華梅

摘 要：在英語教學中，教師應當將更多的快樂因子帶入課堂中，并把游戲引入課堂，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣，讓他們學好英語。

關(guān)鍵詞：英語；游戲；快樂因子；激活

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0055-01

從小學到中學再到大學是一個循序漸進的學習過程，知識難易程度也會由易變難。所以，在小學階段學生就應該打好基礎，這樣才能獲得更長遠的發(fā)展。在英語教學中，教師的首要任務就是將學生的興趣引入到英語學習中，讓學生去了解英語，熟悉英語。而小學英語教學的難度不是很大，僅僅是認識英文字母，然后學會一些簡單的對話和常見的單詞。因此，教師要始終以激發(fā)學生的學習興趣為第一教學目標，這樣才能為他們以后的英語學習鋪平道路。

一、當前英語教學現(xiàn)狀

目前我國的英語教育現(xiàn)狀還不是非常樂觀，存在著很多的問題。其中最大的問題就是學生沒有學習興趣，在學習的過程中感受不到快樂，如果這種情況長時間得不到改善，那么必然會影響到學生未來的發(fā)展。出現(xiàn)這一狀況的原因有很多，這就要求教師要積極轉(zhuǎn)變教學思維，尋找新的英語教學突破口。在傳統(tǒng)的教學過程中，一切的教學活動都是教師安排，學生只能被動接受。這樣，學生在學習的過程中根本不會感受到學習的快樂，天性被壓制，無法對英語學習產(chǎn)生興趣，從而嚴重影響到他們的學習效果。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應當積極轉(zhuǎn)變教學模式，將課堂的中心轉(zhuǎn)移到學生身上來，這樣才能從根本上提升教學質(zhì)量。同時，教師也要將快樂因子引入到教學中來，并把一些游戲引入課堂，來激發(fā)學生的學習興趣。

在教學過程中，存在的另外一個問題就是學習氣氛，學習氣氛不濃厚，會在一定程度上影響教學的質(zhì)量?？梢哉f，學習環(huán)境對一個人的影響是非常大的，尤其是學生，他們的自制力有限，很容易被外界事物所吸引。所以，一旦課堂上出現(xiàn)異常情況，學生的注意力就會被迅速吸引過去，從而嚴重影響教師的教學進度。這就需要教師高度重視并積極營造一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生在學習中感受到快樂，從而全身心投入到學習中。

二、激活英語教學中快樂因子的策略

教師將快樂帶進課堂，將輕松帶進課堂，會使學生對英語學習產(chǎn)生興趣，不斷提高學習成績。將快樂因子帶入到課堂中的方法有兩個，一是充分將游戲教學法引入到小學英語課堂中，二是為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍。

1. 利用游戲教學法激活英語課堂快樂因子

在教學過程中，教師充分把握學生的自身特點，再運用合適的游戲教學法，就能在很大程度上激發(fā)學生的學習積極性。但教師在運用游戲教學法的過程中，要根據(jù)學生的具體情況來進行教學。

教師在進行游戲教學法的第一步就是制定游戲規(guī)則。游戲規(guī)則的制定要遵循兩個原則：一是要根據(jù)學生的自身特點，在難度和趣味性之間把握好度；二是規(guī)則的制定要與具體的教學內(nèi)容相關(guān)。規(guī)則制定好后，教師要給學生詳細介紹游戲規(guī)則，必要的時候還要親自做一下示范，這樣才能保證游戲教學法可以順利地進行下去。

游戲內(nèi)容的設置是游戲教學法最重要的環(huán)節(jié)，教師一定要充分將游戲的內(nèi)容、組織形式等問題進行綜合考慮，想辦法使教學內(nèi)容和游戲內(nèi)容形成一個有機整體，這樣才能真正發(fā)揮游戲教學法的真正目的。例如，在學習有關(guān)水果的單詞時，教師可以設計這樣一個游戲。教師先用“Boys and girls，lets play a game，OK？”這句話來激發(fā)學生的興趣，讓學生積極投入到游戲中。接著教師將學生分成兩組，一組學生扮演水果，如apple、orange、pear、banana、peach等，另一組學生來記住哪個同學是什么水果。然后教師說出一個水果的名稱如apple時，負責記憶的那組學生就要找出負責扮演水果組學生中的apple的扮演者。這樣，就能充分激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的記憶效果。這是一種非常高效的教學模式，能從根本上發(fā)揮游戲教學法的目的。

2. 利用愉快的教學氛圍來激發(fā)教學中的快樂因子

一個輕松愉快的教學氛圍，可以在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性。因此，教師在教學過程中一定要注意為學生營造一種輕松愉快的學習氛圍。例如，教師在進行有關(guān)身體部位的單詞教學時，可準備一些跟身體部位有關(guān)的卡片，寫上如head、eye、face、arm、hand、leg、nose等單詞。接著教師拿起一個卡片，讓學生在自己身上指出相應的部位。如教師舉起一個eye，并提問：“Whats this？”這樣，就為一個濃厚的教學氛圍的展開奠定了基礎。

三、結(jié)束語

總之，激發(fā)英語課堂中的快樂因子對于學生的學習具有非常大的作用。因此，教師要充分發(fā)揮自己的智慧，將游戲與教學進行完美結(jié)合，為學生營造一個輕松愉快的教學氛圍，從而充分激活英語課堂中的快樂因子，激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻：

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