徐小平

摘 要： 精彩的“落幕”更能激起觀眾的熱情，畫龍點(diǎn)睛的課堂小結(jié)對(duì)幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)、理清脈絡(luò)、活躍思維、發(fā)展興趣有重要的作用。課堂小結(jié)是對(duì)本節(jié)課新知識(shí)的梳理和歸納，對(duì)所學(xué)概念、性質(zhì)、規(guī)律等進(jìn)行系統(tǒng)地梳理歸納，形成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是對(duì)本節(jié)課滲透的物理思想及探究物理問題的方法進(jìn)行梳理總結(jié)，是對(duì)本節(jié)課進(jìn)行縱橫的綜合聯(lián)系，還能巧設(shè)懸念，啟發(fā)探究興趣。

關(guān)鍵詞： 課堂小 梳理歸納 滲透思想 巧設(shè)懸念

首先，課堂小結(jié)是對(duì)本節(jié)課新知識(shí)的梳理和歸納，對(duì)所學(xué)概念、性質(zhì)、規(guī)律等進(jìn)行系統(tǒng)的梳理歸納，形成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如：前幾天聽的九年級(jí)物理《測(cè)量電壓》一節(jié)，有的老師在課的結(jié)尾列知識(shí)網(wǎng)絡(luò)作為小結(jié)。其簡(jiǎn)明扼要，知識(shí)脈絡(luò)清晰，體現(xiàn)了前后知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過這個(gè)知識(shí)框架，學(xué)生很容易理解電阻和變阻器的相關(guān)知識(shí)。

其次，課堂小結(jié)是對(duì)本節(jié)課所滲透的物理思想及探究物理問題的方法進(jìn)行梳理總結(jié)。這是深化學(xué)生思維的重要內(nèi)容，也是課堂教學(xué)的升華所在。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有無深刻的理解和認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵在于他對(duì)整節(jié)課知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、延伸過程中體現(xiàn)的物理思想及方法的認(rèn)識(shí)程度。對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展而言，一堂課的收獲不僅僅是記住幾個(gè)物理概念，解決幾個(gè)物理問題，更是讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)到解決問題是可以用不同策略的。這些解決問題的不同策略，滲透著物理思想及方法。當(dāng)學(xué)生用自己的語言表達(dá)對(duì)問題的理解，對(duì)常用物理思想和方法有一定認(rèn)識(shí)的時(shí)候，學(xué)生的思維才真正得到升華。例如：在學(xué)習(xí)光學(xué)、磁學(xué)知識(shí)的過程中要有建模思想，在速度、密度、壓強(qiáng)、浮力、功率、電阻、歐姆定律、電功、電功率等知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，都要用到控制變量法。以《電阻和變阻器》一節(jié)教學(xué)為例，很多執(zhí)教老師在小結(jié)過程中很自然地滲透控制變量法、轉(zhuǎn)換法等的應(yīng)用。這樣通過精彩實(shí)用的課堂小結(jié)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課中滲透的物理思想和研究問題的方法便有深刻的理解，在以后學(xué)習(xí)過程中便會(huì)靈活運(yùn)用。

另外，在物理習(xí)題課、講評(píng)課及某些新授課中，對(duì)于典型習(xí)題的小結(jié)非常重要。比如：一題多解、變式訓(xùn)練、經(jīng)典的生活背景題目等。在小結(jié)歸納時(shí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷同一問題有不同解法的過程中，體會(huì)殊途同歸的感覺；讓學(xué)生體驗(yàn)生活現(xiàn)象物理化的過程中，感受物理就在我們身邊，對(duì)這些問題的小結(jié)，就是學(xué)習(xí)過程的反思和升華。對(duì)于多題一解問題，電學(xué)中的動(dòng)態(tài)電路分析就是典型的一例，老師在這類課上要通過對(duì)題目進(jìn)行歸類處理，歸納出方法：分析簡(jiǎn)化電路→電阻變化→電流變化→局部電路兩端電壓變化→電流表、電壓表示數(shù)的變化。通過小結(jié)，學(xué)生觸類旁通、舉一反三。

再次，課堂小結(jié)是對(duì)本節(jié)課進(jìn)行縱橫的綜合聯(lián)系，抒發(fā)學(xué)習(xí)感受。在現(xiàn)在初中物理課堂中，學(xué)生都要經(jīng)過科學(xué)探究的全過程。免費(fèi)論文下載經(jīng)常聽到學(xué)生在談收獲的過程中說出通過小組合作探究，學(xué)會(huì)和其他學(xué)生互相幫助、相互合作、共同提高，在探究過程中體會(huì)到與他人交換意見的重要性等。在前幾天的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比過程中，在進(jìn)行“科學(xué)探究歐姆定律”一課小結(jié)時(shí)，有的學(xué)生說：“電壓是形成電流的動(dòng)力，電阻是電流的阻力，要想增大電流，就要增大電壓動(dòng)力，減小電阻阻力。同樣，在學(xué)習(xí)過程中，我們要想提高學(xué)習(xí)成績，就要增大學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)要減小學(xué)習(xí)的阻力。”通過聯(lián)系、類比學(xué)生抒發(fā)自己的學(xué)習(xí)感受，老師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育，這體現(xiàn)了課堂小結(jié)的重要性。課堂小結(jié)是課堂結(jié)束前的又一個(gè)高潮，目的是把所學(xué)的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀化為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。按照各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出學(xué)習(xí)知識(shí)的思路，抒發(fā)學(xué)習(xí)過程的感受。

最后，課堂小結(jié)還能巧設(shè)懸念，啟發(fā)探究興趣。在課堂小結(jié)時(shí)可以提出一些富有啟發(fā)性的問題，造成懸念，讓學(xué)生有一種“且聽下回分解”的期盼，通過懸念把學(xué)生引入“別有洞天”的洞門口，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，從而使這堂課的小結(jié)成為下一節(jié)課的開端，使前后知識(shí)相互銜接。例如：在對(duì)《阿基米德原理》一節(jié)進(jìn)行小結(jié)時(shí)，可以向?qū)W生質(zhì)疑：“怎樣才能讓密度比水大的金屬鐵漂浮在水面上？”讓學(xué)生帶著問題離開課堂，無疑對(duì)活躍學(xué)生的思維，訓(xùn)練他們分析問題、解決問題的能力都很有價(jià)值。下課后學(xué)生一定要探究討論，甚至有的會(huì)自發(fā)地做一些探究小實(shí)驗(yàn)，這樣就為下一節(jié)《物體的浮與沉》中浮沉條件的應(yīng)用做了鋪墊，埋下了伏筆。通過這樣的小結(jié)，學(xué)生將在開動(dòng)思維機(jī)器、深入分析探究直至解決問題的過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣，啟發(fā)求知欲望，從精神和知識(shí)上為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，起著畫龍點(diǎn)睛的功效，切忌流于形式。課堂小結(jié)更是一門藝術(shù)，小結(jié)有法，但無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，才能為課堂教學(xué)錦上添花，才能使初中物理課堂精彩“落幕”。

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