羅日勤

摘 要： 本論文通過介紹英國一家職業(yè)院校的現(xiàn)狀，從而給我們現(xiàn)有的職業(yè)教育帶來的一些啟示進行論述。

關鍵詞：中職教育 職業(yè)道德 信息化

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0229-01

2015年10月，本人有幸參加了深圳市教育局組織的第14期赴英海培班，進行了為期兩個月的海培。來英兩個月，收獲很大，感觸頗深。其中給我印象最深的是其中一家叫Dudley College的學校。連續(xù)兩天的參觀學習，讓我真正體驗到他們學校強大的實訓基地和教學一體化、教與學有機結合的教學理念。下面，本論文將簡要介紹一下這個學校的一些基本情況，并就從學校的實訓基地，教師的職業(yè)道德和學校的信息化三方面得到的思考和啟示做一個闡述。

一、學院介紹

Dudley 學院位于英國伯明翰市，是一所歷史悠久，極具規(guī)模的繼續(xù)教育學院。學院有150多年的歷史，可追溯至1962年創(chuàng)建的達德利研究所，是包括年輕人，成年人和企業(yè)雇主在內(nèi)的首選。學院教學主要包括A-LEVEL和現(xiàn)代學徒制組成。其中A-LEVEL主要面對希望進入大學的學生進行考前教學，現(xiàn)代學徒制主要針對希望畢業(yè)以后參加工作的16-18歲青少年。學校共有3000名16-18歲的學生在這里進行全日制的學習；目前該校有超過4000門的現(xiàn)代學徒制課程，也提供廣泛的職業(yè)發(fā)展計劃和學術課程。

二、參觀感觸

兩天的參觀學習，感觸有三點：一是學校的實訓基地的強大；二是教師的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；三是學校的信息化教學。

1.學校實訓基地的強大

Dudley 學院的實訓基地非常強大，而且設施齊全。在校長助理Snowdon的帶領下，我們參觀了advance校區(qū)，包括工程學院、藝術學院等。其中重點參觀了工程學院的CNC實訓室、電工實訓室、美容美發(fā)、服裝設計和動畫設計等專業(yè)。在CNC實訓室，工程專業(yè)負責人約翰.洛克利（John Lockley）給我們展示了實訓用設備以及價值數(shù)萬英鎊的CNC機器。電工實訓室的管理人員帶我們參觀了學生的實訓課，并且還試用了實訓室中用于學生培訓的虛擬焊接設備。美容美發(fā)專業(yè)負責人帶我們參觀了該專業(yè)的實訓室和專業(yè)自辦的沙龍。

2.教師的職業(yè)道德和敬業(yè)精神

Dudley 學院的教師80%以上都來自于公司企業(yè)，絕大部分教師在企業(yè)有豐富的工作經(jīng)驗，被學校聘請前經(jīng)過教師資格培訓后在校任教，其中一個教美發(fā)的教師擁有30年的工作經(jīng)驗，另一位發(fā)須皆白教汽修的教師來自于摩根汽車公司，在學校已經(jīng)有了7年的教學經(jīng)驗。在訪校交流的時候，說到教師的工作經(jīng)驗問題，接待我們的校長助理Snowdon說他在企業(yè)做工程師已有20多年了，現(xiàn)在改行做老師。我們感到非常驚訝，在我們的印象中，能在一個公司做20年，工資待遇各方面肯定要比老師要好的多，為什么還要回過頭來選擇做老師？他的回答很簡單：“我選擇當老師不是為了錢，僅僅只是想把我的一點經(jīng)驗傳遞下去，就是那么簡單，而且我們學校大部分老師都是那么想的！”聽完他說的話，大家忍不住鼓起掌來，心里由衷地感到敬佩！是的，作為教育者的我們，如果每人都能有這樣的想法，何愁教不好學生，何愁教育不發(fā)展，又何愁國家不強大？

3.學校的信息化教學

在訪校過程中，Dudley學院專門負責教學設施設備管理的團隊負責人阿曼達.康韋Amanda Conway為我們展示了學院的先進設施。他向我們介紹了目前在Advance校區(qū)使用率比較高的互動式白板以及校園網(wǎng)絡資源（blackboard）的使用情況。 阿曼達.康韋特別提到了校內(nèi)的自助式學習點（Ipoint）。學生和教師可以在有需求的情況下預定校園內(nèi)任意一個自助式學習點以供學生團隊討論或者教師的特殊教學需求。校園內(nèi)共有17個學習點，由阿曼達.康韋團隊的19個員工負責管理，其中最大的學習點位于圖書館，包含80臺電腦和一個互動式白板，可供學生討論、查資料和演講演練。

學校信息化具體體現(xiàn)在以下幾方面：一是教師上課方面；二是學生自主學習方面；三是教學管理方面。

三、思考和啟示

1.加強中職學校實訓基地的建設

實訓基地是職業(yè)學校不可或缺的辦學基礎。當前我國中職學校的實訓基地還是存在著很多的弊端，主要體現(xiàn)在：校內(nèi)實訓基地、實訓設備數(shù)量和種類明顯不足；設備更新周期長，建設資金得不到保障；實習消耗大，成本高；實訓內(nèi)容呈現(xiàn)出“學科性”強，但缺乏工作性，即無法使學生形成綜合的崗位技能，學校也無法按照企業(yè)標準去評價實訓的效果。因此如何改進學校的實訓基地，使得學生所學能夠真正和職業(yè)技能掛鉤，這將是一項長期而艱巨的任務。

2.轉(zhuǎn)換意識，提高教師職業(yè)道德

這里所說的教師職業(yè)道德，只要是指的教師的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是一名教師需具備的最基本的師德修養(yǎng)，要是連老師都不是心甘情愿地為教育事業(yè)出一份力，那我們的學生又怎么能“親其師，信其道”，進而“樂其道”呢？陶行知先生曾對教師職業(yè)特征做過這樣的分析：教育者應當知道教育是無名無利沒有尊榮的事，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言?，F(xiàn)代的教師為適應當前社會的迅速變化，面臨許多挑戰(zhàn)，如知識結構的更新，教學技術的改進，新型教學手段的嘗試，日益難以應付的雜事……為應付這些變化，教師必須付出代價，而付出的代價往往無法獲得可見的收益。正因為如此，教師與其他許多職業(yè)有諸多不同的地方，教師在很大程度上是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的，并不以實際的可被清點的收益來取勝。教師愛崗敬業(yè)不是外在的一種要求、態(tài)度，更是一種境界。

但是，要提高教師的職業(yè)道德，轉(zhuǎn)換教師意識，提升教師境界，政府部門也要加大對教師培訓的力度，制定相應的激勵措施，提高教師職業(yè)幸福感。只有這樣，我們的職業(yè)教育才能夠越走越遠。

3.提高信息化教學

隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡的發(fā)達，學校實行信息化教學已經(jīng)勢在必行。要提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生興趣，信息化教學就顯得越來越重要。信息化教學，關鍵在于用，而不僅僅是流于形式。我認為，要推動我國教育信息化，關鍵還是鼓勵教師在各個方面努力運用信息技術來支持自己的教學工作。令人欣慰的是，近年來我國教育部的職教信息化大賽的重點也關注于“用”，我認為這個導向是非常明確的。

四、總結

對于一所職業(yè)院校來說，決定其質(zhì)量的關鍵就在于學校的實訓基地，教師的職業(yè)道德和教學的信息化，這些方面強大了，其質(zhì)量自然就上升了。所以，從這三方面借鑒國外先進的經(jīng)驗，努力提升自己，將是我們職業(yè)院校發(fā)展的方向。