熊慶佳
摘要:英語詞匯的記憶是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的一大難點(diǎn),英語成績的好壞很大程度上取決于他們掌握的詞匯量的多少。本文從詞匯的重要性,構(gòu)詞方式,單詞的記憶方法幾個(gè)方面,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐探索中學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效方法。
關(guān)鍵詞:詞匯記憶;教學(xué);交流
中圖分類號(hào):G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2016)11-0157-01
在中學(xué)英語教學(xué)中,將近半數(shù)學(xué)生學(xué)英語很吃力,甚至是痛苦的,究其原因,是他們不愿記單詞,單詞難背。把英語單詞看成"難于上青天"!這些學(xué)生對(duì)英語是一種望而卻步的心理,在這種恐懼心理的支配下,英語每況愈下。
為了扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,提高學(xué)生的英語水平,教師必須下一些苦功夫,實(shí)在功夫,努力擴(kuò)大他們的詞匯量,使他們掌握中學(xué)英語教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯。下面,筆者根據(jù)多年來在英語教學(xué)中的體會(huì),談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1.正確認(rèn)識(shí)詞匯在英語中的地位
首先教學(xué)生認(rèn)識(shí)詞匯的重要性,這是思想工作,確保學(xué)生在思想上重視詞匯。人類思維活動(dòng)和思想交流首先是依靠詞匯進(jìn)行的,不熟練掌握詞匯,就不可能掌握一種語言。一個(gè)人掌握詞匯的多少和牢固與否,直接影響他的語言表達(dá)能力,影響他思想表達(dá)的豐富與準(zhǔn)確程度。從這意義上講,詞匯量的掌握就代表外語水平。
語言學(xué)家博林格說:任何一個(gè)掌握了一門外語的人都清楚地知道,主要時(shí)間都是花在掌握這門語言的詞匯上面。他認(rèn)為詞匯中的信息量大大超過了語言中其它任何部分信息量。威爾金斯更是精辟的指出:沒有語法不能很好地表達(dá),而沒有詞匯則什么也不能表達(dá)。由此可見詞匯在整個(gè)英語語言學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。
事實(shí)上,一個(gè)詞匯量較大的人,能輕松愉快的理解并欣賞英語文章,而不再抱怨英語文章中會(huì)出現(xiàn)攔路虎。經(jīng)驗(yàn)證明,許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上落后,或干脆放棄了英語學(xué)習(xí),就是由于他們從一開始就懶于記憶生詞,導(dǎo)致上課聽不懂,成績直線下降。
2.掌握詞匯記憶的有效方法
英語詞匯的記憶是個(gè)困難的過程。在此過程中運(yùn)用各種方法進(jìn)行反復(fù)刺激,被證明是行之有效的方法。主要有以下幾種:
2.1逆序記憶法。逆序記憶法將單詞按照詞尾字母順序排列,有助于進(jìn)行聯(lián)想記憶。如haft, graft.由于采取逆序的方法排列,這幾個(gè)詞、詞義的相關(guān)性立刻突顯出來。其次,逆序排列除了用助于進(jìn)行小故事的聯(lián)想。也有助于詞記憶的觸類旁通。比如:cane, hurricane, 等,這些單詞要聯(lián)想為一個(gè)小故事恐怕比較困難。但記住了cane,另外幾個(gè)單詞由于詞形相似就變得比較容易記。第三、逆序有利于對(duì)詞綴的理解和掌握。如-ology表示"科學(xué)"(如phiology等)-cide表示殺害(如:pesyicide)等 。 總之,逆序的好處是以另一種視角觀察單詞,從而創(chuàng)造大量形似的詞群,有利于學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想,比較等記憶方法,從而更加牢固地記憶單詞。如: persuade, evade等。
2.2單詞拆分聯(lián)想記憶。我們應(yīng)當(dāng)努力去培養(yǎng)精細(xì)的觀察力,注意抓住組成結(jié)構(gòu)去引申,聯(lián)想記憶。如business,可以把它拆分成bus-in-e-ss展開聯(lián)想。e想象是一只鵝。ss可以想象成兩條蛇。根據(jù)詞意,我們+可以這樣認(rèn)為:一只鵝和兩條蛇在公共汽車上談生意。這樣一個(gè)單詞變成了一個(gè)故事。這種記憶單詞方法永久記住了單詞。
