李義鋒

【摘要】語文可以說是國學(xué)的精華，在小學(xué)語文知識由于屬于基礎(chǔ)教學(xué)，趣味性不高，不容易引起學(xué)員對語文教學(xué)的興趣，在小學(xué)，語文教學(xué)普遍存在困難，尤其是作文，由于小學(xué)生還沒有學(xué)會怎樣表達(dá)自己的觀點，在進(jìn)行寫作過程中經(jīng)常遇到問題，還有小學(xué)生也不具備足夠的閱讀量，這些因素都制約著學(xué)生作文水平的提高。本篇文章主要討論如何進(jìn)行教學(xué)方法方面的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 作文 創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0141-02

一、前言

小學(xué)生由于自身閱歷限制，在進(jìn)行寫作過程中，文字積累程度不夠，也不懂恰當(dāng)使用語法。傳統(tǒng)作文教學(xué)模式比較僵化，學(xué)生不容易學(xué)會作文寫作方法，因此，筆者認(rèn)為必須改變傳統(tǒng)語文教學(xué)方法，教師應(yīng)該從打好學(xué)生基礎(chǔ)知識開始進(jìn)行，不限制學(xué)生具體作文題目，支持學(xué)生自我創(chuàng)新能力，探尋新型教學(xué)方法能夠有助于學(xué)生快速掌握作文技巧。

二、增加學(xué)生閱讀量

著名文學(xué)家，作家矛盾說過，名著和普通屬雞的不同之處就在于，每一次進(jìn)行名著閱讀都會帶給讀者不同的心靈體驗，每當(dāng)閱讀以便文學(xué)名著，學(xué)生就可以受到一次心靈熏陶，得到許多感悟，這些感悟如果在心中積淀，就會成為一個人一生的財富，反過來影響一個人的具體表現(xiàn)方式，提高個人修養(yǎng)。著名作家都是這樣提高自身功力，小學(xué)生在進(jìn)行作文創(chuàng)造過程中，更需要積累本身文化積淀，想要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，教學(xué)人員必須根據(jù)教學(xué)具體情況為學(xué)生安排一定書籍進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生總體閱讀水平。

想要提高學(xué)生寫作水平，在課堂上，教學(xué)人員應(yīng)該根據(jù)每一個學(xué)生不同特點規(guī)劃學(xué)生應(yīng)該閱讀的書籍，因為學(xué)生會因為個人興趣不同對相同類型的書籍接受能力不同，根據(jù)不同學(xué)生分別進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的制定，能夠保證學(xué)生能夠接受閱讀信息。在日常教學(xué)過程中，教學(xué)人員為了增加學(xué)生文學(xué)積累程度，可以讓小學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個小本子，在課堂上收集老師講到的精彩的句子，在閱讀完成一篇書籍之后寫相應(yīng)讀后感，也可以讓學(xué)生隨時摘抄日常學(xué)習(xí)過程中遇到的優(yōu)美的句子。記在小本子上的內(nèi)容盡量不要混雜，學(xué)生應(yīng)該按照類型不同分別進(jìn)行模塊設(shè)置，這樣，在積累有效文學(xué)知識，提高自身文化修養(yǎng)的同時，學(xué)生還可以養(yǎng)成有規(guī)律記筆記的好習(xí)慣。教學(xué)人員還應(yīng)該盡可能鼓勵小學(xué)生注意生活中發(fā)生的事物方方面面，遇到感興趣或者有特征的事物可以隨時進(jìn)行記憶，生活是最好的老師，一切靈感都來源于生活，生活中處處充滿故事，進(jìn)行創(chuàng)新語文教學(xué)教學(xué)人員也應(yīng)該盡可能提高學(xué)生觀察能力，觀察身邊的一草一木。如果長期這樣進(jìn)行，學(xué)生就能夠形成一種習(xí)慣，自然的將身邊環(huán)繞的物體使用文字表達(dá)出來。在作文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常遇到的問題就是沒有合適的詞語來形容自己看到的事物，所以，每隔一定時間，教學(xué)人員應(yīng)該組織學(xué)生將這段時間收集的精彩詞語和精彩句子進(jìn)行朗讀。提高學(xué)生文學(xué)積累。

