隋向峰

【摘要】提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好交流是關(guān)鍵。在課堂上，放下師長之尊，建設(shè)民主課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑與提問，促進(jìn)學(xué)生自信的樹立，在課外，利用早上、課間等時(shí)間，關(guān)心學(xué)生生活，在紙上，主要是通過作業(yè)評語和日記與學(xué)生進(jìn)行對話。

【關(guān)鍵詞】對話 民主 朋友 鼓舞

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0213-02

俗話說：“親其師，信其道”。教學(xué)實(shí)踐一再表明，學(xué)生熱愛教師，連帶著也熱愛這位老師所教的課程。情感有遷移的功能，學(xué)生對教師的情感，遷移到學(xué)習(xí)上，可以產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師看到的將是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高漲，教育工作的事半功倍。那怎樣才能構(gòu)建起這種新型的師生關(guān)系呢？加強(qiáng)師生間的“對話”就是一條有效的途徑。

下面就師生間如何“對話”談一些個(gè)人的觀點(diǎn)與做法。

一、課堂上師生平等對話

我們不難看到，過分強(qiáng)調(diào)知識教學(xué)的課堂中，教師不知不覺中成為僅具有“知識傳遞功能”的人，成為“真理”的代言人、知識的權(quán)威、課堂的主宰，而學(xué)生也在不知不覺中成為知識的接收容器，“唯師是從”，虔誠地聽著、記著老師的教導(dǎo)，成為無個(gè)性、無自己思想的復(fù)印機(jī)和打印機(jī)。這樣的師生關(guān)系是純粹的“教”與“學(xué)”的工作關(guān)系，是缺乏理解、缺乏平等、缺乏溝通的“物——物”關(guān)系。只有確立“學(xué)生是課堂生活的主人”觀念，看到學(xué)生的潛能，尊重、信任學(xué)生，熱情地激勵(lì)、鼓舞和喚醒，讓學(xué)生自主地探究、合作、討論，使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開融洽對話的過程，學(xué)習(xí)才真正能成為學(xué)生主動(dòng)參與、快樂活潑的自主活動(dòng)。

1.師生共建“民主”的教學(xué)氛圍

“對話”的雙方應(yīng)沒有貴賤、高下、大小之分，權(quán)威的架子、命令式的語氣會(huì)打消對方敞開心靈、情感交流的欲望，使“對話”中斷。因此，民主、平等的氛圍是“對話”進(jìn)行的必要條件。

去年，我?guī)迥昙壵Z文，對學(xué)生要求非常嚴(yán)格，學(xué)生對我避之如虎。后來，我發(fā)現(xiàn)不對勁，就主動(dòng)與同學(xué)們溝通，并多次讓同學(xué)們給我提意見。有學(xué)生在作業(yè)本中夾了張字條：“老師，說出來您別生氣，您教學(xué)的確是很棒，但您的脾氣也太大了，我們實(shí)在是受不了。”這讓我又羞又愧。第二天我試著放下了師長的“架子”，主動(dòng)向?qū)W生承認(rèn)了錯(cuò)誤，并讓全體學(xué)生監(jiān)督我今后的行為。我的一番肺腑之言，贏得了陣陣掌聲，我太明了這掌聲的意義。沒想到，實(shí)實(shí)在在與學(xué)生平等交流之后，我的威信竟然大增，學(xué)生說我“坦誠，值得信任”?！敖倘缓笾?，學(xué)而后知不足”，與學(xué)生民主平等，真誠以待，平等對話彼此有了收獲。

2.讓學(xué)生在課堂上感受“我能行”

教師不能總以成人挑剔的眼光去評判學(xué)生的勞動(dòng)結(jié)果，任何的輕視和諷刺都可能讓學(xué)生從此緊閉心靈之門，不再與老師真誠地交流。因此，教師應(yīng)積極支持并參與學(xué)生引發(fā)的問題的討論，滿足學(xué)生被尊重的需要，用積極性的評價(jià)使學(xué)生感受到“我能行”，消除自卑，樹立自信。我在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“無錯(cuò)原則”。

一次，學(xué)生們舉行了“朗讀大賽”。開始時(shí)，誰都不肯先上去。其中有一個(gè)差生，平時(shí)很愛朗讀，無論干什么事，積極性很高，此時(shí)他不斷地看我，我就邀請他先上臺讀。他說：“老師，我來讀，如果讀的不成功你不會(huì)責(zé)怪我吧！”我說：“怎么會(huì)呢？老師很欣賞你的勇敢精神。同學(xué)們，你們說對不對？”全班同學(xué)齊聲說：“對”。同時(shí)響起了熱情鼓勵(lì)的掌聲。那位同學(xué)在掌聲中上了臺，讀得很投入，雖然有些地方出了差錯(cuò)，但也獲得了較高的分?jǐn)?shù)，再一次贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。

