李杏杰

摘要：摘要隨著新課程改革的進一步深入，現(xiàn)代教育技術備受推崇。尤其是多媒體技術在教學實踐中的應用更為廣泛，多媒體輔助教學，改變了傳統(tǒng)的"粉筆+黑板"的單一的教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式，充分調(diào)動了學生的視覺、聽覺等感官功能，激發(fā)了學生學習的能動性。為了全面提高美術課教學效益，適當?shù)剡\用多媒體輔助課堂教學就顯得尤為重要。

關鍵詞：高中美術；教學；多媒體；促進

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0322-01

伴隨著社會的發(fā)展，我們正經(jīng)歷著從工業(yè)文明朝著信息文明時代的轉變，網(wǎng)絡媒體信息技術全方位進入人類的活動。通過互動網(wǎng)絡相結合的多媒體和超文本技術，極大地促進了傳統(tǒng)文化朝網(wǎng)絡文化的轉型。在網(wǎng)絡里，人們可以把個人情感經(jīng)歷和抽象思維能力結合起來，促進人文與科學的直接結合，更促進著文化的發(fā)展。網(wǎng)絡技術不僅可以提高人們獲得知識效率和速度，更重要的是其強大的影響在改變著人們的教育觀念教學環(huán)境、教學過程和教學方法。通過教學實踐經(jīng)驗的感悟，在美術教學里多媒體計算機技術優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.靈活運用多媒體，掌握學生的心理特點

應用多媒體進行學校美術課的輔助教學，可以使教學信息含量大增，更具靈活性和生動性，學生能在有限的時間內(nèi)獲得更多的資料信息，在美術欣賞課中這一點顯得尤為突出。學校美術運用多媒體輔助教學不僅拓展了學生的視野，而且顯著提高了課堂教學效益，這是其優(yōu)點。但是，運用不當也會存在著一定的負面作用。比如容量過大，學生來不及觀察與思考，還沒有回味過來內(nèi)容就已經(jīng)更新。所以針對一個多媒體課件來說，并不是容量越大越好，而是看它能不能真正起到多媒體輔助教學的作用。

2.抓重點，強調(diào)多媒體課件的"趣味性"

多媒體輔助教學的優(yōu)點在于它可以使學生同時接受圖像、動畫、圖片和文字對視覺器官的刺激，進行全方位的信息交流和轉換，它能充分調(diào)動學生的智力和非智力因素。因為應用多媒體課件教學有聲有色、形象生動而倍受師生青睞。那么，如何巧妙利用多媒體進行趣味性教學呢？常言道："教學有法而無定法"教學是一個由師生雙方共同參與并創(chuàng)造性地完成教學任務的整體行為，教學本身就是再創(chuàng)造的過程，教師必須在深入鉆研教材、明確教學目的、任務、重點、難點的基礎上，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和認知心理，設計出科學的、有創(chuàng)新的、有實效的、趣味性強的美術多媒體課件，這樣才能取得事半功倍的教學效果。

3.降低教學難度，獲取更多的信息

利用網(wǎng)絡獲取更多的信息，使學生在短時間內(nèi)接受，較徹底地分解知識技能信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉換過程，充分傳達教學意圖。從而提高美術欣賞課的教學效率和質量。如在課前編輯好課件，教學中就能將課題的知識點，高質量的美術作品圖像，簡潔明了的文字說明，引人入勝的音樂和身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學生面前，大大節(jié)省了使用傳統(tǒng)手段所需用的時間，給教師和學生留出更多的時間和空間來欣賞、感受、討論、分析作品的美。例如，在講述19世紀歐洲繪畫的美術作品時，四個畫派的區(qū)別及各自的代表人物與代表作品。如果采用傳統(tǒng)方法就不可能在有限課時內(nèi)有較全面的比較和分析，能欣賞二、三幅作品時間就很緊張了。而現(xiàn)在用多媒體手段，讓學生較多地、系統(tǒng)地、連續(xù)地、反復地欣賞他們的代表作品。這樣，在一節(jié)課中能比較輕松地讓學生多欣賞三十余幅作品，極大地擴展了學生的視野，為他們提供了充分感受美、認識美、欣賞美的機會和空間。

4.運用多媒體，巧妙融合多種教學方式

高中美術教學引入多媒體措施的可能性隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，多媒體與美 術教學成為一種必然的趨勢，成為優(yōu)化美術教學的一種有效手段。它將形、聲、色、動畫融為一體，大大拓展了美術教學空間，能使學生在有限的時間里發(fā)揮學 習的主動性，積極進行探究性學習，從而提高學生分析問題、解決問題的能力，同時也能滿足不同層次學生審美的需要。但是，據(jù)了解目前我市高中由于學校美術教學條件的限制，大多數(shù)的美術教學還是停留在傳統(tǒng)的"教師+課本+黑板+掛 圖+實物"的教學模式，教師教學感到枯燥無味，學生對所學的美術欣賞知識往往感到索然無趣。時代發(fā)展到信息化的今天，作為高中美術教師，我們要敢于面對困難、迎接挑戰(zhàn)、創(chuàng)造條件，勇敢地肩負起高中美術欣賞教學與多媒體整合的重任，齊心協(xié)力開創(chuàng)出高中美術欣賞教學的新氣象。

5.多媒體輔助美術教學的備課

所謂備多媒體課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點，充分考慮教學內(nèi)容的特點，將課堂教學中所涉及的教學內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動畫等）根據(jù)一定的教學過程設計、學生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于利用以計算機為主要設備進行多媒體輔助教學的一 種備課方法。多媒體備課并不是在備課時將多種媒體簡單地相加在一起，而是要通過多種媒體的優(yōu)化組合，集成利用，充分運用多媒體的優(yōu)勢把各種教學內(nèi)容組成一個有機的整體。設計得再好的課，如果沒有必要的教學資料，那是無法達到目的的。這就需要美術教師要充分利用網(wǎng)絡收集各種題材的優(yōu)秀圖片、文字介紹等各種美術資料，及時地通過一定的設備存入計算機，自己動手制作一些幻燈片、課件等，有了多媒體技術，我們可以把這些資料做成 資料 文件放在計算機 中，在需要的時候只要通過不同的手段把不同的材料"整合"起來，使之能更好地用于教學就可以了。

綜上所述，多媒體輔助美術教學，改變了以往美術課傳統(tǒng)的教學方法，增加了信息量和趣味性，具有很大的潛力，為美術課教學改革提供了一條思路。隨著科學技術的不斷發(fā)展進步，多媒體會更好地服務于美術教學。隨著現(xiàn)代信息技術的不斷拓展，美術多媒體輔助教學確實給我們帶來一種全新的教學觀念，有利于推動美術教學向多元化、信息化、現(xiàn)代化邁進，有利于當前的美術課程改革實驗。值得注意的是，處理好相關的問題，才能使多媒體輔助教學在美術課中更有效、更靈活、更合理地發(fā)揮其顯著的作用。

參考文獻：

[1]鄒群.王琦.教育學原理[M].遼寧師范大學出版社，2006.

[2]張彩萍.發(fā)揮電教優(yōu)勢讓美術教學更多彩[J].教育藝術，2007（06）.