張渝明

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0257-02

學(xué)習(xí)積極性具有潛在性，一旦被調(diào)動(dòng)起來，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。學(xué)習(xí)是一種艱苦復(fù)雜的勞動(dòng)，如果沒有積極性的推動(dòng)，學(xué)習(xí)就不會(huì)取得良好的效果。當(dāng)前，一些中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想，主要是由于學(xué)生本身缺乏學(xué)習(xí)積極性所造成的。當(dāng)然，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的因素是多方面的，有社會(huì)方面的問題，也有學(xué)校教育和教學(xué)方面的問題。因此，教師不應(yīng)當(dāng)責(zé)怪學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)多從自己教的方面去尋找原因。

1.重視學(xué)習(xí)目的教育，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)習(xí)了"長方形面積的計(jì)算"后，可以讓學(xué)生量出家中電視機(jī)的長和寬，然后求出它的面積；再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)校沙池的面積。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。

2.建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

所謂平等的師生關(guān)系，是指教師與學(xué)生，在教育教學(xué)活動(dòng)中，處于同等的人格地位，享有相同的權(quán)利。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程，也是師生交流的過程。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的條件。在這樣的課堂上學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生對(duì)話的欲望，課堂才能實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞、經(jīng)驗(yàn)的共享、心靈的契合和理性的升華。師生之間這種平等的雙向交流，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活。教師要善于結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生能從熟悉的事物和情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如：在教學(xué)蘇教版五下《找規(guī)律-覆蓋》一課時(shí)，導(dǎo)入這樣一個(gè)情境：（出示俄羅斯方塊游戲）這個(gè)游戲同學(xué)們玩過嗎？把這個(gè)方塊橫著放下去，如果是你，你準(zhǔn)備把它放在什么地方？一共有多少種方法？學(xué)生一看到這樣的問題情境，立刻激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。專心致志地投入到問題中了。

4.選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)問題源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出："數(shù)學(xué)是人類的一種文化"，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)置身于真實(shí)的生活背景之中，為他們提供觀察、操作、探索、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為"數(shù)學(xué)是一種傳授社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段"。因此我們今天的數(shù)學(xué)教學(xué)要與信息社會(huì)發(fā)展的趨勢相適應(yīng)。要從現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)的素材，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生親切感和求知欲，形成似曾相識(shí)的接納心理，對(duì)于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都是十分重要的。如在教學(xué)《確定位置》時(shí)，我聯(lián)系學(xué)生的課堂實(shí)際，讓他們說說自己坐在第幾排第幾個(gè)，并說說是怎樣確定自己的位置的。這樣設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)探索更感興趣。用上課班級(jí)小朋友做操的隊(duì)列圖片替代教材上安排的小動(dòng)物圖片，使學(xué)生身臨其境，將生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，解決自己班級(jí)小朋友的位置問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，除了完成書上有關(guān)的習(xí)題，還增加了一些趣味的題目，如畫一畫、猜一猜等活動(dòng)。在教學(xué)過程中我不斷地給學(xué)生以"有趣"和"成功"的體驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，自主地探索，自由地思考，自信地表達(dá)，在充滿情感和智慧交織的流光溢彩中，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更重要的是獲得了學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。

5.開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)熱情

適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如"看誰算得快又對(duì)"、"看誰的解法多"、"比誰方法更巧妙"等，都能使學(xué)生"大顯身手"。例如：在"筆算加法"練習(xí)課中，我進(jìn)行了"看誰最細(xì)心"的比賽，大張旗鼓地表揚(yáng)細(xì)心做題的同學(xué)，評(píng)他們?yōu)榧?xì)心標(biāo)兵，獎(jiǎng)給他們小禮物。比賽效果很好，做錯(cuò)的只是個(gè)別。又如"筆算除法：商多位數(shù)"的練習(xí)，我設(shè)計(jì)了這樣的比賽：比賽內(nèi)容是四道除法筆算題，把全班分為四個(gè)小組進(jìn)行比賽，完成最快的小組加 10 分，第二名加 8 分，如此類推，分別是加 6 分，加 4分，然后同位互相批改，每一位全對(duì)的同學(xué)能為小組爭得 5 分，最后評(píng)出得分最高的小組為優(yōu)勝，這樣比賽不僅要比速度，而且要比正確率，全班同學(xué)都很積極參與。

總之，教師要把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主體，他們不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能時(shí)，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能把知識(shí)變成學(xué)生自己的財(cái)富。另外，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法還很多需要我們每一位教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，及時(shí)總結(jié)，并恰到好處地運(yùn)用，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。