?。學(xué)生雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢(shì)，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂(lè)，等等。此時(shí)我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這對(duì)于老師是舉手之勞，對(duì)于那些一直受冷落的學(xué)生，也許是一次心靈的震撼。

關(guān)于天賦，朱德庸有兩段非常精彩的見(jiàn)解：“我相信，人和動(dòng)物是一樣的，每個(gè)人都有自己的天賦，比如老虎有鋒利的牙齒，兔子有高超的奔跑、彈跳力，所以它們能在大自然中生存下來(lái)。人也是一樣，不過(guò)是很多人在成長(zhǎng)過(guò)程中把自己的天賦忘了，就像有的人被迫當(dāng)了醫(yī)生，而他可能是怕血的，那他不會(huì)快樂(lè)。人們都希望成為老虎，而這其中有很多只能是兔子，久而久之，就成了四不像。我們?yōu)槭裁捶胖軆?yōu)秀的兔子不當(dāng)，而一定要當(dāng)很爛的老虎呢？”“社會(huì)就是很奇怪，本來(lái)兔子有兔子的本能，獅子有獅子的本能，但是社會(huì)強(qiáng)迫所有的人都去做獅子，結(jié)果出來(lái)一批爛獅子。我還好，天賦或者說(shuō)本能，沒(méi)有被掐死?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)故事我明白了作為老師不能去扼殺學(xué)生的天賦.學(xué)校不能成為扼殺學(xué)生天賦的搖籃。

事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，天賦，關(guān)鍵在于是否表露出來(lái)。作為教師我們可以從以下幾個(gè)方面細(xì)心觀察學(xué)生——學(xué)生是否善于背誦較長(zhǎng)的詩(shī)句篇章？當(dāng)你第二次給學(xué)生講述同一個(gè)故事時(shí)，如果不小心說(shuō)錯(cuò)了某個(gè)地方，學(xué)生是否立刻察覺(jué)？當(dāng)你帶學(xué)生走街串巷時(shí)，學(xué)生是否能指出曾經(jīng)到過(guò)的地方？如果類似的問(wèn)題都答“是”。說(shuō)明你的學(xué)生記憶力相當(dāng)不錯(cuò)，在語(yǔ)言開(kāi)發(fā)方面應(yīng)該有一定的天賦。你還可以注意，學(xué)生是否一聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)跟著翩翩起舞或小聲哼唱？學(xué)生的日常舉止動(dòng)作是否優(yōu)美協(xié)調(diào)？學(xué)生是否能很快學(xué)會(huì)騎自行車、滑板車之類？顯然，答“是”的教師可以相信，學(xué)生有一定的音樂(lè)天分，平衡能力也相當(dāng)不錯(cuò)，舞蹈、武術(shù)也許是發(fā)揮他長(zhǎng)處的地方。當(dāng)學(xué)生在玩玩具時(shí)，你是否發(fā)現(xiàn)他們會(huì)自動(dòng)按顏色大小分類？當(dāng)學(xué)生在開(kāi)始涂鴉時(shí)，你是否觀察到學(xué)生對(duì)色彩有鮮明的喜好，喜歡用鮮艷的色彩涂色？甚至異想天開(kāi)都不要緊，因?yàn)檫@些說(shuō)明他們可能在繪畫方面會(huì)有所發(fā)展。其實(shí)只要注意觀察，教師們都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一方面的優(yōu)勢(shì)，世界上從來(lái)就沒(méi)有一無(wú)是處的學(xué)生，上帝在關(guān)上一扇門的同時(shí)，也會(huì)為我們打開(kāi)另一扇窗戶。學(xué)生不缺少天賦，缺少的只是發(fā)現(xiàn)的眼睛。

作者簡(jiǎn)介：達(dá)瓦，男，藏族，小教一級(jí)，1997年7月參加工作，本科學(xué)歷，現(xiàn)任教于西藏昌都市芒康縣朱巴龍第二小學(xué)。