樸景慧

摘 要： 黑龍江是一個(gè)多民族的邊疆省份，有十個(gè)世居民族，但少數(shù)民族師資相對(duì)匱乏，通過調(diào)查研究，可以通過各種途徑提高少數(shù)民族師資水平。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族 教學(xué) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）10-0208-02

一、調(diào)查分析黑龍江少數(shù)民族中小學(xué)師資現(xiàn)狀及對(duì)策

1.高中情況

黑龍江朝鮮族高中16所，教學(xué)班 48個(gè)，學(xué)生 1804人，這些學(xué)校是：哈爾濱朝鮮族第一中學(xué)；尚志朝中；阿城朝中；延壽朝中；牡丹江朝中；海林朝中；寧安朝中；穆棱朝中；東寧朝中；雞西朝中；雞東縣朝中；勃利朝中；佳木斯朝中；蘿北朝中；五常朝中；密山朝中；齊齊哈爾朝中。初高中朝語教師共62人。未來五年將要引進(jìn)朝語教師初高中合計(jì)為30人。

2.初中情況

黑龍江共有朝鮮族初中25所：哈爾濱朝鮮族第一中學(xué)；哈爾濱朝鮮族第二中學(xué)校；尚志朝中；阿城朝中；延壽朝中；海林朝中；寧安朝中；穆棱朝中；東寧朝中；雞西朝中；雞東縣朝中；勃利朝中；佳木斯朝中；蘿北朝中；五常朝中；密山朝中；齊齊哈爾朝中；依蘭朝中；通河朝中；林口朝中；湯原朝中；樺川朝中；雞東縣雞林鄉(xiāng)朝中；鐵力朝中；哈爾濱萬邦中學(xué)（私立）。其中在校生為 1580 人，初高中朝語教師為 62人。未來五年將要引進(jìn)朝語教師初高中合計(jì)為30人。

3.小學(xué)情況

黑龍江共有朝鮮族小學(xué)25所：哈爾濱動(dòng)力朝小；哈爾濱道里朝小；尚志朝?。话⒊浅?；延壽朝小；海林朝?。粚幇渤?；穆棱朝?。粬|寧朝??；雞西朝?。浑u東縣朝小；勃利朝小；佳木斯朝小；蘿北朝?。晃宄３?；密山朝小；齊齊哈爾朝?。灰捞m朝??；通河朝小；林口朝小；湯原朝小；樺川朝??；雞東縣雞林鄉(xiāng)朝?。昏F力朝?。粚幇彩袞|京城朝小。在校生為1087人，朝語教師為 43人。未來五年將要引進(jìn)朝語教師初合計(jì)為約25人。

黑龍江省蒙古族中小學(xué)辦學(xué)也面臨困境，因?yàn)槊烧Z師資的嚴(yán)重缺乏，蒙古族中小學(xué)不足5所，導(dǎo)致了黑龍江少數(shù)民族中小學(xué)教育發(fā)展的復(fù)雜性和艱難性。以至于少數(shù)民族教育的發(fā)展相對(duì)落后于全國教育的局面。

4.師資隊(duì)伍現(xiàn)狀問題

少數(shù)民族教師隊(duì)伍建設(shè)，是發(fā)展民族教育的需求。教師結(jié)構(gòu)不合理，教師負(fù)擔(dān)重，生師比低。在教師編制方面，少數(shù)民族學(xué)校生源不足，辦學(xué)規(guī)模小，如果以在校生數(shù)核定少數(shù)民族教師編制，就難以滿足少數(shù)民族教育的實(shí)際需要。少數(shù)民族教師工作壓力大，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)行短缺問題比較突出。

黑龍江少數(shù)民族學(xué)校師資嚴(yán)重缺乏，目前黑龍江省只有一所培養(yǎng)少數(shù)民族師資的大專院校（黑龍江民族職業(yè)學(xué)院），但由于專科學(xué)校畢業(yè)生無法到各中小學(xué)校任教，不能被招聘到少數(shù)民族中小學(xué)任教，造成少數(shù)民族教師素質(zhì)不高，人員老化，后備力量嚴(yán)重不足。位于邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族教師培訓(xùn)沒有保障制度，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，影響教師參加培訓(xùn)的積極性。辦好一所學(xué)校，關(guān)鍵在于擁有一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。這是提高學(xué)校辦學(xué)水平的基本保證。辦好民族中小學(xué)一定要堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)師德建設(shè)工作，努力穩(wěn)定整個(gè)教師隊(duì)伍。

5.提高師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策

認(rèn)真抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及工作，努力促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)。要加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)工作。為培養(yǎng)新世紀(jì)所需人才，任課教師必須不斷更新教育理念和專業(yè)理論知識(shí)，不斷充實(shí)和完善自我。要充分利用各種資源拓寬教師學(xué)習(xí)的渠道，為教師全面提升自身素質(zhì)創(chuàng)造條件。強(qiáng)化教師培養(yǎng)過程，規(guī)范教師發(fā)展行為，激勵(lì)教師自主發(fā)展，實(shí)行發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)，從而造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面，具有一定教科研能力，適應(yīng)新時(shí)期需求的教師隊(duì)伍。學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展需要教師不斷的更新教育觀念，豐富文化底蘊(yùn)，提高育人能力，增強(qiáng)崗位責(zé)任。提高教師自身心理素養(yǎng)，從而推動(dòng)自己的專業(yè)發(fā)展，人文心理素養(yǎng)閱讀必不可少，這對(duì)于少數(shù)民族語文教師尤為重要。