二、課外師生心靈的對話

作為一名教師，只有多與學(xué)生進(jìn)行 “心靈對話”，才能架起一座師生間心靈的橋梁?！靶撵`對話”是潤物細(xì)無聲，不露教育痕跡，但又切實(shí)地對學(xué)生心靈產(chǎn)生了積極的影響。那么，課外怎樣適宜和學(xué)生進(jìn)行“心靈對話”呢？

1.早上和學(xué)生剛見面時(shí)的對話

每天早上學(xué)生背著書包高高興興來到學(xué)校，教師仔細(xì)觀察每個(gè)孩子的穿著打扮、音容笑貌，不失時(shí)機(jī)地和學(xué)生說。如：“你今天穿得真整齊?！薄敖裉炷憔裉貏e飽滿，老師相信你今天的表現(xiàn)會(huì)超過昨天?！敝T如此類的話，讓學(xué)生覺得老師可親可敬，讓他們心情愉快，充滿信心開始新的一天。

2.課內(nèi)巡視作業(yè)時(shí)的對話

當(dāng)學(xué)生開始作業(yè)時(shí)，教師可一邊巡視，一邊和學(xué)生悄悄說。如“××你看××的寫字姿勢多好啊?！薄ⅰ澳憬裉鞂懙淖侄苏嗔?，真不錯(cuò)！”從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真仔細(xì)作業(yè)的好習(xí)慣。

3.課余師生共同活動(dòng)時(shí)的對話

教師常常要參與學(xué)生的活動(dòng)。作為教師要深入學(xué)生之中，特別要跟那些不太合群，不善交往的孩子說些“悄悄話”，鼓勵(lì)他們參與集體活動(dòng)。而對那些比較活潑的孩子則通過“悄悄話”，培養(yǎng)他們互相幫助，尊重他人的品質(zhì)，適時(shí)播下集體主義思想的種子。如對一個(gè)躲在角落不敢參加集體活動(dòng)的學(xué)生說：“干嗎不去跳皮筋嗎？瞧！他們活動(dòng)的多開心，多帶勁，去和他們一起活動(dòng)吧?！倍鴮φ谂d高采烈進(jìn)行活動(dòng)的學(xué)生則加以引導(dǎo)：“××也是我們集體中的一員，快去請他一起活動(dòng)吧?！睂W(xué)生一定會(huì)非常樂意地接受老師的建議。

三、師生紙上的情感對話

1.利用作業(yè)評語和學(xué)生對話

教師在批發(fā)作業(yè)時(shí)說上幾句話，如“進(jìn)步了，繼續(xù)努力！”，“如果你把字寫端正點(diǎn)那該多好！”前者給予肯定的評價(jià)，使學(xué)生受到鼓舞，增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力。后者對學(xué)生委婉地進(jìn)行批評，比直截了當(dāng)指出效果要好得多。

2.利用日記書面對話

有個(gè)學(xué)生在日記中寫道：“老師，我是班里一名各方面都較差的學(xué)生，我也想進(jìn)步，但有時(shí)我管不住自己。您能幫幫我嗎？”我在他的日記后面寫了這樣一段話：“讀了你的日記，老師很高興，從中看到了你的自尊。我非常愿意幫助你。我有一個(gè)想法，以后咱班每月評一次進(jìn)步生，希望你能以此為努力目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，約束自己，如果你這樣做了，老師相信你一定會(huì)不斷進(jìn)步?！蔽矣H切的語言和為學(xué)生精心設(shè)計(jì)的前進(jìn)目標(biāo)，使這個(gè)孩子產(chǎn)生了積極進(jìn)取的動(dòng)力，增強(qiáng)了改掉缺點(diǎn)的信心。在后來的第一次評比就得到了“進(jìn)步獎(jiǎng)”。

師生的平等“對話”，是融洽師生關(guān)系的一條途徑。讓我們通過飽含愛心、耐心和細(xì)心的對話去打動(dòng)學(xué)生的心弦，使校園不只是成為學(xué)習(xí)知識的場所，更是師生“對話”的樂園、學(xué)生精神的家園，這也是我們教育追求的一種至高境界。

參考文獻(xiàn)：

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