2.3漢語拼音聯(lián)想記憶。英語單詞的拼讀與漢語拼音在結(jié)構(gòu)上相似,因此我們還可以通過漢語拼音來聯(lián)想記憶。如:單詞famine,運(yùn)用漢語拼音把它拼成fa-mi-ne即讀成"發(fā)fa米mi呢ne",然后展開聯(lián)想,因?yàn)闈仇嚮?,所以給老百姓"發(fā)米呢"。又如單詞panda,把它拼成pan-da即讀成"盤pan大da",熊貓吃竹子用的盤子大。用這種方法記單詞同樣能把單詞牢牢記住。
2.4外表與內(nèi)涵聯(lián)想記憶。外表與內(nèi)涵聯(lián)想記憶,就是利用詞匯的外表內(nèi)涵特征,總結(jié)出聯(lián)想法記單詞。a ,將意思相近的詞放在一起記憶。如,still, silent, quiet, calm,都是靜止或安靜的意思。 b, 將意思相反的詞放在一起記憶。如different和same, borrow和lend等。c, 將外形相仿的詞歸在一起記憶。如effect,affect, wander, wonder。
3.掌握詞的構(gòu)成方式
英語的構(gòu)詞方法,最常用的有3種,即詞根、前綴、后綴。美國讀者文獻(xiàn)出版的 < How to Increase Your Power >一書中把這3種方法稱為"擴(kuò)大詞匯量的三把鑰匙。"可見構(gòu)詞法是詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
詞從其構(gòu)成形式來看,由詞綴法 ,轉(zhuǎn)類法 ,合成法,拼綴法 ,逆成法,縮略法之分。
(1)詞綴法是派生法的一種,它借助于詞綴構(gòu)成新詞。英語詞綴分成前綴和后綴兩種。加于詞根前的叫前綴,加于詞根后的叫后綴。
前綴:anti-:表示"反"、"抗"、"阻",如anti-body等。
后綴:-ee:加于動(dòng)詞后,表示受事者。如interviewee, escapee,等。
(2)轉(zhuǎn)類法:是無須借助詞綴就實(shí)現(xiàn)詞類的轉(zhuǎn)換。如:名詞doctor→ to doctor。
(3)合詞法:把兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞按照一定的次序排列構(gòu)成新詞的方法。如:blackhole=black+hole。
(4)拼綴法:對(duì)原有的兩個(gè)詞進(jìn)行剪裁,取舍其中的首部或尾部,然后連成一個(gè)新詞。如smog 由smoke和fog拼綴而成(取smoke 的首部,接fog 的尾部,構(gòu)成smog ).再如:botel (boat+hotel) 汽艇客旅館。
(5)逆成法:逆成法與詞綴法恰好相反。詞綴法借用詞綴構(gòu)成新詞,而逆成法則去掉被誤認(rèn)的后綴構(gòu)成新詞。如televise由television刪去-ion逆生而成,先有名詞television ,后有動(dòng)詞televise 。
(6)縮略法:是現(xiàn)代英語中一種主要的構(gòu)詞手段,分為兩種,一種是對(duì)原來完整的詞進(jìn)行加工,縮略其中的一部分字母,構(gòu)成新詞。這種詞叫縮短詞。如:ad = advertisement 等。 另一種是將詞組中主要詞的開首字母連成一個(gè)詞,這種叫首字母縮略詞。如:VOA = Voice of America等。
例如教sense時(shí),可派生出senseless , sensible , sensitive , insensible等。教produce時(shí),可推出producer,product,production,productive , productivity 等。在教學(xué)中,利用構(gòu)詞法幫學(xué)生進(jìn)行分析講解,歸納總結(jié),找出單詞內(nèi)部,單詞與單詞之間的聯(lián)系,能夠幫助他們產(chǎn)生聯(lián)想記憶,使他們溫故而知新地鞏固、擴(kuò)大詞匯量。同時(shí)也會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)詞匯產(chǎn)生興趣,激發(fā)他們自覺地去尋找和掌握規(guī)律,靈活地記憶??偠灾ㄟ^構(gòu)詞法進(jìn)行教學(xué)是一種很有成效的教學(xué)方式。
總之,詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),忽視詞匯教學(xué)即忽視了語言教學(xué)的本質(zhì)。教師應(yīng)重視詞匯教學(xué),掌握其規(guī)律幫助學(xué)生通過適當(dāng)?shù)耐緩綄W(xué)習(xí)記憶單詞,擴(kuò)大詞匯量,增加學(xué)習(xí)興趣,突破難關(guān),以便進(jìn)一步學(xué)好英語。
參考文獻(xiàn):
[1]《現(xiàn)代英語詞匯學(xué)》 陸國強(qiáng) 上海外語教育出版社