姜露露

摘 要：英語閱讀理解題的評講是教學(xué)中的重點和難點。文章針對英語試卷上的閱讀理解題的評講技巧進行研究，以期幫助學(xué)生進一步提高對英語文章的理解和欣賞能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀理解；評講；技巧

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0084-01

在英語閱讀理解的學(xué)習(xí)和講解中，要求學(xué)生能夠根據(jù)上下文之間的關(guān)系和文中熟悉的詞匯對文章的大意進行推理，理解文章作者想要表達的含義，理解段落之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)容上的聯(lián)系，通過疏通文意找到文章的主題，從而推斷出故事情節(jié)的發(fā)展和結(jié)局，并能在拿到文章之后快速地判斷文章的體裁分類。教師在閱讀理解的評講過程中，要注重向?qū)W生傳授閱讀理解的策略和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的語感和領(lǐng)悟文本深刻含義的能力。

一、評講前的準備工作

（1）閱讀理解文章。要求教師首先要針對閱讀理解的文章進行詳細的分析，包括文章的特點、題材、類型、考查的知識點等。目前英語閱讀理解文章呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，涉及到的體裁包括說明文、議論文、記敘文、應(yīng)用文等，文章涉獵的內(nèi)容如政治經(jīng)濟、歷史文化、社會科學(xué)、人物事跡等。教師需要在課外時間里閱讀大量的書籍，才能對閱讀理解中的知識加以延伸和拓展，達到舉一反三的效果。

（2）對學(xué)生的要求。要想在課堂上達到很好的講評效果，應(yīng)該要求學(xué)生利用課下的時間先對文章脈絡(luò)進行梳理，大體掌握文章的含義，找到自己不明白的地方，這樣在教師講評的時候才能有效解決問題。教師要根據(jù)學(xué)生的答題情況判斷學(xué)生失分點和對知識的掌握程度，從而側(cè)重講解學(xué)生不擅長的知識，并鼓勵他們通過相互交流合作的方式找到題目的答案。

二、閱讀理解題解答方法指導(dǎo)

（1）不同文體的閱讀技巧。提高閱讀效率最有效的方式之一就是對文章的體裁進行準確分析，不同文體的文章采用不同的閱讀技巧，從而快速找到解題方法。例如，文章體裁是記敘文，文章主要內(nèi)容是以記人、敘事為主，常見的有新聞報道、回憶錄、傳記、故事、游記等，教師就需要對文章涉及的時間、地點、人物、事件進行梳理，構(gòu)建整個文章框架，在腦海中形成清晰的文章框架，通過對文章細節(jié)分析，揣摩作者的寫作意圖和文章表達的深刻含義。

（2）猜測詞義的方法。在閱讀理解中經(jīng)常會遇到很多生僻單詞，在不查閱英語詞典的情況下，學(xué)生就要根據(jù)上下文的意思，猜測單詞含義。一般情況下，可使用定義法、語境法、對比法等對詞匯意思進行分析。1）定義法。即根據(jù)前文或后文的意思，推測句型中的關(guān)鍵詞，通過解釋性的語言猜測生僻單詞的含義。例如：The giant panda is a mammal，the colour is black and white alternate，with a round face and big black rim of the eye and chubby body，is our national treasure.解析：從后文語句解釋“毛色為黑白交替，有著圓圓的臉頰、大大的黑眼圈和胖嘟嘟的身體，是我們的國寶”可知“panda”是“熊貓”的意思。2）語境法。即根據(jù)句型中描述的場景或人物情感的變化，推測審批單詞在文章運用的含義。例如：When he learned that he was cheating，the mood very frustrated，feel very painful，regardless of the image of a man， so he began to sob. 解析：例句中的意思是“當他得知自己受到欺騙，心情很失落，感到很痛苦，于是他不顧男人的形象，開始抽噎”可知“sob”是“抽噎”的意思。3）對比法。對比標點符號隔開的上下段的含義，比較它們的不同之處，從而推斷該詞是起到承接、轉(zhuǎn)折還是因果的作用。例如：Father is research in the criminals methods，but mom said its time for a soap opera，dad always gentleman will remote control to mom at ordinary times，to our surprise， he didnt.解析：整句話的意思是“爸爸正在研究電視劇中犯罪分子的作案手法，但是媽媽說肥皂劇的時間到了，平時爸爸都會紳士地將遙控器讓給媽媽，出乎意料，他沒有”，可知“to our surprise”是“出乎意料”的意思。

（3）對文章結(jié)構(gòu)的分析。不少學(xué)生對于文章內(nèi)在邏輯關(guān)系的把握不是很準確，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)進行劃分。一般情況下可將文章結(jié)構(gòu)分為兩個部分，第一部分是段落與段落之間的關(guān)系，另一部分是段落中句與句之間的關(guān)系。英語閱讀理解文章一般是有段首、正文、段尾三大部分組成，段首主要是引出主題，正文部分是文章中心闡述部分，段尾是總結(jié)性、拓展性的語言。段與段、句與句之間通常是由轉(zhuǎn)折、對比、承接、因果、遞進等關(guān)系構(gòu)成，在不少文章中能夠找到明顯連接的詞匯，如also、first、in addition、but等。

（4）注重課外鞏固練習(xí)。課堂的時間是有限的，教師不可能在短時間內(nèi)幫助每一個學(xué)生提高閱讀能力，因此課外鞏固練習(xí)就顯得尤為重要，需要教師根據(jù)學(xué)生個人能力布置適量的課外作業(yè)。這樣，學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，就能達到熟練掌握、靈活運用。

三、結(jié)束語

閱讀理解在試卷中占據(jù)著很大的比例，閱讀理解評講是教學(xué)活動中重要的組成部分。在講評的過程中，教師應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽的模式，鼓勵學(xué)生主動參與到閱讀理解講評活動中，促進學(xué)生對文章語言知識、整體框架、解題技巧、國內(nèi)外文化知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而形成高效閱讀理解解題模式。

參考文獻：

[1]周薇.初三英語試卷講評課的實踐與思考[J].英語教師，2016（07）.

[2]林麗明.精心講評英語閱讀理解，提升學(xué)生語言能力[J].校園英語，2014（35）.