楊蕾

摘要：學(xué)校美術(shù)教育要以全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生身心全面發(fā)展為目標，以深化課程改革為核心，更新教育思想和教育觀念。使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，發(fā)展學(xué)生的空間想像力，以及形象思維能力，激發(fā)學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神從而促進學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。教育不僅僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，當(dāng)其中賞識教育便是教育藝術(shù)的其中一種體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)； 賞識教育； 樹立自信心

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0318-01

在小學(xué)美術(shù)教育中賞識教育的重要性，賞識教育是讓孩子學(xué)會用賞識的目光看世界，形成良好思維習(xí)慣的教育；賞識教育是讓孩子學(xué)會自己快樂并帶給別人快樂的教育

那么什么是賞識教育呢？賞識教育是承認差異、允許失敗、符合生命成長規(guī)律的教育；賞識教育是讓父母、教師和孩子都學(xué)會翹起大拇指的教育；賞識教育是讓孩子學(xué)會用賞識的目光看世界，形成良好思維習(xí)慣的教育；賞識教育是讓孩子學(xué)會自己快樂并帶給別人快樂的教育；賞識教育是讓孩子學(xué)會與人和諧相處、做人中人的教育。那么在小學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用賞識，也可以收到很好的效果。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣

《美國天才兒童行為表》中天才兒童的表現(xiàn)第十一條就是"興趣廣泛或者興趣專一"。我國首批特級教師霍懋珍從60多年的教學(xué)生涯中也總結(jié)出這一條經(jīng)驗：沒有興趣就沒有教育?？梢?，興趣是教育之源。興趣是做任何事情的原動力。在我們美術(shù)教育中最重要的是學(xué)生繪畫興趣的培養(yǎng)，在興趣培養(yǎng)過程中滲透一些美術(shù)基本技法、基本技能的教育。那如何培養(yǎng)學(xué)生繪畫的興趣呢？——賞識。

愛因斯坦曾經(jīng)說過"興趣是最好的老師"，而對逐漸感知社會、獲得知識的兒童來說，興趣顯得尤為重要。我們的學(xué)生在幼兒園已經(jīng)開始接觸繪畫了，而且絕大部分小朋友都喜歡繪畫，對繪畫都有著濃厚的興趣。但那并不是真正的繪畫，是涂鴉。因為小朋友可以用那五彩的筆，任憑自己的想象，盡情地的畫呀、涂呀，是件樂事。到了小學(xué)，他們的這種興趣還保持著，他們的興趣來自把美術(shù)課當(dāng)作一種游戲活動，沒有明確的學(xué)習(xí)動機。我們的美術(shù)教師不要去打消他們的這種積極性，不要對他們的繪畫作品一棍子打死，應(yīng)該賞識他們稚嫩而有童趣的作品。勵學(xué)生，使學(xué)生保持、發(fā)展繪畫的興趣。如果反過來批評學(xué)生："你這孩子，真笨，畫得真糟糕！""你這孩子，不是畫畫的料。"這樣的話語會在他們幼小的心靈留下深深的烙印，使他們對美術(shù)課不感興趣，不喜歡上美術(shù)課，不喜歡畫畫，那我們的美術(shù)教育就面臨失敗，課堂上也不會有熱鬧的氣氛了。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維

我們知道，任何事物的發(fā)明、創(chuàng)造都源于想象。一個社會的進步，需要的不是墨守成規(guī)遵循前人經(jīng)驗的人，需要的是有發(fā)明創(chuàng)新精神的人。而美術(shù)教育恰恰是培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力的最有效途徑。

在美術(shù)教育中賞識學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生無限創(chuàng)意的一個行之有效的辦法。賞識學(xué)生的發(fā)言，賞識學(xué)生的提問，賞識學(xué)生打破教材的繪畫作品。學(xué)生，他們有一定的獨立思考問題、解決問題的能力，更需要教師留出更多的時間和空間讓他們自由發(fā)揮、自主調(diào)控。學(xué)生的思想得到解放，他們在課堂上、作業(yè)中就表現(xiàn)出了更多的創(chuàng)新意識、挑戰(zhàn)意識和超前意識，出人意料的作品會不斷涌現(xiàn)。所以在教學(xué)中要給孩子們的思維"松綁"，給學(xué)生一個問題，讓他們?nèi)U展；給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們?nèi)嵺`；給學(xué)生一段時間，讓他們來安排；給學(xué)生一個機會，讓他們展示自我；給學(xué)生權(quán)力，讓他們來選擇；給學(xué)生一個題目，讓他們?nèi)?chuàng)造……

3.有利于樹立后進生自信心

美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言："人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識"。因而，賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍，因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵。"賞識教育"可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。要使學(xué)生真正信任老師，教師首先必須是一個聞道在先，學(xué)有專攻的指導(dǎo)者，要用自己的熱情去感染學(xué)生，去博得學(xué)生的敬愛，教師要善于表達對學(xué)生的信任和鼓勵的情感，努力營造民主，和諧的課堂氣氛，然后師生共同評議。在以后的課上他的表現(xiàn)一直不錯，我經(jīng)常刻意去抓住他的閃光點，對他的作業(yè)及時表揚、展示，逐漸幫他樹立了學(xué)習(xí)的信心。

當(dāng)然，讓孩子正確面對困難，真正解決困難，就要把握好賞識教育的度，即不僅要把握好表揚的"火候"，也要掌握好表揚的時機。過度的賞識也會使孩子變得自負和脆弱，一旦遇到解決不了的困難，就會不知所措，極大地影響孩子的成長。 事實上，賞識教育與挫折教育歷來是相伴而生，任何一方的缺位都不利于孩子的成長。兩者只有相輔相成、靈活運用，才會讓孩子從賞識中增添興趣，發(fā)展創(chuàng)意，增強信心，取得成功；從批評中學(xué)會自省，不斷進取。

總之，在實施新課程改革的今天，轉(zhuǎn)變新的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心特點的教學(xué)手段，讓教師賞識學(xué)生，讓同學(xué)賞識同學(xué)，讓他們自己賞識自己。在我們的美術(shù)課堂中從賞識起步，并將賞識教育不斷探討、發(fā)展，讓孩子們在藝術(shù)的天空中自由自在的翱翔，相信我們的美術(shù)教育之樹會結(jié)出更豐碩的成果！

參考文獻：

[1]《美術(shù)新課程標準》

[2]《小學(xué)美術(shù)教育》