劉麗昆

作者簡(jiǎn)介：劉麗昆（1983-），女，漢族，河北石家莊人，本科，小學(xué)音樂(lè)教師，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)—歌唱的技巧。

中圖分類(lèi)號(hào)：J616文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0017-01

柯達(dá)伊認(rèn)為：“歌唱有了基礎(chǔ)，音樂(lè)教育就能有更高層次的發(fā)展?！卑l(fā)聲訓(xùn)練是一種培養(yǎng)集體同唱的藝術(shù)，能在歌唱教學(xué)中起到重要的作用。如何使聲音靠攏、統(tǒng)一、集中、和諧更是發(fā)聲訓(xùn)練的基礎(chǔ)。其中如何培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)與唱的結(jié)合能力、如何挖掘情感因素提高學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力，以及如何讓學(xué)生達(dá)到放松歌唱高境界都是非常重要的內(nèi)容。通過(guò)科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解老師的細(xì)微多樣的表情及手勢(shì)變化，做到各聲部間相互支持、呼應(yīng)、配合，利用清晰的語(yǔ)言、優(yōu)美的聲音輕松自然的表達(dá)真實(shí)的自我情感，達(dá)到與聽(tīng)者情感共鳴的歌唱效果，因此發(fā)聲訓(xùn)練是歌唱的基礎(chǔ)，也是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。為了提高發(fā)聲訓(xùn)練效果，我在這方面做了一些實(shí)踐和探索。

一、提高發(fā)聲訓(xùn)練中聽(tīng)與唱的結(jié)合聽(tīng)與唱的結(jié)合是發(fā)聲訓(xùn)練的重中之重

在發(fā)聲訓(xùn)練中，如果學(xué)生做不到“聽(tīng)與唱”的結(jié)合，那么會(huì)直接影響音樂(lè)課的教課效果。再美的歌曲也需要用耳朵、用心去聽(tīng)，然后多摹仿著唱，才能唱得好?？墒菑奈医桃魳?lè)課以來(lái)發(fā)現(xiàn)：許多新班的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)不重視，聽(tīng)得過(guò)程不夠?qū)Ｐ?，所以在各個(gè)年級(jí)總有唱歌跑調(diào)的學(xué)生。其原因是什么呢？主要是學(xué)生在音樂(lè)課上沒(méi)有養(yǎng)成用心聽(tīng)的習(xí)慣。解決這一問(wèn)題，要從課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)抓起。上課后，首先發(fā)聲訓(xùn)練要用樂(lè)器為學(xué)生伴奏，那些在班里比較活躍的學(xué)生會(huì)感到新鮮、好奇，從而都會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)，這樣較容易把學(xué)生聽(tīng)、唱的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)他們把小耳朵都豎起來(lái)的時(shí)候，再讓他們?nèi)ヂ?tīng)樂(lè)器發(fā)出的聲音，并摹仿著唱，會(huì)受到很好的效果。其次是在學(xué)生練習(xí)唱歌得過(guò)程中，老師要走下去聽(tīng)聽(tīng)，表?yè)P(yáng)唱得好的同學(xué)；同時(shí)也要去尋找跑調(diào)的地方，老師再做歌唱示范，讓跑調(diào)的學(xué)生認(rèn)真“聽(tīng)”，引導(dǎo)他們找出樂(lè)器發(fā)出的聲音和自己歌唱的聲音有什么不同？讓學(xué)生在跟唱中掌握每個(gè)音的高度，解決歌唱中的難題，提高聽(tīng)歌、唱歌的興趣，這樣學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地去聽(tīng)音樂(lè)，久而久之循序漸進(jìn)，學(xué)生才能養(yǎng)成“專(zhuān)心聽(tīng)”的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)與唱的結(jié)合能力，做好發(fā)聲的訓(xùn)練。

二、挖掘情感因素在發(fā)聲訓(xùn)練中的體現(xiàn)

歌唱表現(xiàn)力直接取決于情感的因素。歌唱的發(fā)聲訓(xùn)練就要求了學(xué)生除了掌握發(fā)聲的幾本技能，也要著重去培養(yǎng)學(xué)生將情感因素融入單調(diào)枯燥的發(fā)聲練習(xí)中去。譬如，可讓學(xué)生懷著一種舒暢美好的情緒，通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單音符，用精神飽滿(mǎn)的氣息支撐至尾音結(jié)束，然后再依照自我創(chuàng)造力賦予其名字，給原本空洞的練聲曲賦予生命力與表現(xiàn)力，就能收到比較不錯(cuò)的教學(xué)效果。伴隨學(xué)生歌唱能力提升，練聲曲難度就要逐步加強(qiáng)。有時(shí)可用一些簡(jiǎn)單歌曲作品作為發(fā)聲訓(xùn)練之輔助，挖掘更深層次的情感。譬如練唱《花蛤蟆》時(shí)，讓學(xué)生利用氣息學(xué)習(xí)跳音及開(kāi)口音，積極的去模仿蛤蟆那短促、有力且富有穿透力的叫聲，這樣一來(lái)，同學(xué)們可以在愉快的課堂上練曲兒學(xué)唱歌。因而如果能將歌曲演唱和帶有情感的發(fā)聲訓(xùn)練相結(jié)合，就能在提高學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力的同時(shí)，提高其情感表達(dá)能力。

