王莉

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0116-02

作文一直是令我校師生頭痛的事。在教學(xué)中教師花了大量的心血指導(dǎo)作文，費(fèi)了大量的精力批改作文，可學(xué)生卻是怕上作文課，也怕寫(xiě)作文。作文教學(xué)水平不高已成了長(zhǎng)期困擾我校作文教學(xué)的嚴(yán)重問(wèn)題。于是我校針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，成立課題實(shí)驗(yàn)小組，制定實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)真組織語(yǔ)文組全體教師認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并在貴陽(yáng)市白云區(qū)教研室專家的指導(dǎo)下，通過(guò)將近六年的辛勤實(shí)驗(yàn)。總結(jié)出一系列行之有效的作文教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：

1.擴(kuò)展教學(xué)空間，做好作文教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

要保證作文教學(xué)沿著良性軌道前進(jìn)，首要問(wèn)題是要培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣。作文心理研究指出：興趣是推動(dòng)學(xué)生作文的一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，而人的興趣總是建立在一定的需要的基礎(chǔ)上的。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的自覺(jué)能動(dòng)性，在教學(xué)中我注意通過(guò)多種方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見(jiàn)聞感受的興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，使作文成為學(xué)生生活的需要，也為每次作文奠定了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有了作文的興趣，留心身邊的事物，這還不夠，觀察這一步也是至關(guān)重要的。觀察是有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的知覺(jué)，教師指導(dǎo)學(xué)生作文訓(xùn)練時(shí)，要先進(jìn)行有目的地對(duì)確定的事物進(jìn)行觀察，使學(xué)生把注意力集中在觀察對(duì)象上，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和步驟，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，勤于觀察，善于觀察，可以積累儲(chǔ)存寫(xiě)作的材料。這樣既解決了學(xué)生作文時(shí)有內(nèi)容可寫(xiě)，也有助于學(xué)生具體真實(shí)的反映生活，準(zhǔn)確的表現(xiàn)客觀事物的特點(diǎn)。

例如：冬天，窗戶上結(jié)了一層冰花。課間，學(xué)生聚在窗前嘰嘰喳喳的議論著，并用手觸摸著冰花，并一個(gè)勁兒地夸"真美"，還有些學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)：冰花是怎么形成的呢？這時(shí)我就啟發(fā)學(xué)生，讓他們?cè)谡n下查找資料，詢問(wèn)家長(zhǎng)，并作冰花形成的小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察并明白這些問(wèn)題，并在班會(huì)上匯報(bào)，討論結(jié)果，然后寫(xiě)成一篇觀察作文。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)，不僅明白了一種物理現(xiàn)象，而且觀察有所得，寫(xiě)成一篇較為具體的觀察作文。在班級(jí)中也掀起一股愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱潮。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物的方法，捕捉事物的特征

2.1我根據(jù)學(xué)生的年齡特征和好動(dòng)、好玩、好奇的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序地觀察。如有一次習(xí)作訓(xùn)練要求介紹家中某一種日常用品，課上我拿了一把茶壺讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后匯報(bào)觀察的情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在觀察無(wú)序性、沒(méi)有抓住特點(diǎn)，觀察不具體的問(wèn)題。我因勢(shì)利導(dǎo)，先提問(wèn)學(xué)生："這把茶壺是用什么材料制作的？什么顏色的？它由幾部分組成？"然后又采用'遮幅式'的手法引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊敘述，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生從中領(lǐng)悟到觀察某一器物可以從質(zhì)地、顏色、形狀，由局部到整體，也可以由整體到局部進(jìn)行觀察，課后又進(jìn)一步延伸拓展，用學(xué)到的方法去觀察其它器物，學(xué)以致用，取得舉一反三的效果。

2.2我有目的地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察動(dòng)物，讓他們從動(dòng)物的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性等方面進(jìn)行觀察，學(xué)生在觀察過(guò)程中有許多新發(fā)現(xiàn)，也產(chǎn)生不少疑問(wèn)，如"鴨子能下水游泳，公雞為什么下不了水？老水牛會(huì)尿尿，公雞為什么不撒尿？"對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，我不急于回答他們，而是引導(dǎo)他們?nèi)ゲ殚嗁Y料，尋找答案，從中又積累了更多的習(xí)作素材，學(xué)生提筆狀物時(shí)，活靈活現(xiàn)，字里行間充滿童真童趣，表達(dá)出真情實(shí)感。

2.3在引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的人物時(shí)，我除了引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察人物的外貌、衣著、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，還引導(dǎo)他們從不同職業(yè)、不同年齡、不同性別、不同心情等方面進(jìn)行觀察，從中增加了學(xué)生心中的語(yǔ)言儲(chǔ)備，豐富了學(xué)生心中的生活積累。如一個(gè)學(xué)生在描述爸爸和媽媽吵架時(shí)的情景："媽媽滿臉怒氣，左手叉著腰，用右手的食指指著爸爸的鼻子，跺著腳，大聲吼道："姑奶奶還怕你嗎？"這位學(xué)生要不是耳聞目睹這一幕，是無(wú)法寫(xiě)得這樣形象逼真的。因此以前那種千人一面的弊端也少見(jiàn)了。

2.4任務(wù)性觀察和自覺(jué)性觀察相結(jié)合，潛移默化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。畢竟是小學(xué)生，如果沒(méi)有一定任務(wù)的壓力，有一部分同學(xué)還是不會(huì)自覺(jué)去觀察事物的。因此我經(jīng)常組織學(xué)生交流匯報(bào)觀察事物的成果，這樣既能檢查學(xué)生的觀察效果，又能使學(xué)生多角度地多層次地積累習(xí)作素材。如有一次我布置學(xué)生觀察動(dòng)物的尾巴有什么功能？學(xué)生匯報(bào)時(shí)，有的說(shuō)："牛尾巴像條長(zhǎng)繩子，它是專門(mén)用來(lái)驅(qū)趕叮咬在身上的蚊子和蒼蠅"。有的反駁說(shuō)："我看到的跟你不一樣，牛遇到危險(xiǎn)時(shí)，尾巴緊緊貼在屁股上；發(fā)怒時(shí)，牛尾巴就向上豎起，像鐵棒似的；使勁時(shí)，它的尾巴向上翹起，尾梢還會(huì)卷成圓圈圈，牛是用尾巴來(lái)表達(dá)感情的"。學(xué)生講得繪聲繪色，氣氛很活躍。我出了個(gè)作文題目《——尾巴的功能》讓學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生把文章寫(xiě)得很精彩，字里行間充滿童趣。經(jīng)常這樣進(jìn)行帶有任務(wù)性的專項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)觀察事物的習(xí)慣，既提高學(xué)生觀察能力，又豐富習(xí)作素材的積累。

3.注重對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

總之，小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教育的核心組成部分，小學(xué)語(yǔ)文教師要想順利的完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就必須要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作能力和存在的問(wèn)題，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把寫(xiě)作當(dāng)成一種樂(lè)趣，把作文當(dāng)成對(duì)話和情感表達(dá)的平臺(tái)。