教學(xué)反思也是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開教學(xué)反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使有幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許也是一年工作的幾十次重復(fù)。

要著力培養(yǎng)少數(shù)民族教師的教學(xué)能力。培訓(xùn)主要結(jié)合實(shí)際，重點(diǎn)圍繞師德師風(fēng)、教育教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容，采取專題講座、教學(xué)觀摩、課堂教學(xué)實(shí)踐或講評(píng)等形式，以幫助新教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教育、教學(xué)工作，更好地履行教師崗位職責(zé)。通過崗前培訓(xùn)，使青年教師初步了解教師基本素養(yǎng)、教學(xué)基本常規(guī)、技能和手段，從心理上、工作上、行為規(guī)范上初步適應(yīng)教師職業(yè)要求，并為其持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、制定合適的少數(shù)民族雙語教師培養(yǎng)方案

1.強(qiáng)化雙語教育教材和科研體系建設(shè)

首先，將少數(shù)民族雙語教育納入到教育研究總體規(guī)劃體系中，并建立專項(xiàng)科研課題，給予重點(diǎn)支持。同時(shí)，還要做好雙語教育宏觀政策和發(fā)展戰(zhàn)略研究工作，堅(jiān)持理論與實(shí)際相聯(lián)系，深入探索黑龍江省的少數(shù)民族地區(qū)的教育規(guī)律，積極開展少數(shù)民族雙語實(shí)踐研究工作，探索建立適合黑龍江省的少數(shù)民族雙語教育標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)價(jià)制度，并通過建設(shè)合適的招生制度，從學(xué)前教育開始到中學(xué)教育階段實(shí)施雙語教學(xué)，制定并開發(fā)出合適的教學(xué)資源，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)雙語教學(xué)的監(jiān)督和審查管理工作，未經(jīng)審查通過的教材不能進(jìn)入少數(shù)民族雙語教學(xué)體系中。

2.做好少數(shù)民族雙語教學(xué)模式研究

少數(shù)民族雙語教學(xué)要和課程設(shè)置方案等指導(dǎo)性文件精神高度結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)起少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生進(jìn)入各個(gè)階段雙語班級(jí)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還要積極推行少數(shù)民族雙語教師漢語水平考試，建立健全少數(shù)民族雙語教師漢語水平考試體系，設(shè)置雙語教學(xué)專業(yè)研究人員和兼職研究人員，要深入各個(gè)學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)對(duì)雙語教學(xué)課程模式的研究和分析。

3.積極推廣少數(shù)民族雙語教學(xué)進(jìn)程

在少數(shù)民族地區(qū)積極推廣雙語教學(xué)是保證教育質(zhì)量的基本措施，要高度重視加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)雙學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和小學(xué)建設(shè)，研究規(guī)范和不斷改進(jìn)少數(shù)民族雙語教育的辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施，在學(xué)前和小學(xué)階段打好入學(xué)語言基礎(chǔ)，確保學(xué)生進(jìn)入更高階段學(xué)習(xí)后能夠順利學(xué)習(xí)。

4.及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念

首先，要及時(shí)實(shí)現(xiàn)高等院校教育觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族地區(qū)雙語教學(xué)的重要性，強(qiáng)化教學(xué)管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)校園雙語學(xué)習(xí)環(huán)境，做好雙語教學(xué)整體設(shè)計(jì)工作，保證學(xué)生民族語言得到更好的學(xué)習(xí)。此外，還要不斷強(qiáng)化對(duì)任課教師的調(diào)查、評(píng)估和溝通。同時(shí)，還要建立完善的激勵(lì)機(jī)制，在工作和業(yè)績(jī)考核方面基給予政策傾斜，從而切實(shí)調(diào)動(dòng)起雙語教師的教學(xué)積極性，保證培養(yǎng)出來的學(xué)生都具備較強(qiáng)的雙語教學(xué)能力，更好的適應(yīng)少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)雙語教學(xué)的需求。在高校全校范圍內(nèi)形成重視和關(guān)心雙語教學(xué)的師資建設(shè)意識(shí)；其次，實(shí)現(xiàn)教師觀念意識(shí)的轉(zhuǎn)變。

5.完善機(jī)制建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)雙語教育工作的領(lǐng)導(dǎo)能力。將少數(shù)民族雙語教師培養(yǎng)和雙語教學(xué)發(fā)展作為主要職責(zé)，統(tǒng)籌和規(guī)劃以及解決好雙語教學(xué)發(fā)展過程中存在的各種問題，政府相關(guān)部門要切實(shí)落實(shí)好中央和地方支持雙語教育發(fā)展的各種政策和規(guī)定，積極推進(jìn)雙語教育目標(biāo)和工作任務(wù)的完成，并要高度重視少數(shù)民族雙語教師培養(yǎng)和教育監(jiān)督檢查工作，定期對(duì)地區(qū)的雙語教育進(jìn)行檢查。

總之，進(jìn)一步推進(jìn)黑龍江省少數(shù)民族雙語教師培養(yǎng)和教學(xué)工作，堅(jiān)持將少數(shù)民族雙語教學(xué)納入到地區(qū)黨政部門的重要工作日程，并結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)立專項(xiàng)資金，建立和健全少數(shù)民族雙語教學(xué)的入學(xué)保障機(jī)制，促進(jìn)黑龍江省少數(shù)民族雙語教師培養(yǎng)的全面發(fā)展。