郭成科

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)方法是一種較為有效的教學(xué)方法。此種教學(xué)模式可以有效的活躍了課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生獨立思考的能力，是一種高效的教學(xué)模式。在初中歷史與社會課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)的模式可以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。本文主要分析了初中歷史與社會課堂教學(xué)過程中存在的問題，并提出了有效的方法與途徑。

關(guān)鍵詞：初中歷史與社會課堂；小組合作；有效途徑

一、初中歷史與沙河課堂教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.小組合作分配過程中存在的問題。在初中歷史課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的具體狀況進行科學(xué)的分組。要避免因為小組分配導(dǎo)致降低學(xué)習(xí)效率問題的發(fā)生。在小組合作學(xué)習(xí)中，要保障小組分配的科學(xué)性。在實際的教學(xué)過程中，一些教師將學(xué)生的作為分部作為依據(jù)；同時也會根據(jù)學(xué)生的自主意愿進行分組。這樣的分組方法無法對小組成員進行科學(xué)配置，學(xué)生無法明確自己的職責(zé)與義務(wù)，導(dǎo)致小組無法完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；同時對于資料的查詢與討論活動等參與也缺乏有效性，所以，不科學(xué)的小組分配會直接影響課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

2.學(xué)習(xí)目的中存在的問題。在初中歷史與社會課堂教學(xué)過程中開展小組合作模式，教師可以通過科學(xué)的安排，自主引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在開展小組活動過程中要具有一定的針對性，這有這樣才可以提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。但是在實際的教學(xué)過程中，教師沒有明確具體的教學(xué)目標(biāo)與目的，小組合作流于形式；只是單純的將小組合作作為教學(xué)活動的方法與內(nèi)容，沒有針對具體的教學(xué)內(nèi)容與開展教學(xué)活動，對于教學(xué)中具有思考以及討論價值并沒有深入的討論；在討論過程中沒有對問題的重點進行深入的研究，無法有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中環(huán)節(jié)相對死板，降低了合作學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

二、初中歷史課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效途徑

1.合理分組，科學(xué)配置。小組合作的科學(xué)性是保障合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提。教師在分組之前可以對學(xué)的學(xué)習(xí)能力、素質(zhì)以及接受能力進行全面的考慮，要保障學(xué)生小組分配的合理性與科學(xué)性，要是小組成員可以進行互補。同時對于小組人數(shù)也要使用，要避免過多或者過少，要保障每個組員都可以參與到學(xué)習(xí)之中，要充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與感。 同時要明確小組成員的分工，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、能力以及性格等進行正確的安排。例如，小組組長要負責(zé)小組活動的記錄，負責(zé)對小組成員的觀點進行記錄分析；并在班級內(nèi)進行展示；明確小組分功能可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。教師可以定期輪換學(xué)生的責(zé)任，要盡量的全面的展示學(xué)生的自身水平，要保障學(xué)生發(fā)展的均衡性。

2.明確小組任務(wù)，提高重點認識。合作教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，教師在開展教學(xué)活動的過程中，要明確具體的任務(wù)，把握重點。教師要通過對教學(xué)內(nèi)容的講解，把握教學(xué)重點，制定詳盡的教學(xué)規(guī)劃，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在進行“文明的起源”講解的時候，教師要明確“文明的定義”“文明對現(xiàn)代生活的影響”的重點內(nèi)容，學(xué)生可以進行自主探究，在實際生活中尋求相關(guān)意義與影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生介作意識?，F(xiàn)階段學(xué)生大多為90后，大多為獨生子女，因為其成長環(huán)境有所不同，個人的性格特征有所區(qū)別，學(xué)生缺乏一定的合作意識。同時因為初中學(xué)生處于青春叛逆期，對于一些教學(xué)存在一定的抵觸心理。因此，為了保障教學(xué)活動的有效性，可以有針對的培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，在進行教學(xué)任務(wù)的設(shè)置過程中，可以根據(jù)小組情況制定統(tǒng)一的目標(biāo)準(zhǔn)則，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，通過有效的方法與途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

4.創(chuàng)新教學(xué)形式，開展多樣化的教學(xué)模式。多樣化的教學(xué)模式可以有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中生對于世界有著強烈的好奇心，但是因為自身的性格等特點，對于教學(xué)活動無法集中精神。因此教師要通過多種多樣的教學(xué)活動提高學(xué)生的吸引力。

5.調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，整合教學(xué)思路。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，要提高對學(xué)生的主體地位的重視，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路與模式。教師合作學(xué)習(xí)過程中，要在資料的收集、問題的討論以及結(jié)果的展示等方面開展教學(xué)活動，要引導(dǎo)學(xué)生正確完成相關(guān)任務(wù)。但是因為在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生會存在一定的消極怠工的想法，缺乏組織凝聚力；因此教師要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

綜上，在初中歷史與社會課堂教學(xué)中通過小組合作學(xué)習(xí)模式對學(xué)生進行教學(xué)可以有效的提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力以及探究學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的促進作用。歷史與社會學(xué)科主要是通過相關(guān)歷史知識與社會知識的傳播，對學(xué)生的思維模式進行刺激；培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。學(xué)生可以在小組學(xué)習(xí)過程中，提高自身意識與思維的多元化。

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