柳鵬飛

摘要：課堂教學(xué)是否有效是教學(xué)質(zhì)量高低的保證。建設(shè)有效課堂其實(shí)質(zhì)就是減少直到消除無效的教學(xué)時(shí)間，最大程度發(fā)揮課堂教學(xué)功能與作用，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，提高課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)的效率，達(dá)成育人目的。因此，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)，深化教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的有效性是必由之路，也是廣大教師們的共識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0296-02

在新課程下，教師的"教"顯得尤為重要，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬摹Ｈ绾瘟⒆阌谡n堂教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，如何發(fā)揮地理課堂的素質(zhì)教育功能，是值得我們深思的。

1.問題的提出

地理課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程的主渠道，高中地理課堂教學(xué)能否落實(shí)新課程理念，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果，決不是某種教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的辭舊迎新，它需要在"教學(xué)理念"或"教學(xué)信念"的支持下展開教學(xué)設(shè)計(jì)，取決于教師如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及其教學(xué)實(shí)施。

隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)設(shè)計(jì)越來越受到教育家及廣大教育工作者的關(guān)注，受系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論等理論的啟發(fā)，不斷探索現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的新理論、新方法、新模式，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的研究成為地理教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。

摒棄無效教學(xué)，改善低效教學(xué)，進(jìn)行有效教學(xué)，保證新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是教育實(shí)踐問題的挑戰(zhàn)，也是國際教育比較的啟示，是我國基礎(chǔ)教育課程改革中教育發(fā)展的必然取向，有效性教學(xué)理念已深入人心，有效性教學(xué)成為當(dāng)前地理課程改革的熱點(diǎn)。

2.實(shí)現(xiàn)高中地理課堂的高效性策略

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，對(duì)于文科學(xué)生來說，地理學(xué)科偏理科；對(duì)于理科學(xué)生來說，地理學(xué)科又偏文科。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意將課堂上所要講授的知識(shí)點(diǎn)與生活緊密結(jié)合，正所謂生活中時(shí)時(shí)有地理，處處有地理，擷取生活中的典型現(xiàn)象引進(jìn)課堂，以這樣一種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《自然災(zāi)害》這一節(jié)課的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生舉幾個(gè)親身經(jīng)歷或者發(fā)生在身邊的例子，通過學(xué)生的真情實(shí)感來加深印象，從而教會(huì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)。在此過程中，教師更應(yīng)該注意的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變一成不變的以教師為主體的教學(xué)模式，向教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的方向轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。只有讓學(xué)生對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，教師的教學(xué)活動(dòng)才能得以順利地開展。

2.2充分利用現(xiàn)代技術(shù)，調(diào)動(dòng)多種感官。和其他學(xué)科不同，在地理學(xué)科中，很多知識(shí)的掌握并不是通過單純的講解就可以實(shí)現(xiàn)的，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)也逐漸走入了我國的課堂并在逐漸完善和發(fā)展。和傳統(tǒng)課堂上教師的"滿堂灌"一言堂"相比，相信對(duì)于高中的孩子來說更容易接受一節(jié)充滿現(xiàn)代化氣息和吸引力的課堂。所以，教師應(yīng)掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官。例如，在講授《天體》的相關(guān)知識(shí)的過程中，教師就可以利用多媒體技術(shù)做一個(gè)天體運(yùn)動(dòng)的3D動(dòng)畫，讓學(xué)生在感到新奇的同時(shí)加深印象，這樣一種記憶方式比起死記硬背要有效得多。當(dāng)然，想要實(shí)施這個(gè)措施，不僅僅需要學(xué)校政策的支持，還需要教師自身的不懈努力和學(xué)生的配合。

