王書萍

摘要：職中政治課是中學(xué)品德教育的主渠道和主課程，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)、健全人格、法制觀念，使其樹立崇高理想，構(gòu)建科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。怎樣才能上好這門課呢？經(jīng)過多年的政治課教學(xué)，我有了一些自己的思考。

關(guān)鍵詞：職中政治；教學(xué)；思考

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0041-01

職中政治課是中學(xué)品德教育的主渠道和主課程，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)、健全人格、法制觀念，使其樹立崇高理想，構(gòu)建科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。怎樣才能上好這門課呢？經(jīng)過多年的政治課教學(xué)，我有了一些自己的思考：

1.不斷學(xué)習(xí)，提升自己

新課改以來的教學(xué)活動中，政治教師不再是知識的灌輸者，而是課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計者，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者，是課程設(shè)計的開發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問。所有這一切要求政治教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論知識，加強(qiáng)自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，以全新的視角審視新教材的教學(xué)。

教師要高屋建瓴地把握教學(xué)內(nèi)容，掌控教學(xué)方向，能針對學(xué)生提出的各種認(rèn)識進(jìn)行比較分析并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化。這對教師的學(xué)科知識素養(yǎng)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。因此政治教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，增強(qiáng)自身對學(xué)科知識了解的廣度和深度，為學(xué)生提供深入的分析和正確的引導(dǎo)。

每位政治教師在努力提高自己教育教學(xué)水平的同時，還應(yīng)該不斷完善自己的人格.杰出的教育家蔡元培說："怎么叫師范？就是可為人的榜樣，自己的行為要做到別人的模范，所以師范生的行為最要緊."所以要求教師從業(yè)務(wù)和修養(yǎng)方面不斷提升自己！

2.不僅探究，也要講授

要提高職中政治課的教育教學(xué)質(zhì)量，最終讓學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟，就必須處理好講授與探究的關(guān)系。使用講授法要注意：

一是將講授曲解為教師對學(xué)生強(qiáng)制性的生塞硬灌。學(xué)生成了完全被動與理應(yīng)服從的承受者，嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的要求。這就要求我們在進(jìn)行講授時要以尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生為基點(diǎn)，把教師和學(xué)生擺在同樣的位置上進(jìn)行平等交流。只有這樣，思想政治教育的內(nèi)容才能真正進(jìn)入學(xué)生的心田，輸入學(xué)生的腦海，變成學(xué)生的精神食糧，產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。

二是認(rèn)為講授無用。持這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為，素質(zhì)教育下的開卷考試，政治課本中的基本觀點(diǎn)、概念、原理，學(xué)生自己翻翻看看就可以了，教師沒有必要向?qū)W生講授，反正是翻書考試，同時忽視了對學(xué)生的思想政治教育，其結(jié)果是，試考不好，學(xué)生變壞了，試考好了，學(xué)生也可能變壞了。由此可見，在政治課教育教學(xué)中，講授法這一優(yōu)勢，任何時候都不能丟。

探究是指教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結(jié)論。如對課程探究既可從宏觀上把握課程的基本結(jié)構(gòu)，也可以從微觀上大膽取舍、合理重組教材。

講授是教師把現(xiàn)成的結(jié)論教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。就人的發(fā)展而言，講授與探究都是必要的，之所以要倡導(dǎo)探究，是因?yàn)檫^去過多的倚重于講授，把講授置于中心地位；從學(xué)生獲得知識的角度來看，通過講授獲得的是間接經(jīng)驗(yàn)，而通過探究獲得的是直接經(jīng)驗(yàn)。因而職中政治課教學(xué)應(yīng)把講授和探究結(jié)合起來運(yùn)用。

3.案例教學(xué)，引導(dǎo)思想

職中政治課是德育的園地。在日常的教學(xué)過程中，教師要言傳身教，用自己的行為去引導(dǎo)和影響每一個學(xué)生，使他們走上健康發(fā)展的道路。在德育中，如果單純地用道理向?qū)W生灌輸，學(xué)生可能會排斥。而案例比理論更直觀和明確，易于被學(xué)生接受。例如，在教學(xué)"人與人之間應(yīng)該互相幫助"的時候，講故事：一個漆黑的夜晚，一個盲人一手拿著一根小竹竿小心翼翼地探路，一手提著一只燈籠。路人問："您自己看不見，為什么還要提著燈籠走路？""道理很簡單，我提著燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會誤撞到我，這樣，我就可以保護(hù)自己的安全。而且，這么多年來，由于我的燈籠為別人帶來光亮，為別人引路，人們也常常熱情地攙扶我，引領(lǐng)我走過一個個溝坎，使我免受許多危險。"故事讓學(xué)生明白了，關(guān)心別人其實(shí)也是關(guān)心自己，互相幫助的精神是每個時代都不可或缺的良好道德品質(zhì)。

4.設(shè)身處地，移情明理

要想把思品課抽象空洞的道理、學(xué)生難以理解的概念、道德觀念，準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生，就必須把它們變具體實(shí)在、行動形象，讓學(xué)生耳聞目睹，才能收到實(shí)效。如七年級《養(yǎng)家的父母最辛苦》一課，通過開展"今天我當(dāng)家"活動，要求同學(xué)與父母一起做些家務(wù)，親身體會父母的辛苦，從而理解父母的艱辛，增進(jìn)與父母的感情。

新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中自我發(fā)展的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自我教育，使學(xué)生在自主探索的過程中產(chǎn)生深刻的心靈體驗(yàn)。如教授《消費(fèi)者的合法權(quán)益受國家法律保護(hù)》時，要求學(xué)生分成若干組，回家問父母和親戚在以往的消費(fèi)過程中，是否有過買到假貨、被商場強(qiáng)制消費(fèi)、在消費(fèi)中沒有得到尊重的經(jīng)歷。然后，調(diào)查自己家周圍的商場是否張貼有消費(fèi)者權(quán)益的相關(guān)制度。每一組都要匯報本組的調(diào)查情況，并通過PPT向全班同學(xué)展示。這樣的活動設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生為解決所面臨的實(shí)際問題，就會自覺地思考身邊的事情和問題，就會把政治課學(xué)習(xí)作為解決實(shí)際問題的必要途徑，政治課學(xué)習(xí)就會成為自發(fā)和主動的行為。

職中政治課教師通過設(shè)計情境開展教學(xué)，不但要求學(xué)生在"情境"中掌握一些基本的理論知識，感悟基本道理，而且還要求學(xué)生在"情境"中提高分析和解決問題的能力。它對教師自身素質(zhì)和教學(xué)能力提出了更高的要求。因此要求每一位政治教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中努力貫徹落實(shí)新課標(biāo)的精神，才能更好地適應(yīng)新教材的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《思想政治教育研究》