央宗

摘要：班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實施者。初中生是新時代的接班人，是祖國未來的希望，因此，作為一位初中班主任，在教育培養(yǎng)這些新時代掌舵者時，一定要結(jié)合新時代對新型人才的發(fā)展要求及學(xué)生實際情況，制定完善的班級管理教育策略。本文深入教學(xué)實踐，探析出一整套初中班主任對學(xué)生的管理教育策略，即：營建良好的班風(fēng)是做好學(xué)生工作的第一要務(wù)；建立有效的班級管理體制是對學(xué)生進行有效管理、教育的保證；在處理班級事務(wù)中把握尺度是教育管理學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)；"因材施教"是對學(xué)生進行教育的重要方針?？偟膩碚f，就是要重視學(xué)生內(nèi)在動力的調(diào)動與集體向心力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任；管理方式

中圖分類號：G635.1文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0342-01

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基層組織，是教師和學(xué)生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，它對實現(xiàn)初中學(xué)校教育目標(biāo)，完成育人任務(wù)，起著極其重要作用。班主任是班級的管理者、組織者、教育者和指導(dǎo)者，班級管理的好壞直接影響班級的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。有人說，一個沒當(dāng)過班主任的教師是不完整的教師，這句話是有道理的。班主任在形成促進學(xué)生個性發(fā)展的班集體建設(shè)中具有特殊作用，在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。從小學(xué)升入初中，由于年齡因素和生理特征，大多數(shù)學(xué)生在性格上都具有一定的反叛性。作為初中班主任，在管理班級工作過程中要引導(dǎo)學(xué)生以健康發(fā)展為目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神、確立遠大志向抱負為中心，不斷探索班級管理的新思路，才能收到較好的教學(xué)效果。因此，班主任在班級管理中更要注重藝術(shù)性。本文針對目前初中班級管理的現(xiàn)狀，試圖從學(xué)校班級管理學(xué)的角度，對初中班級管理科學(xué)化的內(nèi)容及措施作初步探討，期望對廣大初中班級管理者有所裨益。

1.班主任要給自己準(zhǔn)確定位，明確自己工作任務(wù)

接手一個班級后我們首先要給自己準(zhǔn)確定位，明白班主任是班級工作的組織者與班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是初中生健康成長的引領(lǐng)者與思想道德教育的骨干，是溝通家長、社區(qū)與推進課改實施素質(zhì)教育的重要力量。準(zhǔn)確定位只是給我們指明了工作的大方向，要想切實地把班主任工作做好，還要明確班主任的工作任務(wù)，班級管理的基本任務(wù)主要體現(xiàn)在五個方面：一是班級組織建設(shè)，加強班級組織建設(shè)，關(guān)鍵要抓好以下幾個要素：一是要有明晰的班級目標(biāo)，班級組織建設(shè)與培養(yǎng)是班級管理的首要任務(wù)，班級組織建設(shè)的目標(biāo)就在于把一個隨機組成的學(xué)生群體逐步建設(shè)成為一個目標(biāo)明確、機構(gòu)健全、規(guī)范有序、有凝聚力的班集體。二是班級日常管理，班級日常管理指班主任每日每時開展的具體管理活動，這些日常管理活動包括品德指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、安全與法規(guī)的指導(dǎo)和健康與衛(wèi)生的指導(dǎo)，還包括對學(xué)生的評價等。三是班級活動管理，班級活動管理是指班主任指導(dǎo)或直接組織的晨會、班會、團隊活動等班級教育活動，這些由班主任組織的課堂教學(xué)以外的班級教育活動是實現(xiàn)班級管理目標(biāo)的重要途徑。四是班級教育力量管理，班級教育力量管理指班會族人對班級有影響的各種教育力量的協(xié)調(diào)，在班級管理中，班主任不是唯一的管理者，也不是唯一的教育者，在班級組織中同樣作為管理者和教育者的還有任課教師和學(xué)生家長等，這些力量既是班級管理的重要力量也是班級教育的重要力量，對這些力量進行管理，是班級管理的組成部分。五是班級危機管理，班級危機管理指對在班級、校園可能出現(xiàn)的危機的干預(yù)、處理，包括危機預(yù)設(shè)、危機準(zhǔn)備、危機確認(rèn)、危機控制和危機善后等。班主任只有給自己準(zhǔn)確定位并明確工作任務(wù)才能在班級管理中處于主動地位而不至于疲于應(yīng)付。