2.3把生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到地理教學(xué)中，讓地理知識(shí)形象化。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說過："如果我不得不把全部教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教育。"因此，學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)，必須充分重視學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)。例如在講"地球和地圖"時(shí)，利用學(xué)生切西瓜的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生中展開一次"經(jīng)緯線和經(jīng)緯度"討論，經(jīng)過討論，學(xué)生切西瓜的方式大致歸納為兩種切法：一種是先把瓜從中間切為兩半；另一種是先用刀把瓜從瓜頭向瓜尾切成兩半。教師分析第一種切法：平行中間切面，再切無數(shù)刀，可以切出無數(shù)個(gè)圓，每個(gè)圓代表地球上一條緯線圈，中間切面代表赤道，地球表面就有無數(shù)條緯線。給每個(gè)緯線圈上標(biāo)上度數(shù)，就可以用不同的緯度表示不同的緯線。緯度實(shí)質(zhì)是線面關(guān)系，即從每條緯線圈上任一點(diǎn)向中間切面（赤道面）圓心連線，所連線與中間切面（赤道面）的夾角就是該緯線圈的緯度，緯度最大是90度。按第二種切法，并且每刀都切到瓜頭和瓜尾也可以切出無數(shù)刀，每刀切出的曲線就代表一條經(jīng)線，給經(jīng)線標(biāo)上度數(shù)就是經(jīng)度。經(jīng)度實(shí)質(zhì)是面面關(guān)系，即兩個(gè)切面的夾角，最大只能是180度。這樣利用學(xué)生生活實(shí)際為課堂注入了新鮮的生活內(nèi)容，把地理知識(shí)移植到生活中去，使學(xué)生在娛樂中學(xué)到了有用的地理，自然地開啟了學(xué)生形象思維的大門，并使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。

2.4把游戲活動(dòng)應(yīng)用到地理教學(xué)中，使抽象規(guī)律具體化。地理學(xué)科的基本原理和基本規(guī)律是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的重要內(nèi)容。在地理教學(xué)中就要通過各種手段使抽象內(nèi)容具體化，讓學(xué)生真正理解掌握地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。比如在講"地球公轉(zhuǎn)過程中太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間移動(dòng)"這一規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)，每組選出兩位學(xué)生，一位代表地球，一位代表太陽，在代表地球的同學(xué)腰間系一條有顏色細(xì)帶子表示赤道，在代表太陽的同學(xué)相同高度的腰間綁一只發(fā)光的小手電簡，表示太陽光。讓代表地球的同學(xué)側(cè)著身體（模仿地球在宇宙空間的傾斜姿態(tài)），在事先畫好的橢圓軌道上慢慢移動(dòng)，讓代表太陽的同學(xué)站在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)身體使手電光始終照到代表地球同學(xué)身上。這樣其他同學(xué)就非常清楚的看到，代表地球的同學(xué)在橢圓軌道上移動(dòng)一周回到原來的位置，手電光在表示赤道的細(xì)帶兩側(cè)也移動(dòng)了一個(gè)來回又回到了原來的位置。另外，讓代表地球的同學(xué)不要傾斜身體在同樣的橢圓上再移動(dòng)一周，這樣同學(xué)們就會(huì)發(fā)現(xiàn)手電光始終照在代表赤道的細(xì)帶上。這樣通過游戲模擬活動(dòng)，使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到地球上太陽直射點(diǎn)移動(dòng)的原因及規(guī)律，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到黃赤交角的重要性。

2.5把小實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生探究興趣。新課程三維目標(biāo)中"知識(shí)與技能"是很重要的一個(gè)目標(biāo)，也是每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中如果設(shè)計(jì)合理，也是最能引起學(xué)生探究興趣的內(nèi)容。

再比如講熱力環(huán)流這一規(guī)律時(shí)，我在課堂上做了這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，講到這部分內(nèi)容正好是秋末，上課時(shí)把門開了一條小縫，讓學(xué)生把備好的火機(jī)打著，分別放到門的上沿和下沿觀察火苗的方向，大家清楚的看到把打著的火機(jī)放到門的上沿時(shí)火苗向外，當(dāng)放到門的下沿時(shí)火苗向內(nèi)，接著讓學(xué)生探討原因并繪出簡圖，這一節(jié)的難點(diǎn)也就很容易的突破了?？傊瑢W(xué)生通過親自動(dòng)手或親自觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所得到的認(rèn)識(shí)具體、深刻，設(shè)計(jì)一定的實(shí)驗(yàn)情景更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望。