三、合理運用多媒體

小學(xué)生往往注意力不容易集中，教學(xué)人員采用傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)非常容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力不足，出現(xiàn)走神狀況，不能完全達(dá)到教學(xué)人員教學(xué)要求，教學(xué)人員可以通過適當(dāng)采用多媒體設(shè)備吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行教學(xué)過程中，采用多媒體設(shè)備進(jìn)行情景教學(xué)，所謂情景教學(xué)，就是利用多媒體放映相關(guān)片段，等到學(xué)生將自身帶入之后，提高學(xué)生興趣，對學(xué)生進(jìn)行作文技巧訓(xùn)練。實驗表明，有趣味的教學(xué)環(huán)境能夠顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，因為教學(xué)環(huán)境能夠吸引學(xué)生注意力，學(xué)生可以在課堂上就對老師教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體驗。另外，小學(xué)生由于本身閱歷因素，思考事務(wù)的方法和承認(rèn)有所不同，小學(xué)生比較容易接受直接能夠看到的內(nèi)容，只有在能夠看到的內(nèi)容基礎(chǔ)上，才能夠進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)作。所以，教學(xué)人員可以利用多媒體設(shè)備，對學(xué)生放映相關(guān)情景，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生根據(jù)多媒體表示內(nèi)容進(jìn)行詞匯思考和創(chuàng)造。

在進(jìn)行幻燈片放映過程中，教學(xué)人員可以抓住小學(xué)生在小學(xué)階段好奇心比較強(qiáng)的特征，為學(xué)生放映的幻燈片動畫因素應(yīng)該比較多，學(xué)生觀看完老師放映的動畫內(nèi)容后，老師在結(jié)合具體情景引發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生按照自己想象內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生創(chuàng)作完成之后，老師還可以利用多媒體設(shè)備，鼓勵學(xué)生們之間小組相互討論和評分，激發(fā)小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。想要進(jìn)行好小學(xué)生作文教學(xué)工作，老師就應(yīng)該盡可能的加強(qiáng)兩者之間的互動，盡可能讓學(xué)生在寫作過程中，腦海中有話可說。

四、利用游戲進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生往往對玩的事情比較關(guān)注，如果能夠開發(fā)一些游戲，讓學(xué)生在游戲中就能夠輕松完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)人員就可以達(dá)到事先制定的目標(biāo)。進(jìn)行游戲教學(xué)也是教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會如何在娛樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生由于年齡原因，在小學(xué)階段比較活潑，愛蹦愛跳，喜歡有趣的事物，游戲剛好能夠吻合學(xué)生在這個年齡段的需求，教學(xué)人員如果能夠引入一些有趣的小游戲能夠很大程度提高小學(xué)生注意力。小學(xué)課程是很多學(xué)科打基礎(chǔ)的重要階段，講課比較枯燥無力，但是卻為以后漫長的學(xué)習(xí)過程奠定了堅實的基礎(chǔ)，小學(xué)作文可如果能夠合理引入游戲因素，就能夠獲得學(xué)生們的喜愛。在課堂進(jìn)行過程中，教學(xué)人員擔(dān)任著重要的角色，老師可以向?qū)W生們講解這節(jié)課進(jìn)行的游戲的具體內(nèi)容以及相關(guān)規(guī)則，在游戲進(jìn)行過程中注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保證課堂游戲正常進(jìn)行。但是所有這一切的前提都是教師設(shè)計的游戲合理，如果在課堂上僅僅只是一味瞎玩，都不能達(dá)到預(yù)定教學(xué)要求。教師在教學(xué)過程中也可以結(jié)合音樂元素，學(xué)生也可以用音樂的因素表達(dá)內(nèi)心情感。

五、結(jié)束語

本篇文章主要講解了傳統(tǒng)語文作文教學(xué)過程中存在的不足，作文是小學(xué)生進(jìn)行日后語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，但是小學(xué)作文傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法比較枯燥，再加上小學(xué)生接受能力不強(qiáng)，不能對知識點一一進(jìn)行了解，教學(xué)人員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況，制定一套獨特的教學(xué)方案，以在課堂上做游戲的方式，增加學(xué)生作文學(xué)習(xí)的興趣。

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