姚海娥

摘要：隨著素質(zhì)教育在教學(xué)過程中的不斷深入，聽、說、讀、寫四種基本技能的提高以勢在必行，聽、說、讀這三種技能在教學(xué)中很容易滲透，而寫的訓(xùn)練則有些難度，許多學(xué)生單詞記憶與語法教學(xué)孤立起來，英語成績不理想大多由于寫作水平相對滯后；并且經(jīng)常練習(xí)寫作可以鞏固和發(fā)展聽、說能力，還可以提高閱讀能力，能使學(xué)生勤復(fù)習(xí)多思考。因此，寫作教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。所以作為一名英語教師，就必須在平日的教學(xué)中，多加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從基礎(chǔ)抓起，并逐步強(qiáng)化提高，最終達(dá)到要求。在此就自己日常教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)淺談提高中學(xué)生英語寫作能力，以達(dá)到："All roads lead to Room"的目的。

關(guān)鍵詞：英語；寫作能力；問題；策略

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0182-01

書面表達(dá)是考察學(xué)生英語運(yùn)用能力的一種題型，它要求學(xué)生根據(jù)所給情景和要求寫一篇書面材料，并能使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。在書面表達(dá)題中，考生不能脫離試題所規(guī)定的情景和要求自行立意、選材和隨意發(fā)揮，而要根據(jù)試題要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，并表達(dá)觀點(diǎn)。由于書面表達(dá)在高考試卷中所占分值比例較大，答好這一題對考生取得理想的成績至關(guān)重要。本文通過對現(xiàn)階段學(xué)生英語書面表達(dá)存在的主要問題進(jìn)行剖析，進(jìn)而對如何提高學(xué)生書面表達(dá)能力提出自己的看法。

1.現(xiàn)階段高中學(xué)生英語書面表達(dá)存在的主要問題

通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)隨著英語教學(xué)的深入，盡管學(xué)生中精彩作文層出不窮。但絕大多數(shù)學(xué)生的書面表達(dá)仍存在這樣或那樣的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）堆砌詞匯，漢式英語泛濫。相當(dāng)多學(xué)生在書面表達(dá)中，受漢語的干擾，只是簡單堆砌英語單詞，造成句子文理不通，語無倫次，語序不當(dāng)。

（2）格式錯(cuò)誤，有的考生不能正確地運(yùn)用書信或日記格式。

（3）詞序錯(cuò)誤：修飾語錯(cuò)位，沒有弄清真正主語等。

（4）時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，動(dòng)詞時(shí)態(tài)錯(cuò)誤是高考書面表達(dá)中最常見錯(cuò)誤之一，也是考生運(yùn)用語言能力差的顯著標(biāo)志之一。

（5）句子不完整，令意思表達(dá)不清。

（6）內(nèi)容表達(dá)錯(cuò)誤，審題不清。

（7）句子與句子之間缺少銜接造成意思過渡不平穩(wěn)。

（8）習(xí)慣用語使用錯(cuò)誤。

（9）沒有利用恰當(dāng)?shù)拇~，給人于重復(fù)的感覺。

（10）詞匯知識貧乏，單詞拼寫錯(cuò)誤，詞匯辨識不清，搭配不當(dāng)，意思表達(dá)不準(zhǔn)確，比如要表達(dá)"吃"，學(xué)生更傾向于用eat，而實(shí)際上"吃"不同的東西有不同的表達(dá)方法。如"吃飯"，只能用havebreakfast；"吃藥"只能用"take medicine"。

2.提高書面表達(dá)能力的有效策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作興趣。從初中開始，學(xué)生對翻譯和寫作在心理方面就存在恐懼心理，如何幫助學(xué)生克服信心不足和畏難情緒，培養(yǎng)寫作興趣是很關(guān)鍵的。一方面，使其明白，英文寫作的重要性和作用。另一方面，讓學(xué)生明白短文寫作形式多樣，寫作課后張貼學(xué)生優(yōu)秀論文，在稱贊和肯定中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，使學(xué)生樂于寫作，這樣，寫作訓(xùn)練就可事半功倍。

2.2指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2.1常抓聽寫和翻譯。單詞和短語是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，聽寫是促使學(xué)生掌握單詞和短語拼寫最簡單有效的方法。我在幾年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一套行之有效的方法：聽寫時(shí)，我并不是簡單地要求學(xué)生寫出單詞或短語，而是選一些和他們實(shí)際生活有較密切聯(lián)系的句子，讓學(xué)生當(dāng)場翻譯成英語，且須用本單元課文中出現(xiàn)的短語表達(dá)。這樣，學(xué)生不但可以及時(shí)加強(qiáng)對新學(xué)單詞和短語的記憶，而且還懂得如何在句子中靈活運(yùn)用。