2.加強與學(xué)生的交流，促進學(xué)生發(fā)展

為了使學(xué)生更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強與學(xué)生的交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時加以引導(dǎo)，是十分必要的。班主任接管班級后應(yīng)該在最短的時間內(nèi)，本著強的責(zé)任心與每一個學(xué)生進行了有效的交談，根據(jù)了解到的情況，有針對性的工作，及時穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，加強學(xué)生對自己的信心，這對學(xué)生今后的發(fā)展、進步，將起到了很好的作用。根據(jù)學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生本人的心理狀況開展工作，使自己能夠根據(jù)學(xué)生不同的實際情況進行教育。不同的學(xué)生，他們生活的家庭環(huán)境、原來就讀的學(xué)校以及周邊環(huán)境是不一樣的，所以他們形成的個性品質(zhì)也不盡想同，這就要求我們在做學(xué)生的思想工作之時對這一切做充分的了解，都能做充分地考慮，只有這樣學(xué)生感覺到你處處為他著想時，他才能接受你的教育，才歡迎你，反饋率才能提高。

3.用良好的形象感染學(xué)生

班主任老師是學(xué)生的榜樣，時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處做到以身作則。只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。其次是人格。學(xué)生對教師特有的期望和信賴，往往使他們在觀察教師時產(chǎn)生一種放大效應(yīng)，教師的一種小小善舉，會使他們感到無比的欣喜；教師的一點小小瑕癖，則會使他們產(chǎn)生巨大的失望。所以，教師必須對自己的人格修養(yǎng)提出嚴(yán)格的要求。再有就是全面。教師應(yīng)當(dāng)使自己盡可能的得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格，德與才的分離，言與行的相悖，大節(jié)謹(jǐn)慎而小節(jié)不拘，聰敏過人而舉止輕浮等，對于一名希望成為優(yōu)秀教師的人來說，都是應(yīng)當(dāng)盡量加以避免的?？傊畯氖铝私處煹穆殬I(yè)，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度攀登。

4.培養(yǎng)干部，學(xué)生自己管理自己

現(xiàn)在的大多中學(xué)生具有生理上早熟，個性心理開放，獨立意識強的特點。他們渴望得到鍛煉，表現(xiàn)自己的才能。

在接班之初，我發(fā)現(xiàn)約有一半的人當(dāng)過干部。在選班干部時我做了調(diào)查，只有幾個人怕本身的能力不夠或怕得罪人不想當(dāng)干部外，其他的人都極力推薦自己當(dāng)干部。這種好表現(xiàn)，好得到老師同學(xué)的關(guān)注的程度比高中學(xué)生強烈。所以為了維護他們的愿望，支持他們這種良好的上進心，每一類干部，我都選了兩個，并且把各科的課代表也定義為班干部，這樣我班的學(xué)生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到鍛煉。

初中生在做具體事情時，能力顯然較差，經(jīng)驗少。所以初一年級時，班主任很辛苦，不但要樹良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓紀(jì)律，抓日常行為規(guī)范教育，另外，對一些具體小事也一定要有條理地分步驟進行指導(dǎo)。如，打掃教室時，從后往前掃，出黑板報先在紙上設(shè)計好速度就快，生活委員收錢怎么才不會出錯等等，要一一地教會，先教干部，后由得力干部教會其他同學(xué)。

初中學(xué)生有"好群"心理，無論做什么事都喜歡有人陪伴，再加上辦事能力有限，所以我每一類干部選兩名，他們辦事時也好商量，并彌補了辦事能力的缺陷。我班的兩個勞動委員，在大掃除時共同指揮同學(xué)掃地，共同檢查，總會在十二點四十五分前完成；兩個生活委員每次分工收錢，共同清點，總會在最短的時間內(nèi)交到財務(wù)室去。

交給初中學(xué)生干部做的事不能期望值過高，辦事質(zhì)量常常不好，班主任絕對不可以撒手不管，只有加強檢查，并及時修正。我班的清潔衛(wèi)生工作非常出色，除了有干部每天檢查外，我也經(jīng)常抽查檢查，讓學(xué)生感到班主任時刻在關(guān)注著班上的一切工作，每個同學(xué)都應(yīng)該保質(zhì)保量地完成好份內(nèi)的事情。就這樣，兩年下來，我班班干部無論班主任在還是不在，都能有條不紊地完成一些事情，大多數(shù)同學(xué)完成份內(nèi)工作也變成了自覺行為，在初一年級做班主任時就輕松多了。

初中階段是學(xué)生在成長過程中的重要階段，良好的班級風(fēng)氣則是中學(xué)生成長成才的必要保障，只有班主任用科學(xué)的方法，根據(jù)實際情況來管理學(xué)生，才能將班級管理工作做的更好，讓學(xué)生在獲得做人的道理與知識的同時，也會留下美好的回憶。