崔華燕

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0046-02

但丁說"人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德"，有一門學(xué)科，它不僅教給學(xué)生知識，更在潛移默化中培養(yǎng)孩子們的美德，它便是《品德與生活》（《品德與社會》）。作為一門綜合性學(xué)科，它的知識觸角延伸到社會生活的方方面面，豐富孩子"視界"的同時也時刻關(guān)心著孩子們的身心健康成長，它的"兼容并蓄"與"內(nèi)外兼修"注定了這門學(xué)科的重要性。作為一名普通的思品老師，面對這本外觀顯薄卻內(nèi)涵豐富的教科書，我不禁會靜下心來思考：我該以何種形式來傳授知識，讓孩子們的學(xué)習(xí)過程變得有趣？怎樣才能把干巴無趣的說教內(nèi)容鮮活地嫁接到學(xué)生的日常生活中去，并對他們的日常行為作出正確引導(dǎo)？

最終，我總結(jié)出三"不"：

1.第一"不"：不固定老師

似乎這個想法有點(diǎn)大膽，初想時，我自己也被嚇了一跳，可是本學(xué)科知識的"綜合性"與"開放性"需要有一個專業(yè)性和綜合性知識都非常精深和豐富的老師去擔(dān)當(dāng)。除了作為思品老師自身要有豐厚的專業(yè)知識及素養(yǎng)，同時也可尋求其他"專業(yè)性老師"的配合。

在上一年級上冊"平安回家"時，我曾無意識地做了個嘗試。我在開學(xué)之初便聽說所任教的班級中有位孩子的家長是交通警察，便通過班主任牽線搭橋，幸運(yùn)地請來"警察叔叔"，利用一節(jié)班會課和"警察叔叔"一起完成了"平安回家"的教學(xué)，大蓋帽的威嚴(yán)，交通警察的專業(yè)形象讓孩子們記住了平安及遵守交通規(guī)則的重要性，而"警察叔叔"的"正步走"給孩子們留下的深刻印象，至今還在孩子們排路隊(duì)時得以體現(xiàn)！

一個小小的嘗試帶來的喜果，讓我在教學(xué)一年級下冊"我換牙了""我有一雙明亮的眼睛"時，又把求助的目光鎖定在家長群，覓得一名"護(hù)士媽媽"。鑒于機(jī)會難得，我便尋求班主任的支持與幫助，召集一年級6個班級的孩子一起走進(jìn)多媒體教室，聆聽"護(hù)士媽媽"關(guān)于換牙期口腔護(hù)理及保護(hù)視力的專題講座。"專業(yè)"讓孩子們格外信服，也愿意自覺按要求去做。最近走進(jìn)班級，孩子們總在課前或課后圍住我"老師，我換牙了，我聽醫(yī)生的話，細(xì)心地呵護(hù)我的牙寶寶""老師，我這兩天沒有再看電視了，我還讓媽媽買了胡蘿卜做菜呢"。家長們也反饋，孩子們喜歡這門學(xué)科，希望有更多的專業(yè)老師走進(jìn)課堂。

既然有成效，我便從身邊更深度地挖掘資源：我校是區(qū)青少年心理輔導(dǎo)示范校，配備專業(yè)的心理學(xué)老師，那么，三年級下冊的"換個角度想一想"，五年級下冊的"成長的快樂與煩惱"單元，六年級下冊的"與你同行"單元，我何不請專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師沈老師來給學(xué)生們排憂解難呢？在專業(yè)精深，素來讓學(xué)生在游戲中反思，審視自己內(nèi)心的沈老師的大力配合下，孩子們在或歡笑或沉默之后總是追著我問：老師，沈老師什么時候再給我們上課??？

雖然我這個正牌思品老師時常被奪去風(fēng)采，但是卻仿佛當(dāng)起了這門課程的總導(dǎo)演，這不，長期支持我，被我"使喚"的還有班主任老師。像"夏天，我們該注意什么""請你相信我"以及"安全地生活"等課，我都在給學(xué)生做了詳細(xì)講解之后，告訴他們：你們班主任不久之后也應(yīng)該會在班會課中強(qiáng)調(diào)。"串通"好了，班主任的再次強(qiáng)調(diào)也加強(qiáng)了孩子們的安全問題教育。很幸運(yùn)，我身邊有這么多專業(yè)老師愿意無私付出，我的退居幕后和"識人善用"也在誤打誤撞中增強(qiáng)了這么學(xué)科的實(shí)用性和實(shí)效性！

2.第二"不"：不拘泥于形式

"思品課程的目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會，參與社會，適應(yīng)社會，成為有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)"。小學(xué)階段的孩子，更多的是從課本中認(rèn)識社會，如何讓他們從抽象而枯燥的文字中找到學(xué)習(xí)興趣，從而參與社會呢？那就得用"第二不"：不拘泥于形式。盧梭說"問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣"。從書本回歸生活，還要讓孩子們感興趣，并從中學(xué)到知識，我只有采取讓孩子們演一演，評一評，比一比，找一找，畫一畫等方法。

