魏秀美

摘要：該文對新一輪基礎(chǔ)教育改革下的高中化學(xué)新教材（人民教育出版社的以及上海教育出版社的）的特點進(jìn)行分析，總體比較新舊教材的變化，重點分析了兩套教材的內(nèi)容特點，并就在新課程下學(xué)生、教師的變化，教材的適用性發(fā)表自己了見解。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新教材；科學(xué)探究；學(xué)習(xí)方式；實驗

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0279-02

世紀(jì)之初，我國正在進(jìn)行第八次基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革力度前所未有，如教材的編寫出版就改變了原來國家統(tǒng)一使用一套教材的格局，目前高中化學(xué)新教材主要有人民教育出版社的和上海教育出版社的，這兩套教材與原來的高中化學(xué)教材相比較均有較大的改變，尤其是課程理念、課程的內(nèi)容、教與學(xué)方式的改變等，同時兩套教材各有自己的特色，對這些方面，目前深入研究比較的不多.現(xiàn)在各地正陸續(xù)進(jìn)入新課程，故研究不同版本教材的特點，對教育管理部門及使用新教材的教師均有指導(dǎo)意義。

1.兩種版本共同的特色

1.1新教材內(nèi)容選擇反映了課程理念，即以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的思想，遵循內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀課程目標(biāo)的整合，改變了舊教材一味注重"雙基"（基礎(chǔ)知識與基本技能）學(xué)習(xí)的局限性，從多方面注重學(xué)生的發(fā)展.其中，對于過程與方法這一目標(biāo)的實現(xiàn)，新教材特別注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，所設(shè)立的探究活動形式多樣，如實驗、調(diào)查、參觀、資料收集、討論、交流、辯論等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身體驗知識的獲取過程。

1.2新教材十分注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際以及材料、能源、健康、環(huán)境、生命科學(xué)等現(xiàn)代社會問題，反映化學(xué)發(fā)展的最新成果，并注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的同時，進(jìn)行人文精神的教育。

1.3新教材改變舊教材單調(diào)的呈現(xiàn)方式，加大以圖代文和利用圖畫資料等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景的力度，版式新穎、活潑，欄目設(shè)置豐富多樣，有效實用。

2.兩種版本的不同點

2.1在注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變方面針對多年來形成的高中化學(xué)"聽、記、背、練"的現(xiàn)狀，課程標(biāo)準(zhǔn)提出"將科學(xué)探究作為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口" ，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是一種有效的學(xué)習(xí)方式，為此，新教材設(shè)置了大量的探究活動以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.2在突出與社會、生活實踐聯(lián)系方面，高中生思維發(fā)展偏重于具體形象思維，多屬經(jīng)驗型，學(xué)習(xí)知識需要感性經(jīng)驗支持，無論學(xué)什么，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景時才是有效的，因此，為了改變舊教材純化學(xué)知識而過于學(xué)科化的情況，新教材注意設(shè)置一定情景讓學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，在廣泛的生活和社會背景下，強(qiáng)化化學(xué)知識與技能的相互滲透，實施課程內(nèi)容的綜合性和開放性。

2.3在體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性方面，兩種版本都以課程標(biāo)準(zhǔn)中的"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"來建構(gòu)課程內(nèi)容，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)所要達(dá)到的最基本的要求，新教材改變了課程內(nèi)容"繁、難、舊、偏"的現(xiàn)狀，在基本概念和基本理論方面作了適當(dāng)降低。

核外電子的排布原子核的構(gòu)造簡單化合物的命名氣體的溶解度上教版沒有提及在"拓展視野"中介紹作為節(jié)中的一個知識點沒有提及人教版作為課題的一個知識點在課題中介紹在課題中簡單介紹在課題中介紹內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不作要求不作要求不作要求不作要求。

此外，利用化學(xué)方程式的簡單計算問題，上教版只要求學(xué)生會書寫最基本、最簡單的化學(xué)方程式，當(dāng)用到其它方程式時，題目中會給出，人教版的計算題不會給出化學(xué)方程式，要求相對比上教版高，而內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對這一方面的要求是，能正確書寫簡單的化學(xué)方程式，并進(jìn)行簡單的計算。

2.4在利用實驗對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)方面，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，有利于揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，同時實驗還是實現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑，這是其它手段無法代替的，新教材在一定程度上都強(qiáng)化了實驗對培養(yǎng)學(xué)生探究能力的功能。

（1）實驗數(shù)目多，形式多樣：①新教材淡化演示實驗與學(xué)生實驗的界限，除了比較危險性的實驗或現(xiàn)象非常直觀的實驗，教材中注明由教師演示外，其它一律不分清界限，由老師和學(xué)生共同完成。②人教版中大部分實驗內(nèi)容都以"實驗"項目呈現(xiàn)，與舊教材相差不大，而上教版的大部分實驗內(nèi)容都以"活動與探究"欄目呈現(xiàn)，對話功能更好，對學(xué)生的指導(dǎo)性更強(qiáng)。

（2）改進(jìn)傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，精心設(shè)計各種探究性實驗。

（3）在實驗過程中注意科學(xué)方法的運用.人教版把各種科學(xué)方法滲透于各類實驗中進(jìn)行，讓學(xué)生在實驗中體會這些方法的重要性。

3.幾點建議

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要改變.以前學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，方法就是"聽、記、背、練"，被動接受，為考試而學(xué)習(xí)，新教材的使用，由于教材內(nèi)容的精簡，注意聯(lián)系社會、生活實際，同時大量探究活動的安排，學(xué)生對化學(xué)更有興趣，更能自主地學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在探究中獲得未來發(fā)展所需的基本知識與技能，學(xué)會與人交流和合作，學(xué)會創(chuàng)新。

（1）教師的教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變.舊教材按學(xué)科的邏輯發(fā)展與知識的認(rèn)識順序來編寫，注重"雙基"的學(xué)習(xí)，一切均以"告訴"方式呈現(xiàn)，這是傳統(tǒng)教師的教學(xué)方式的根源。新教材改變了按學(xué)科知識點為線索的編排體系，取而代之的是以主題或課題為骨架，以生活、社會、技術(shù)相關(guān)聯(lián)的廣泛背景為編排體系，內(nèi)容呈現(xiàn)上體現(xiàn)了科學(xué)探究的特點，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親身體驗去學(xué)習(xí)，給學(xué)生發(fā)表意見和想法的機(jī)會較多，在這種情況下，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。新教材的使用對老師的要求更高，教師應(yīng)具有創(chuàng)造性地實施新課程的能力，掌握新的教學(xué)策略、教學(xué)基本功，要作為研究者去開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，努力拓寬知識面，使自己的教育教學(xué)工作向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

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