何玉苗

摘要：小學(xué)階段是行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期，也是最佳時(shí)期（尤其是小學(xué)低年級(jí)階段），兒童的行為習(xí)慣在這一時(shí)期基本成型。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說過："教育就是培養(yǎng)行為習(xí)慣。"要讓小學(xué)生把班集體的行為準(zhǔn)則內(nèi)化成自己的行為準(zhǔn)則，主要要依靠關(guān)愛和習(xí)慣這兩種力量。任何教學(xué)過程都是老師和學(xué)生之間知識(shí)的傳遞過程，同時(shí)也是教和學(xué)兩種角色之間情感交流、互動(dòng)的過程。在教學(xué)過程中讓學(xué)生體會(huì)到來自教師的關(guān)愛，會(huì)使得學(xué)生更加欣然接受教師的各種建議，并自覺遵守教師制定的各項(xiàng)規(guī)章制度。如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為主要從以下幾方面著手。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0205-02

1.必須充分尊重學(xué)生的情感需要

小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往帶有比較濃厚的情緒色彩，所有小學(xué)生（包括學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀馔疙數(shù)膶W(xué)生）都有被別人（尤其是老師）關(guān)愛和尊重的情感需要。老師注重滿足學(xué)生的這種情感需要，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以很好地促進(jìn)他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在與小學(xué)生的交流過程中，很有必要通過自己的得體的言行傳遞這樣的信息給他們：老師是很愛你們的，老師希望看到所有同學(xué)都有進(jìn)步。對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中哪怕很微小的進(jìn)步，老師都應(yīng)該給予誠(chéng)懇、認(rèn)真的肯定和鼓勵(lì)。

2.不斷提高小學(xué)生的自我控制能力，養(yǎng)成學(xué)生熱愛聽課的習(xí)慣

小學(xué)生（尤其是低年級(jí)學(xué)生）的往往有這樣的特點(diǎn)：有意識(shí)的注意力還比較薄弱，情緒上缺乏較強(qiáng)的穩(wěn)定性，行為上的自我自我控制能力較差，缺乏意志的堅(jiān)定性。具體體現(xiàn)在課堂上現(xiàn)象有：思想容易開小差，精力經(jīng)常不集中；上課亂說話，不善于傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，甚至還譏笑、挖苦其他同學(xué)類似的錯(cuò)誤；五花八門的小動(dòng)作，諸如玩鉛筆，橡皮，紙團(tuán)等等等。針對(duì)小學(xué)生的諸如此類的錯(cuò)誤行為，老師有必要采取下列行之有效的措施：

2.1通過班會(huì)等形式樹立起正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向。在主題諸如"小學(xué)生應(yīng)該怎樣上好數(shù)學(xué)課"的班會(huì)上，鼓勵(lì)學(xué)生們紛紛說出自己的心里話，你一言我一語(yǔ)，踴躍出謀獻(xiàn)策，激起討論熱情。討論過后，老師及時(shí)歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到在課堂上不認(rèn)真聽講，亂說話等等行為都是錯(cuò)誤的，會(huì)受到其他同學(xué)和老師的譴責(zé)。在正確的輿論引導(dǎo)下，學(xué)生的聽課效率將會(huì)得到極大提高。

2.2成立友好互助小組。將學(xué)生按座次若干人分成一個(gè)小組，每個(gè)小組選出一位品學(xué)兼優(yōu)的人擔(dān)任小組長(zhǎng)。明確各小組長(zhǎng)要肩負(fù)起課堂紀(jì)律監(jiān)督員的職責(zé)，鼓勵(lì)各個(gè)小組展開各種形式的競(jìng)賽，在學(xué)習(xí)上互幫互助，比如說各小組間進(jìn)行對(duì)作業(yè)的批閱和糾錯(cuò)等等。

2.3建立適合本班班級(jí)情況的班級(jí)規(guī)章制度，并且獎(jiǎng)懲分明。執(zhí)行制度時(shí)需要教師和班干部平等對(duì)待每一位學(xué)生，處理問題時(shí)必須做到公平公正。

2.4大膽在課堂上放手，多給小學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在教學(xué)觀察物體時(shí)，有這樣一道題：國(guó)慶節(jié)，小平，小松，小紅到小麗家做客，小明泡好茶水招待客人，（圖中小平在左，小紅在右，小明在前，小東在后環(huán)方桌而坐，茶壺在桌中間。）請(qǐng)你指出四幅茶壺圖分別是哪位同學(xué)看到的？其中前后兩個(gè)方位的辨別是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的空間想象能力很差。這個(gè)時(shí)候老師可以把一個(gè)帶把的杯子放在講臺(tái)上，叫兩個(gè)學(xué)生分別趴在講的的前后兩邊，根據(jù)自己看到的先畫了兩幅圖，然后把自己畫的圖貼在黑板上，圖中杯子把一個(gè)在左一個(gè)在右，一個(gè)抽象的問題隨著這兩幅圖的展開而迎刃而解了。在教學(xué)厘米和米這課的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生用直尺測(cè)量自己書的長(zhǎng)、寬、高，量手掌的寬度等，還可以兩人合作用米尺量身高、展開兩臂測(cè)量?jī)墒种搁g的距離，測(cè)量黑板的長(zhǎng)度、高度等等。在親自動(dòng)手操作的過程中，增進(jìn)了同學(xué)之間的友情，避免了互相譏笑的現(xiàn)象，動(dòng)手能力也得到加強(qiáng)。

3.大力培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算、認(rèn)真檢查的習(xí)慣

良好的計(jì)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生在做題時(shí)不但要掌握好計(jì)算方法，還要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。比方說在教學(xué)100以內(nèi)的加法和減法的筆算時(shí)，雖然計(jì)算過程老師講解地很透徹，學(xué)生也已經(jīng)掌握了計(jì)算的方法，而且也經(jīng)過了反復(fù)練習(xí)，但學(xué)生還是經(jīng)常出錯(cuò)。應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生避免計(jì)算中的失誤呢？如果老師幫助他們總結(jié)幾條規(guī)律出來，讓學(xué)生們?cè)跈z查時(shí)有章可循，失誤率就能夠大大減少了。比方說豎式中不要抄錯(cuò)數(shù)；豎式中不要抄錯(cuò)加減號(hào)，不要將"+"算成"-"也不要把"-"算成"+"；筆算加法時(shí)，該進(jìn)位時(shí)不要漏加進(jìn)位一，不該進(jìn)位時(shí)不要亂加進(jìn)位一；筆算減法時(shí)，該退位時(shí)不要忘退，不該退位不要亂退；橫式中不要漏寫得數(shù)等等小規(guī)律。

學(xué)生們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上熟練背誦，做完題再按照這五些規(guī)律逐一檢查，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們的計(jì)算水平會(huì)很快提高，久而久之就能夠較好養(yǎng)成計(jì)算后檢查的良好習(xí)慣了。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)、勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣

學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣，有利于學(xué)生掌握、鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)養(yǎng)成刻苦鉆研的優(yōu)良品質(zhì)，更有利于老師掌握學(xué)生的真實(shí)情況，便于因材施教。由此可見，學(xué)生作業(yè)過程中，老師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不能抄襲別人的作業(yè)。要多鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，當(dāng)然， 教師的評(píng)價(jià)也要盡量以正面鼓勵(lì)為主，喚起學(xué)生的自信心。

說白了，養(yǎng)成教育就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐，使這種興趣能持之以恒，久而久之，最終成為自覺行為，形成習(xí)慣的一個(gè)過程。好的習(xí)慣攢多了，素質(zhì)也就提高了，養(yǎng)成教育的目的也就達(dá)到了。