三、輕松自然在發(fā)聲訓(xùn)練中是歌唱通向高境界的橋梁

輕松自然的心態(tài)是歌唱者達(dá)到歌唱最高境界的必要條件。美好的童聲應(yīng)首先具備穿透力與感染力，因而在發(fā)聲訓(xùn)練中，教師不能只用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)將訓(xùn)練內(nèi)容講得過(guò)于生澀，讓學(xué)生難以理解，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。老師要結(jié)合學(xué)生年齡階段特點(diǎn)，不斷啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，用通俗易懂的語(yǔ)言提升學(xué)生發(fā)聲學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的聲音可能在開(kāi)始階段，音色可能達(dá)不到要求，但通過(guò)訓(xùn)練是可以逐漸提高他們對(duì)聲音方向感的認(rèn)識(shí)，掌握音色的把握。譬如，低年級(jí)音樂(lè)學(xué)習(xí)中中開(kāi)口音發(fā)聲練習(xí)的《青蛙叫》，就可以讓學(xué)生在該曲基礎(chǔ)上進(jìn)行歌詞創(chuàng)作，讓他們自行大膽編排進(jìn)很多小動(dòng)物的叫聲在里面，以激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的興趣，這樣可以很快消除心理上的各種顧忌，他們會(huì)輕松自然的進(jìn)行歌唱，這樣學(xué)生唱出的是清澈、干凈、輕快、美妙的童聲，是學(xué)生達(dá)到放松歌唱高境界的一條捷徑。

四、因材施教，用興趣培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)聲自信心

從生理學(xué)上講，每個(gè)學(xué)生聲帶長(zhǎng)短、厚薄存著差異，對(duì)聲音聽(tīng)覺(jué)敏感性也不盡相同。同時(shí)，每個(gè)人由于生活環(huán)境和習(xí)慣不同，以至于在后天發(fā)育中，他們逐漸形成了各自差異明顯的發(fā)聲習(xí)慣，導(dǎo)致各自聲音特點(diǎn)也不盡相同。譬如，自小生長(zhǎng)在山村里的孩子習(xí)慣于大自然環(huán)境，形成的音色往往洪亮自然，而在城市學(xué)生由于環(huán)境和飲食條件較好，聲音往往纖細(xì)柔和。因而，發(fā)聲訓(xùn)練務(wù)必要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)因材施教，在選擇歌曲時(shí)要根據(jù)其特點(diǎn)，同時(shí)循序漸進(jìn)來(lái)開(kāi)發(fā)引導(dǎo)，不可急于求成。

五、強(qiáng)化信念在發(fā)聲訓(xùn)練中的積極作用

意志能夠充分激發(fā)發(fā)聲訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的能動(dòng)性，有利于他們克服不利條件，迎難而上，提升自身發(fā)聲能力和音樂(lè)表達(dá)能力。例如：有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，遇到發(fā)聲難度就會(huì)選擇退縮下去，甚至?xí)颖苓@個(gè)課程，或著是兩天打漁三天曬網(wǎng)，那樣以前的所有訓(xùn)練就會(huì)半途而廢。這時(shí)候，就需要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的意志力，著重引導(dǎo)他們用興趣形成的學(xué)習(xí)音樂(lè)的堅(jiān)定信念，來(lái)克服發(fā)聲訓(xùn)練學(xué)習(xí)中所遇到的種種困難，用自己的聲音表達(dá)的情感去感動(dòng)聽(tīng)眾。最終成為一名優(yōu)秀的歌唱人才。

綜上所述，不能夠把歌唱教學(xué)中的發(fā)聲訓(xùn)練當(dāng)做一套機(jī)械練習(xí)，而是要結(jié)合實(shí)際，采用新方法和新理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則日后的歌唱造成一個(gè)聲音概念和狀態(tài)的錯(cuò)覺(jué)。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，將情感融入枯燥的學(xué)習(xí)中，用愉快的心情去練習(xí)，使自己的心靈和單調(diào)的音符產(chǎn)生共鳴，才能有效地找到松弛自然的音色，提高發(fā)聲訓(xùn)練的教學(xué)效果。

（作者單位：石家莊市橋西區(qū)城角街小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]韓勛國(guó).歌唱教程[M].武漢測(cè)繪科技大學(xué)出版社.

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