高麗

摘 要：班主任是班級管理中的主導(dǎo)者，做好班主任的工作也是建設(shè)一個良好班集體的重要保證。對于小學(xué)生來說，他們?nèi)狈σ欢ǖ淖月梢庾R與自我管理能力，這就需要班主任的悉心指導(dǎo)與點撥，在新課程改革的教育背景下，班主任在對學(xué)生進行教育時要嚴格遵守“以人為本”的原則，一切為了學(xué)生，充分信任學(xué)生，全面依靠學(xué)生，從而在師生的共同努力下構(gòu)建出和諧友善的班集體，為學(xué)生的健康成長提供良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理工作；以人為本

班級是學(xué)校管理工作中的一個單元，而班主任是班級中的領(lǐng)頭羊，是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者與教育者。班主任工作不僅關(guān)系著學(xué)生的健康成長，關(guān)系著學(xué)校良好校風(fēng)的形成與建設(shè)，也是溝通學(xué)校和家庭的重要橋梁。如何更好地開展班主任工作，為學(xué)生提供良好的發(fā)展方向一直是班級管理中的核心工作，也是班主任工作的重心。下面我就結(jié)合自身的教育管理實踐，簡單談些看法。

一、做好榜樣示范

作為班級中的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的榜樣作用不可忽視。對于小學(xué)生來說，班主任不僅是教給他們知識的學(xué)科教師，還是他們在學(xué)校中生活的依靠。小學(xué)生對班主任有著強烈的依賴心理，這種想法會促使學(xué)生不自覺地模仿班主任的行為習(xí)慣，這就要求班主任要時刻謹言慎行，在提升自身專業(yè)知識的基礎(chǔ)上要提升自身的人文素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

另外，在對學(xué)生進行教育時，班主任也要注意相應(yīng)的方式方法。愛玩笑打鬧是小學(xué)生的天性，在學(xué)生交往相處的過程中，他們不可避免地會產(chǎn)生一些摩擦，出現(xiàn)意見的分歧，甚至是動手打架。面對這類問題，班主任在教育時不能僅僅以懲罰為主，而要在說事實、講道理的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認清自己的錯誤，從而使其在內(nèi)心下定決心改正錯誤，避免類似事情再次發(fā)生。雖然小學(xué)生的年齡小，但是他們的自尊心都很強，如果班主任僅僅對學(xué)生進行批評教育，極易讓他們產(chǎn)生消極的情緒，導(dǎo)致他們心理上的不平衡。因此，要保證小學(xué)生的健康成長，教師要深入地了解學(xué)生，用真誠和真心與學(xué)生交往，處理問題時要充分考慮到學(xué)生的心理，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

二、滲透德育管理

德育是學(xué)校教育中的重點內(nèi)容，也是班主任管理工作的核心。新時期對學(xué)生教育人才的標(biāo)準(zhǔn)是要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這五個因素既相互促進，又相互制約，其中德育是最基本的教育工作，也是開展其他各項教育的基礎(chǔ)。班主任在平時的工作管理中要適時地滲透德育，讓學(xué)生在耳濡目染中形成良好的品德，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。

班主任與學(xué)生的相處不僅是在課堂上，也體現(xiàn)在學(xué)生生活中的方方面面。那么在對學(xué)生進行教育時，班主任就可以充分發(fā)揮課堂內(nèi)外的教育事例，結(jié)合實際情況融情于理，讓學(xué)生可以坦然地接受批評教育，真正地改正自己的錯誤。例如，班級中曾經(jīng)出現(xiàn)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)了這種情況后，便將布置的課下作業(yè)放到課堂上，并給學(xué)生預(yù)留出足夠的時間來寫作業(yè)，在下課前收作業(yè)，這樣的方式只是暫時地制止了學(xué)生抄襲作業(yè)的行為，為了讓學(xué)生徹底地改掉這樣的毛病，我還專門設(shè)計了獎懲制度，給自覺完成作業(yè)的學(xué)生發(fā)小紅花，在肯定這些學(xué)生的同時也讓其他學(xué)生認識到自己的錯誤，從而使其積極地改正。這樣的教育方式既顧全了學(xué)生的自尊心，又增強了學(xué)生的紀律觀念，為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

三、建設(shè)良好班風(fēng)

良好的班風(fēng)班紀是構(gòu)建優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)，也是促進小學(xué)生全面發(fā)展的根本。我們都知道“近朱者赤，近墨者黑”，要建設(shè)出積極向上的班集體，需要師生的共同努力。在新時期的教育背景下，班主任要讓學(xué)生發(fā)揮出自己的主體地位，提高學(xué)生的責(zé)任意識。

我在管理班級工作時，就注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，給班級內(nèi)的學(xué)生都分配合適的工作。例如，在制作黑板報時，我就會讓班級內(nèi)寫字好與畫畫好的學(xué)生主要負責(zé)抄寫、畫畫，而讓思維比較活躍的學(xué)生設(shè)計黑板報的格式與內(nèi)容，讓其他的學(xué)生負責(zé)提供幫助，或是提供一些參考的意見，這樣的管理方式使學(xué)生都參與到班級工作中，每個學(xué)生都能體會到參與的樂趣，從而有助于提高學(xué)生的班級責(zé)任感，增強學(xué)生的自豪感與榮譽感。

再如，在評選班干部時，我主要是讓學(xué)生通過自薦或他薦的方式進行，被提名的學(xué)生可以通過演講的方式來拉票，最后以學(xué)生的投票數(shù)決定班干部的人選。這樣民主的班級風(fēng)氣會讓每個學(xué)生都發(fā)揮出自己的小主人作用，為營造出更好的班集體貢獻自己的力量。

總之，班主任要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上開展班級的管理工作，為學(xué)生樹立良好的榜樣，在管理中滲透德育，并與學(xué)生共同努力建設(shè)良好的班風(fēng)班紀，從而真正地實現(xiàn)教學(xué)相長，在班級管理中也促進學(xué)生的健康成長，為其全面素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

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編輯 謝尾合