夏本宏

摘 要：品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。許多教師對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)程度不夠，導(dǎo)致仍采用落后的“灌輸式”教學(xué)，因此，課堂教學(xué)并沒有達(dá)到新課標(biāo)中提高小學(xué)生道德品質(zhì)的要求。教師只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新教育方式，才能提高品德與社會(huì)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；教學(xué)；有效性

品德與社會(huì)是培養(yǎng)中高年級(jí)小學(xué)生良好道德品質(zhì)適應(yīng)社會(huì)化發(fā)展的綜合課程。學(xué)好這門課程，才能為學(xué)生以后成為一個(gè)能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與到社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的合格公民奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮課程作用，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛心、責(zé)任心和良好行為習(xí)慣的人。新課標(biāo)要求課堂要有效、高效，但是目前小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)效率不高，怎樣改變現(xiàn)狀，讓課堂教學(xué)更具有效性呢？我從以下方面進(jìn)行了思考和研究。

一、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

品德與社會(huì)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，光靠教師的講述，學(xué)生是無(wú)法充分認(rèn)識(shí)到道德在社會(huì)中的體現(xiàn)的。因此，教師要利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛探究的特點(diǎn)，把學(xué)生帶入到社會(huì)這個(gè)大課堂中，利用校外資源，讓學(xué)生到社會(huì)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、開闊視野，提高道德認(rèn)識(shí)和道德水平，從而提高課堂有效性。如，在學(xué)習(xí)《綠色小衛(wèi)士》這一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到周圍的工廠附近、馬路邊、水塘附近尋找、發(fā)現(xiàn)亂倒垃圾的現(xiàn)象，思考其導(dǎo)致的河流污染，小魚難以生存，空氣質(zhì)量差，人們的健康和生活都受到影響等后果，讓學(xué)生通過看、聽、聞?wù)J識(shí)環(huán)境破壞給人們帶來(lái)的危害。這樣，學(xué)生自然就提高了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然人人有責(zé)，從而達(dá)到塑造學(xué)生美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的目的。

此外，要聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行良好道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生步入生活，在體驗(yàn)過程中受到教育，能更好地學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)做人。如，在學(xué)習(xí)《父母的疼愛》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生課下認(rèn)真體驗(yàn)與父母相處的過程，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受父母對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)心和愛護(hù)，從而使學(xué)生的情感升華到愛父母、孝敬父母的高度。這樣，學(xué)生不但理解了父愛母愛的偉大，而且能夠?qū)W會(huì)從行動(dòng)上關(guān)心、體貼家人，像給父母捶捶背，幫父母做點(diǎn)家務(wù)等等。

只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)，才能引發(fā)他們內(nèi)心的真情實(shí)感。這樣的品德課才是把教育目標(biāo)落到了實(shí)處，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟道德品質(zhì)的含義。

二、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

品德與社會(huì)課注重實(shí)踐，但如果每一節(jié)課都放到生活或社會(huì)實(shí)踐中去落實(shí)，也是不太現(xiàn)實(shí)的。在課堂上，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)得來(lái)的知識(shí)，印象更深刻。這就需要教師在課堂上有效利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)新使用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流的方式，掌握課堂目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性。如，學(xué)習(xí)《法律護(hù)我成長(zhǎng)》《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背后》等課文時(shí)，就需要教師合理組織課堂。對(duì)于這類型的課文教學(xué)，教師可以利用情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。情境教學(xué)法，即先讓學(xué)生自主看圖，讀文字，理解課文內(nèi)容。然后由教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的聯(lián)想，利用此經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置出適合的情境，通過學(xué)生參與角色表演的形式來(lái)完成學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)《法律護(hù)我成長(zhǎng)》時(shí)，可以通過設(shè)置相應(yīng)的故事情境，并要求學(xué)生在情境表演中感受法律對(duì)兒童的保護(hù)作用。合作式學(xué)習(xí)適合于有關(guān)歷史、地理、社會(huì)常識(shí)的教材內(nèi)容。教師要在課前讓學(xué)生收集社會(huì)信息。然后將學(xué)生分成若干組，在小組內(nèi)將收集到的資料進(jìn)行整理，并合作、討論，每個(gè)小組形成一種討論結(jié)果。之后請(qǐng)小組代表向老師做匯報(bào)。在匯報(bào)過程中，老師可以為學(xué)生提供參考意見，并且和其他小組形成互動(dòng)。

三、完善評(píng)價(jià)體系

在新課程改革的背景下，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，完善并建立新的評(píng)價(jià)體系，不能只重視分?jǐn)?shù)，還應(yīng)重視學(xué)生在道德品質(zhì)、情感和能力方面的提高。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一些優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，教師要及時(shí)給予贊賞和肯定，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在品德與社會(huì)教學(xué)中，表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)“不隨手丟垃圾”的行為表示贊揚(yáng)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)也不要只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)背誦程度的掌握，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的能力是否能得到提高，是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，是否能夠?qū)W會(huì)和他人相處，能不能做到孝敬父母等，因此，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)多樣化、全面化。此外，也可以通過學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等來(lái)了解學(xué)生的道德品質(zhì)是否得到了提高。通過評(píng)價(jià)教師可以了解課堂教學(xué)效果，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。

總之，新形勢(shì)下的新課標(biāo)關(guān)注人的全面發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，小學(xué)教師要根據(jù)品德與社會(huì)課程的特點(diǎn)和小學(xué)生的身心特點(diǎn)制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)策略，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高小學(xué)生的思想道德水平，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這樣課堂教學(xué)的有效性才會(huì)真正得到提高。

編輯 孫玲娟