科技的發(fā)展讓我們教師擁有了網(wǎng)絡(luò)這一便捷的平臺。在教學(xué)三年級下冊"馬路不是游戲場"時，我首先上網(wǎng)搜集了學(xué)生在馬路上玩耍出現(xiàn)安全事故的相關(guān)圖片及小視頻，讓孩子們先"看一看"，然后"評一評"畫面中人物做法的對與錯，再和同學(xué)們以一周時間為約定，全班"比一比"看誰在生活中，在馬路上最守規(guī)則。雖然最終幾乎班級所有的同學(xué)都因?yàn)楸憩F(xiàn)好而獲得了"星星獎勵"，但是他們也的確在這星期內(nèi)踐行著咱們師生間的約定。這不正體現(xiàn)了《品德與社會》這門課程的"實(shí)踐性"嗎？

在學(xué)到"當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時"，我和孩子們約定一起來"演一演"：以上課的兩遍鈴聲為令，進(jìn)行防震、防災(zāi)演習(xí)，新鮮的形式讓孩子初次演習(xí)時都很興奮，幾乎進(jìn)入不了情境。當(dāng)"危險(xiǎn)解除"回班后，我給孩子們播放了"5.12地震"和火災(zāi)現(xiàn)場視頻，介紹了地震火災(zāi)等給人類帶來的巨大災(zāi)難，并以下課鈴聲為號令進(jìn)行第二次演習(xí)，這次孩子們都非常嚴(yán)肅對待，雙手抱頭撤離至安全地帶。此次演習(xí)讓我體會到這門課程的教學(xué)不僅"旨在調(diào)動學(xué)習(xí)興趣"更是"讓教育產(chǎn)生實(shí)效性"。

當(dāng)孩子們感覺這么課程有意思時，我便變著法兒"取悅"他們。"從電視機(jī)的變化說起"，書本中簡單的五幅圖畫哪里能完全展示電視機(jī)的更新?lián)Q代??？我在搜集圖片充實(shí)書本內(nèi)容的同時也把任務(wù)下達(dá)給了孩子們，讓他們也"尋一尋"。第二周上課前，很多孩子們已經(jīng)早早地在班級門口等我了，甚至有孩子已經(jīng)用磁力扣把找到的圖片粘貼在黑板上了。這節(jié)課進(jìn)行得異常輕松，因?yàn)楹⒆觽冊趯ふ抑幸呀?jīng)感知到科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求"用學(xué)生樂于和適于接受的生動活潑方式，幫助他們認(rèn)識和解決現(xiàn)實(shí)中的問題，使教學(xué)成為學(xué)生體驗(yàn)生活、道德成長的有效過程"。不拘泥于拿著書本說教的多種形式教學(xué)，也在努力實(shí)現(xiàn)著"從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，提高德育的實(shí)效性"這一課程追求。

3."第三不"：不依附于課本

"快樂的少先隊(duì)員"單元，我采用簡單模擬入隊(duì)儀式的方式讓孩子們再次感受到胸前佩戴紅領(lǐng)巾的光榮，也提醒他們該時時以少先隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。

"尋路和行路"單元，在教授完"學(xué)看平面圖"之后，我和孩子們及家長約定，利用周末帶孩子外出，讓孩子真正當(dāng)一次向?qū)А?身份的變化"讓他們在實(shí)際中更樂學(xué)，也在樂學(xué)中求得真知。

教學(xué)二年級下冊"花草樹木點(diǎn)頭笑"，正時春意盎然之時，我?guī)ьI(lǐng)孩子們走出教室，在校園內(nèi)慢慢地走了一圈，綠茵茵的草地，碧綠的樹葉，嬌艷的花朵，孩子們細(xì)心地留意著腳下每一寸土地上的植物，他們的耐心正流露著贊美與呵護(hù)之意。接著我還呼吁孩子們趁周末去公園踏青或是參觀野生動物園，在感受自然美好的同時也為下一課"我和動物交朋友"打下"預(yù)習(xí)"基礎(chǔ)。我想這也許能算得上在朝"因地制宜地拓展教學(xué)時空"的教學(xué)方向努力吧？

貝多芬說：把"德性"交給你們的孩子，使人幸福的是德性而非金錢。一冊薄薄的思品書，除了教給孩子們知識，也承載著德育的崇高使命，實(shí)現(xiàn)著認(rèn)知明理的教學(xué)目的！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我只有用自己可能無知卻也無畏的雙腳去試探，帶著一份奉獻(xiàn)教育事業(yè)的信念不斷前行。