2.2.2注重好詞好句的積累及應(yīng)用。

（1）背誦閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落，這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語句型，積累話題寫作內(nèi)容和培養(yǎng)語感。

（2）積累短語詞匯，詞匯是說話寫作的必需材料，新教材每個(gè)模塊的重要短語和句型打印成冊，要求學(xué)生抄寫和背誦，長期積累來提高詞匯量。

（3）收集英語寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，背誦佳句佳作。

2.3專項(xiàng)寫作訓(xùn)練與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的系列寫作練習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生寫作技能，并在課外加以運(yùn)用實(shí)踐。

2.4限時(shí)訓(xùn)練，集中精力，一氣呵成。

2.5牢記英語書面表達(dá)的基本策略和方法。書面表達(dá)不是簡單的漢譯英，也不能天馬行空，任意發(fā)揮，而是要根據(jù)所給的情景、圖畫或要求、提示，運(yùn)用所學(xué)知識，將要點(diǎn)順暢、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。因此，學(xué)生必須謹(jǐn)記高考英語書面的基本策略和方法。

2.5.1注意審題，確保時(shí)態(tài)正確。任何作文之大忌莫過于跑題，因此審題是書面表達(dá)至關(guān)重要的一步。例如：英語表達(dá)對時(shí)態(tài)的要求較為嚴(yán)格，不同的體裁對應(yīng)不同的時(shí)態(tài)。因此，對題目所提供的信息，一定要認(rèn)真分析，確定文章的體裁、時(shí)態(tài)和語態(tài)。

2.5.2注意中英文之間的行文差異。中西方國家由于地理氣候、歷史傳統(tǒng)、生產(chǎn)方式等的不同導(dǎo)致了思維方式的差異。表現(xiàn)在寫作中，在篇章的組織方式和句法結(jié)構(gòu)上，中英寫作法具有各自獨(dú)特的表達(dá)方式和習(xí)慣。寫作時(shí)，應(yīng)注意克服漢語思維方式的干擾。

2.5.3找要點(diǎn)、列提綱。如今高考作文的要點(diǎn)更具隱蔽性，考生應(yīng)仔細(xì)分析，準(zhǔn)確概括出所給材料中包含的主要內(nèi)容，切忌匆匆下筆。同時(shí)，要點(diǎn)概括要全、細(xì)、準(zhǔn)，既要避免遺漏，也不能牽強(qiáng)附會，無中生有。接著根據(jù)所列要點(diǎn)，進(jìn)行仔細(xì)篩選，分清主次，擬一提綱，防止"東一榔頭，西一棒錘"雜亂無章、敘述不清的現(xiàn)象，減少丟分。

2.5.4查錯(cuò)漏。在完成一篇作文之后，一定要進(jìn)行修改，一般從以下幾個(gè)方面著手：

（1）文章有沒有離題。（2）格式是否正確。（3）主謂是否一致。（4）要點(diǎn)有沒有遺漏。（5）表達(dá)有沒有符合英語習(xí)慣。（6）語法有沒有錯(cuò)誤。（7）拼寫是否有錯(cuò)。（8）用詞是否得當(dāng)。（9）句子成分是否完整。（10）標(biāo)點(diǎn)是否正確。（11）有沒有注意大小寫等問題。

2.5.5抄寫。正確、端正、熟練地書寫字母和保持卷面整潔干凈對獲取高分至關(guān)重要，因?yàn)檎麧嵏蓛艨梢越o閱卷人精神上帶來愉悅，相對而言，分?jǐn)?shù)自然要給得高一些。

2.6重視批改與講評。作文是最富創(chuàng)造性的活動(dòng)，其呈現(xiàn)出的問題會各不相同，最需要通過批改，針對學(xué)生的實(shí)際情況去因材施教。我一般釆取學(xué)生交換改，或者把學(xué)生叫到跟前當(dāng)面修改。在批閱過程中，認(rèn)真記錄學(xué)生作業(yè)中存在的普遍和典型的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行講評和補(bǔ)漏，及時(shí)向?qū)W生反饋信息，這是提高學(xué)生書面表達(dá)能力的一個(gè)有效手段，在講評過程中把一些寫得較好的，錯(cuò)誤較少的文章讀給全班學(xué)生聽，激勵(lì)學(xué)生們比優(yōu)趕優(yōu)，增強(qiáng)其它同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，然后再給出范文，給學(xué)生一種茅塞頓開，豁然開朗的感覺。

總之，"冰凍三尺，非一日之寒"，寫作能力的提高是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，只有通過長期的英語寫作訓(xùn)練，狠抓學(xué)生基本功，多讀多記多積累，唯有見多才能識廣，才能以多變的形式去表達(dá)不同的內(nèi)容，也才能為每一不同的內(nèi)容尋找最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，避免雷同、單調(diào)和乏味，學(xué)生的寫作能力才會得到顯著提高。